把握学生对教学的期待 提高课堂教学效果

研究与把握、转化与落实学生对教学的期待，业已成为教学法领域的一个重要研究课题。通过着眼于满足与达成学生对不同层面的教学期待内容，探讨提高课堂教学效果的途径。     

掌控学生心理提高高职计算机课堂教学效果

针对部分高职计算机教师因忽视学生的心理需求而影响课堂教学效果的情况,提出展示知识价值,满足学生的实用心理;创设问题情境,引发学生的求知心理;精心设计课堂作业,迎合学生的时尚心理;适当引导,调整学生的焦虑心理;改变教学方式.遂愿学生的期待心理;利用"最近发展区",维持学生的探求心理的举措.     

把握病理学教材主线 提高课堂教学效果

病理学是研究疾病发生、发展规律的一门基础学科，中专病理学教材对疾病发生、发展规律的阐明是围绕一条主线进行的。首先从某一疾病或病理过程的概念入手，接着论述其病因和发病机制，然后描述其病理变化，再者是阐述其病理与临床的联系，最后介绍它的转归和结局，教师只有在课堂教学中把握教材主线的“五步曲”。让学生首先认识教材编写主线的五部分，在以后的学习中不断强化，使学生由被动到主动，由不自觉转入自觉运用这些科学的、正确的规律，才能提高课堂教学效果。本文就教材主线组成的五个部分的自身规律及如何在课堂教学中的合理运用进行探讨，从而达到提高病理学课堂的教学效果。     

把握学生心理提高机能实验课教学质量

教学质量的提高，一方面取决于教师的“教”，另一方面取决于学生的“学”，而学生的心理问题是直接影响学生学习效果的一个重要因素。现就机能实验课中学生存在的心理问题及解决问题的方法，谈一下自己的看法。 1 心理问题及原因 1．1 对实验课不重视的心理及原因 一些同学只注……     

留心观察学生 提高课堂教学效果

教学过程是由教帅的教和学生的学所组成的双边活动过程,作为这个活动中心并贯串这个活动始终的东西,是学生中在教师的引导下,用人类积累起来的知以财富丰富自己的头脑,并从而获得认识和改造世界的能力.对学生来说,教学过程是教师引导下的学习过程,而课堂教学则是整个     

把握临床实习生的心理状态有效提高临床教学质量

医学生进入临床实习,由于所处的学习环境与学校不同,其心理也会发生一定的变化.现通过分析临床实习生心理状态发生变化的规律,探讨临床带教工作的相应方法,以期提高临床带教质量.     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果

免疫学是一门学问深奥、思维抽象的基础医学学科 ,随着免疫学的迅猛发展 ,它已逐步渗透到临床各学科 ,并推动着各学科的发展。这就使得高等医学院校对免疫学的认知、钻研 ,尤其是教学要求更为严格 ,更加高标准化。如何激发学生对免疫学的学习兴趣 ,提高免疫学课堂教学质量 ,是一项值得研究和探讨的课题。我们参照国内一些学者的做法[1] ,采取了一些措施 ,经多年的实践 ,收到了一定效果 ,现总结如下。1　从历史角度介绍免疫学的发展免疫学是一门新兴学科。它的形成与发展凝聚了许多免疫学家的智慧和汗水 ,至今世界上已有ＥＶｏｎＢｅｈｒｉｎ…     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果

人在不同客观环境影响下，不仅产生各种心理活动，还会在各自身上形成经常表现出来的、比较稳定的心理特点，如兴趣、能力、需要、动机等个性心理特征。处于同一发展阶段的人，虽然有大体相同的心理特征，但是由于遗传素质、社会物质生活、文化教育等环境因素，接受的影响不同，个体的心理特征是有差异的。医学基础课程的课堂教学，是引导学生向有特定方向和目标学习的过程，要充分激发、培养、发展求知的兴趣这一个性心理，提高课堂教学效果。笔者从事医学基础课程的教学工作，发现各个学生对不同的学科、教学内容与方法的认识兴趣存在着明…     

把握学生课堂心理规律重视师生心理优势互补

上课,是学校教学工作的一种主要组织形式.作为课堂教学的组织者——教师,应当根据本课的教学目的、每个环节的内容、以及学生的年龄、心理特点等,采取各种各样的授课方式。作为课堂教学的参加者——学生,则将掌握知识、技能、培养能力的主要活动都集中在课堂并寄厚望于教师。可见,教师要上好一堂课,除了具有渊博的知识和扎实的教学基本功外,还应在处理课堂教学环节时,特别是设计课堂模式时要注重学生的心理品质;学生要听好一堂     

护理专科男女学生心理状态调查

目的: 了解我校护理专业男女学生心理状态。方法: 采用症状自评量表(SCL-90)对我校158名护理专业专科学生进行评定,与全国常模及男女生比较。结果: 有心理健康问题的学生比率为51.3%~9.5%,有心理障碍的学生比率为8.2%~1.9%。男女学生与全国青年常模比较,除恐怖因子有差异外(P<0.01),其余差异均无显著性(P>0.05)。结论: 学校要加强心理健康咨询,提高学生的心理健康水平。     

把握病人候诊心理 提高门诊服务质量

在分析了门诊病人的候诊心理特点基础上,论述了基于病人的候诊心理需求制定相应的干预措施：加强健康宣教,让病人候诊时“有事可做”;随时通报候诊情况,减轻病人焦虑心理;合理安排优先病人诊疗流程;努力为病人提供舒适的候诊环境。     

课堂教学中学生心理的重视

教与学的活动通常是教师与学生之间交流信息,而进行这一活动主要是借助于课堂教学的形式在同一时间、空间及情境中通过互动完成,且课堂教学是对学生进行全面教育最根本的途径,交流的主要对象是学生。     

把握学生心理特征 提高体育教学效果

心理是客观现实在人脑中的反映，这种反映是以物质为基础的，是客观存在的，是有规律的。同时，人是存在个体差异的，差异就是特殊性，如兴趣、能力、性格、气质等方面都有个体差异。因此，体育教师在教学过程中，要深入了解学生心理，并且，注意调整、把握好学生的心理状态，这是提高教学效果的关键。     

浅谈学生厌学状态下的课堂教学

随着高校、高中的扩招,中等专业学校的生源质量日趋下降,这些学生不但基础差,而且对学习不感兴趣,厌学现象已相当普遍,这就给我们的教育教学工作带来了很大压力,也向广大教师提出了新的挑战。如何培养教育这些厌学的学生,使他们成为对社会有用的人,已是摆在教师面前的一项艰巨任务。而课堂教学是实现这一任务的主渠道,因此,对学生厌学状态下的课堂教学工作,笔者作了如下探索。1摸清学生动态,找出厌学原因俗话说,“知人才能善教,善教须先知人”,掌握学生的“厌学”心理及形成原因是因材施教的前提条件。为此,我们通过多种途径对学生调查摸底,…     

提高课堂教学效果方法初探

课堂是教学活动的主要场所,在课堂教学的有限时间,能在课堂上让学生听懂、理解,直至掌握教学内容,是"课堂教学"研究的重点之一.本文将自身教学体会与所做的努力进行了汇总并报告如下,以促进课堂教学改革. 1 优化教学过程,构建起师生互动的教学模式 传统的讲授法作为一种目前最主要的教学方法,具有传递信息量大、内容更新快、教学的可控性强等优点,但单一的讲授法有明显的弊端,课堂教学效果不尽如人意.     

如何提高解剖学课堂教学效果

课堂效果的好坏是直接反映教学质量高低的一个重要标志，如何提高课堂效果，这是每个教师都关心和重视的问题，笔者就本人在解剖学教学中的体会谈一些看法。１　激发和满足学生的求知欲从心理学的角度来讲，教师如能激发和满足学生对知识的渴求，对学生就会产生吸引力，学生的学习兴趣就高。如何来激发和满足学生的求知欲，这就要求教师备好每一节课，对自己所教课程要钻研得深一些，因为钻得越深，教学时就越能揭示该学科的理论力量；教师多看有关参考书和报刊杂志，积累有关的信息，上课时多提出一些易引起学生思考探究的问题。比如在讲脉…     

灵活运用教学方法提高课堂教学效果

解剖学作为一门医学基础课程，其重要性不言而喻，但由于中专学生的文化基础薄弱，在学习该课程的过程中有较大的困难。为解决这一矛盾，笔者从多年教学实践中摸索出一套切实可行的教学方法，通过复杂问题简单化、抽象问题形象化、琐碎问题条理化、理论问题实践化等方法可以很好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。     

改革教学方法提高课堂教学效果

当前全球性的新技术革命方兴未艾.各国在经济竞赛中,纷纷以改革和发展教育作为重要的对策.为了适应教改形势的需要,我校将大纲规定114课时的医用化学课压缩到54课时.在课时少、内容多的情况下,如何完成教学大纲的要求和适应新形势的需要,给教师提出了新的课题.若是按教材平铺直叙、面面俱到,是根本不可能的.通过反复学习有关文件和教学大纲,进一步认识到教学改革的目的就是为了提高教学质量.而教学方法的改革是提高教学质量的重要手段.依据大纲要求,反复研究教材及相关内容,以改革教学方法为突破口,以引导学生独立思考为着眼点,以通过课堂教学使学生既学到必要的基础知识和基本技能,     

充分利用直观教学 提高课堂教学效果

化学是从微观的角度来研究物质的组成、结构、性质及变化的自然科学 ,其概念抽象 ,过程复杂 ,看不见、摸不着 ,学生难懂 ,教师难教 ;加上中专生是初中后入学 ,基础较差 ,缺乏抽象思维能力 ,对化学课感到难学。因此 ,在化学理论教学中要充分利用直观教学 ,增强学生的直观认识 ,调动学习积极性 ,培养其学习兴趣 ,从而提高课堂教学质量。1　传统媒体的直观教学1 1　演示实验　以实验为基础的理化学科中 ,演示实验因具有直观性、示范性、启发性等特点 ,能激发学生的学习兴趣 ,使其验证、巩固、深刻理解课堂上所学的理论知识 ,培养他们观察问题、…