重视对急诊科医生的能力培养

本文论述了急诊科医生应具备的能力：心肺复苏能力，内科急危重症的紧急救治能力，外伤病人伤情估计及初步救治能力，一般急症的诊治能力，病区的管理能力及科室的协调能力等。建议院校毕业学员除２～３年的轮转外，还应安排到临床科重症病房重点学习及急诊科与临床科医生定期交换学习的急诊专科医生培养过程     

提升急诊科护士应急能力的应对方法

目的提高急诊护士的应急能力。方法应用大小组理论学习、多媒体专题讲座、操作能手实际操作演示、情景模拟演练、急诊急救临床护理路径应用、各种危急症流程图应用、患者抢救后的讨论及优质服务等培训方法,对急诊科的护士进行常见急诊患者的接诊、预检分诊、治疗、观察、住院以及急救技术,与各科医生的配合,就诊中突发应急情况的处理,重患的抢救等内容进行培训。结果培训后急诊护士专业理论、病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,差异有统计学意义。结论系统、规范的应急能力培训可提高急诊科护士的应急能力和护理质量,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心从而降低医疗纠纷,提高患者的满意度。     

急诊科抢救护理记录表的设计和应用

急诊科抢救护理记录表全面反映抢救患者整个救治过程，是衡量护理质量的重要资料，也是医生观察救治效果、调整治疗方案的重要依据。我科以往所用的急诊抢救护理记录表以记录生命体征和部分护理措施为主，并且记录繁琐、内容不全，不能全面反映急诊抢救患者信息、病情变化、救治措施及抢救护理程序实施过程，病情观察无连续性，记录使用纸张数量多等缺点。为了加强急诊抢救患者的管理，便于护理人员观察和记录病情，防止医疗纠纷，提高急诊科抢救护理质量，     

急诊科新上岗护理人员47名急救能力培训

目的:探讨急诊科新上岗护理人员的急救能力培训方法及效果。方法:对47名急诊科新上岗护理人员进行急救能力培训,比较入科、出科的基本技能(单人徒手心肺复苏术、电除颤、洗胃术)评分。结果:本组护理人员出科时基本技能评分高于入科时(P<0.05)。结论:急救能力培训能提高急诊科新上岗护理人员的急救意识及技能水平,值得临床推广。     

急诊科护士分层级核心能力培训效果评价

目的:探讨分层级核心能力训练在急诊科护士培训中的效果。方法:对急诊科65名护士从专科基础知识和技能的应用能力、专科专业知识和技能的实践能力、临床思维判断能力、教育与培训能力、协调组织与应急能力等5个模块制订各层级训练计划,根据急诊科专业特点对各级护理人员分层次进行业务培训,用岗位培训、专科轮转、临床实践、导师负责制进行培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和急诊医生满意度调查,对训练效果进行评价。结果:培训前后对护士专业技能考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊医生满意度3方面比较差异有显著性意义(P<0.01)。结论:实施分层级急诊科护士核心能力培训,有利于提高护理人员综合素质、学习主动性和自我评价满意度,利于护理人员分层使用,保障临床安全,提高了护理工作质量。     

军队与地方医院急诊科护士灾害救治知识掌握现状调查

目的了解军队与地方医院急诊科护士掌握灾害救治知识的现状。方法采用自行设计调查问卷对北京市军队和地方各3所综合性医院的198名急诊科护士进行调查。结果军队医院急诊科护士掌握灾害救治知识程度高于地方医院急诊科护士;在灾害救治经验方面较地方医院护士缺乏;军队和地方医院急诊科护士接受急救技术培训方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论军队和地方医院急诊科护士灾害救治知识培训和掌握知识程度均需加强,尤其应加大对军队医院急诊科护士灾害救治知识的教育力度,重点进行技术培训和战伤知识学习,以提高其应对灾害的救护能力。     

急诊科医生与护士长对护士临床实践能力需求的质性研究

目的探讨急诊科医生与急诊科护士长对护士临床实践能力的要求与期望。方法采用质性研究中的现象学研究方法,对9名急诊科医生和6名护士长进行半结构式深度访谈,将所得资料采用现象学归纳法分析。结果提炼出专业实践能力、临床思维能力、沟通协调能力和心理素质4个主题;急救专业知识、专业技术技能、综合分析及判断决策能力、预见性与急救配合能力、沟通交流能力、协调合作能力、责任心与同情心、压力管理与应对、慎独精神9个副主题。慎独精神仅由护士长提出,医生并未提及。结论急诊护理实践要求护士对临床实践能力的掌握不仅是完成任务,还要明白其中的医学背景与现实意义。在实践中以护理临床思维去思考问题,不断积累经验,增强心理素质,更好地配合医生改善病人的结局。     

加速医院急诊科（室）的建设增强对急症病人的救治能力

医院每日接诊的病人中，急症病人占有相当大的比例，尤其是内科、外科、妇儿科等。急症病人病情往往复杂而危重，要求尽快地做出准确的诊断和有效的救治．稍有忽视和延误，就会加重病人的病情，甚至失去救治的机会。为了提高对急症病人的救治水平，要求二、三级医院要设立专门的机构——急诊科(室)。但目前来看，理想、标准化的急诊科并不多。为增强对急症病人的救治能力，加快医院急诊科的建设是非常重要的。     

自我导向学习在临床护理带教中的教学效果分析

目的 分析临床护理带教中采用自我导向学习的教学效果。方法 选择我院 2021 年 1 月至 2021 年 12 月 20 名急诊科及老 年科的初级责任护士为研究对象。按照不同的教学方式，将 20 名初级责任护士分为观察组与对照组，每组各 10 名。对照组采 纳常规带教方式，观察组增加自我导向学习带教方式。对比两组初级责任护士带教期间的理论知识、操作技能、自主学习能力、 思维能力、沟通能力及教学满意度。结果 观察组初级责任护士理论知识、操作技能、自主学习能力、思维能力、沟通能力评 分及护士教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 急诊科及老年科临床护理采用以自我导向学习教学模式，可以提高护士 理论知识、操作技能、自主学习能力、思维能力和沟通能力。     

急诊进修护士临床教学体会

急诊科是对急危重症病人进行及时诊断,实施有效救治与监护的特殊临床科室。急诊护理质量的优劣是衡量急诊护士业务技术水平和医院急救医疗水平的重要标准。因此,为适应现代急救医学的发展,培养符合要求的急诊护士成为当务之急。选派护理骨干到设备先进、技术条件好、管理水平高的医院进修学习是培养急诊护士的方法之一。我科作为综合性三级医院的急诊科,对进修护士进行系统的临床教学,设立专科培养目标,根据进修护士的工作经验、进修目的及学习能力,有步骤的进行临床带教。现介绍如下。1熟悉进修环境,适应进修要求进修护士报到时,介绍急诊科…     

急诊科护士应具备的素质与对策

急诊医学是以现代医学科学的发展为基础、以临床医学的诊治措施为手段，从事危重症的及时快速救治的临床综合学科。急诊医学的定义和性质决定了急诊工作的特点。时间性——生命急救的时间性要求医护人员反应迅速、判断准确、救治及时和措施得力；复杂性——疾病涉及多系统，要求医护人员有较强的鉴别诊断能力和较高的综合救治水平；条件性——各级各类医院性质、任务不同决定了医院的软硬件水平。以上三个特点对急诊科护士提出了较高的要求。急诊科应配备一专多能、综合素质较高的护士，让患者得到全面的、高效率的急诊救治。下面就急诊科护士应具备的素质与对策谈谈个人体会。     

急性重度酒精中毒46例救治体会

急性重度酒精中毒是急诊科常见疾病，发病急、病情重，我科2006年来共救治重度酒精中毒病人46例，全部临床治愈。现总结分析如下：     

PBL法在急诊科临床护理带教中的应用及体会

目的：探讨实习生在急诊科实习的带教法，提高急诊实习质量。方法：采用“以问题为基础”的教学方法进行急诊科临床带教。结果：在实习生中反应良好，消除了急诊实习的恐惧心理，明确了急诊实习的目标，突出了急诊实习的重点，提高了学生主动学习的积极性，学生的独立工作能力、自学能力、科研能力均有明显的提高。结论：“以问题为基础”的教学法适合于急诊科临床护理带教工作，既提高了实习生的学习能力，也提高了老师的带教能力。     

浅谈急诊科新护士解决问题能力的培养

新护士指自护理专业学校毕业到临床从事护理工作1a以内的护士。她们刚从学校走上工作岗位．工作能力有待于提高，尤其是解决问题能力相对欠缺。而急诊科是急、危、重病人集聚的医疗场所。病人及家属希望得到快捷、高效、优质的治疗和护理。急诊护士经常要面对解决各种各样的问题。因此，我科制定并实施了新护士培训计划，注重能力培养，取得了较好效果，     

急诊科医生对护士急救护理能力需求的质性研究

[目的]探讨急诊科医生对护士急救护理能力的要求与期望,以期促进医护合作,改善病人结局。[方法]采用质性研究中的现象学研究方法,对9名急诊科医生进行半结构式深度访谈,应用现象学归纳法分析所得资料。[结果]提炼出5个主题,即基础及前沿专业知识、护理技能与急救配合、护理临床思维能力、沟通协调能力、心理素质。[结论]急诊护理实践要求护士对急救护理能力的掌握不仅是完成任务,还要明白为什么,以护理临床思维去思考问题,在实践中积累经验,配合医生更好地改善病人的结局。     

美研究发现青少年早睡可预防抑郁症

卫生部日前在《急诊科建设与管理指南（试行）》中明确，对危重急诊患者，急诊科应按照“先及时救治，后补交费用”的原则救治，确保急诊救治及时有效。     

多发伤急诊抢救的组织

本院急诊科自１９９４年始对多发伤的抢救实施专人统一指挥，急诊科和各科医生通力合作，改变了以往首诊医生逐个请会诊的方法，取得了一些经验。１临床资料１１一般资料１９９４～１９９７年我院急诊室共诊治创伤病人６６５０５名，其中符合多发伤诊断标准的６５７０名...     

急诊科老年昏迷患者特征分析及护理对策

人体高级神经活动受到抑制而导致脑功能严重障碍，即出现昏迷。昏迷作为急诊科的主要危重疾病之一，其起病快、发展变化快，是急诊科诊治的难点之一。老年昏迷患者在急诊科中占有较高的比例。老年患者机体各器官功能老化、身体耐受能力低下，一旦发生昏迷不能及时得到救治，极易导致严重后果。临床上，发生昏迷的原因较为复杂，病情变化也较快，给诊断、治疗带来较大困难。     

小儿急症休克164例临床分析

小儿急症休克１６４例临床分析广州军区广州总医院急诊科（５１００１０）张成林傅锡麟我科１９９０年～１９９６年救治１２岁以下的小儿休克１６４例，现就其病因、临床特点及影响预后因素分析报告如下。临床资料１．诊断标准及病例选择以休克为主要临床表现并符合１９８...     

知信行模式在护士综合急救能力培训中的应用

目的评估知信行模式在急诊科护士综合急救能力培训中的效果。方法以我院急诊科护士为研究对象,比较采用知信行模式培训前后,急诊科专科理论知识和操作技能评分、护理人员核心能力以及医生对护理工作的满意度。结果采用知信行模式培训后,急诊科专科理论知识和操作技能评分、护理人员核心能力以及医生对护理工作的满意度均较未采用知信行模式前显著提高,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在急诊科护士培训中采用知信行模式,有助于提高护士综合急救能力。