康复治疗技术专业学生专业思想调查

目的了解康复治疗技术专业学生专业思想状况。方法采用自行设计的问卷对41名康复治疗技术专业学生进行调查。结果 14.6%的学生首选康复治疗技术专业,53.7%的学生对康复治疗技术专业不太了解;31.7%的学生迫于就业压力选择康复治疗技术专业,22.0%的学生喜欢康复治疗工作,41.4%的学生毕业后愿意终身从事康复治疗工作。结论学校应重视专业思想教育。     

培养和激发学习动机,提高学生对康复医学的学习兴趣

随着现代康复医学的发展，康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分。1988年国务院颁布的《中国残疾人事业五年工作纲要》提出，要在现有医学院校和护士学校中开设康复课程，有条件的应设置康复医学和康复治疗专业，并纳入教育和卫生部门的计划。     

广东省4所实习机构康复治疗学专业实习生职业认同感的现状和影响因素

<正>职业认同感是一个心理学概念,是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,与社会对该职业的评价及期望的一致,即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可[1]。我国引进现代康复医学已有二十多年的历史,康复治疗师作为一个新兴职业,在我国的大     

男护生归因方式与职业认同感、学习自我效能感、学习动机的相关研究

目的 探讨不同学历、不同学院、不同年级男护生归因方式与职业认同感、学习自我效能感、学习动机的差异及其相互关系和影响.方法 采用多维度-多归因因果量表、职业认同感问卷、大学生学习自我效能感量表、学习动机量表对220名男护生进行问卷调查,数据录用采用EXCEL,统计学分析采用SPSS15.0 For Windows软件.结果 大部分男护生的学业成败倾向于作内控归因(能力、努力);学习能力效能感高于学习行为效能感;学习内生动机高于学习外生动机;不同学历、学院、年级男护生归因方式、职业认同感、学习自我效能感和学习动机存在差异.结论 在护理教育中针对不同学历、不同学院、不同年级男护生,分析相关原因,采取不同的措施,让男护生认识并进行正确有利的归因,进而提高职业的认同感、学习自我效能感、学习动机.

Abstract：

Objective To probe into the relationship between different college, different grade male nurse students'mode of attribution and identify with vocation, self-efficiency of study, motivation of study. Methods There were 220 male nurse students who were investigated by multi-dimensionality-multi-attribution questionaire, identify with vocation questionaire, undergraduate study self-efficiency questionaire, study motivation questionaire. Results The result of male nurse students'study was inclined to ability and effort, the ability of study had stronger effect than action of study, intrinsic factor was better than extrinsic factor. There was significant difference between different college, different grade male nurse students' mode of attribution and identify with vocation, self-efficiency of study, motivation of study. Conclusions In nursing education, different college and different grade male nurse students should be adopted different methods to raise their identify with vocation, self-efficiency and motivation of study.     

自我调节学习在高职护理专业学生在线学习准备度与学习投入间的中介作用

目的 了解高职护理专业学生在线学习投入的现状,探讨在线自我调节学习在学生在线学习准备度和在线学习投入间的中介作用。方法 采用一般资料调查表、远程学习准备度问卷、在线自我调节学习问卷及远程学习投入量表对676名高职护理专业学生进行调查,通过结构方程模型探索在线学习投入影响因素之间的关系。结果在线学习投入得分为（54.09±7.74）分;在线自我调节学习在学生在线学习准备度和在线学习投入之间的中介效应占总效应的77.33%。结论 高职护理专业学生在线学习投入处于中等水平,教师可以从促进学生在线学习准备度、自我调节学习能力着手,提高学生的在线学习投入度。     

高校护生心理韧性及学习投入与职业认同感的相关性

目的 调查护生心理韧性、学习投入和职业认同感水平,探讨三者之间的关系。方法 选取2023年3—6月辽宁省锦州市某高校302名护理专业学生作为调查对象。采用一般资料调查表、护生职业认同量表、中文版10条目心理韧性量表、学习投入量表对302名高校护生进行问卷调查。通过单因素及多因素分析护生心理韧性、学习投入和职业认同感的关系。结果 护生职业认同感得分为59.44±12.57分,心理韧性得分为23.73±5.05分,学习投入得分为78.36±14.82分。护生的职业认同感与心理韧性（r=0.500）、学习投入（r=0.496）均呈正相关（P<0.05）。多元线性回归分析表明,学历、是否将护理作为高考第一志愿、就读护理原因、心理韧性、学习投入是护生职业认同感的影响因素（P<0.05）。结论 护理专业学生职业认同感处于中等水平,心理韧性、学习投入与护生职业认同感呈正相关。学历、是否将护理作为高考第一志愿、就读护理原因、心理韧性、学习投入是影响护生职业认同感的主要因素。护理教育者应注重提升护生的心理韧性和学习投入水平,提高职业认同感,以减少护理人才的流失。     

高职护理教师教学行为影响学习动机、学习投入结构方程模型的构建

目的:探讨课堂教学行为、学习动机、学习投入的关系,并构建稳态架构,对高职护理课堂教学行为提供优化依据。方法:通过随机抽样法抽取吉林省某高职院校305名护理专科生进行调查,回收问卷305份并使用SPSS 25和AMOS 24进行数据分析。结果:高职护理学生课堂教学行为、学习动力、学习投入均有相关性(r值分别为0.768和0.854)。结构方程模型拟合,χ²/df为4.596。结论:课堂教学行为可以通过学习动力影响学习投入,建议高职教师进行教学行为优化,从而提升高职护生学习投入水平。     

康复治疗专业学生实习前焦虑状态的调查研究

目的：了解康复治疗专业学生实习前的焦虑心理状态,分析其影响因素,探讨相应的对策。方法：采用焦虑自评量表（SAS）,对即将实习的康复治疗专业学生85例进行问卷调查并进行统计学分析。结果：回收有效问卷100%,85例中存在焦虑症状的学生26例（30.6%）,其中轻度22例（84.6%）,中度48例（15.4%）,无重度焦虑学生。结论：康复治疗专业学生实习前普遍存在焦虑心理问题,有必要对实习前学生实施有效的心理行为干预措施,改善心理健康状况,保证学生能顺利进入临床实习。     

以需求为导向改革高等职业技术教育康复治疗专业课程

现代高等职业技术教育的生命力在于培养满足社会需求的高级技术应用性人才.高职康复教育应以适应和满足市场需求及岗位需求为导向,制定专业培养目标.构建课程体系,选择课程内容,实施课程评价.     

Correlation among academic self-efficacy,professional identity,and professional attitude of higher vocational nursing students

Objective:To analyze the influence of professional identity and academic efficacy on the professional attitude of higher vocational nursing students.Methods:A total of 656 higher vocational nursing students were investigated with general information questionnaire,academic self-efficacy scale,professional identity scale,and professional attitude scale of nursing students.Results:The score of professional attitude of higher vocational nursing students was(106.34±9.86),which is found to be in the upper middle level.The professional attitude of higher vocational nursing students is positively correlated with academic self-efficacy(P<0.05),and with learning ability self-efficacy(P<0.01).Professional cognition,professional will,and professional values have a positive predictive effect on the professional attitude of higher vocational nursing students(P<0.05).Conclusions:Academic self-efficacy and professional identity are important predictors of professional attitude.Learning behavior self-efficacy,professional cognition,professional will,and professional values have a significant impact on the establishment of positive professional attitude.     

高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性研究

目的 ：探讨高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性。方法 ：采用领悟社会支持量表和护理学生专业认同问卷,对192名护理高职生进行调查,并对结果进行分析。结果 ：调查显示高职护生专业认同问卷得分为（80.23±9.60）分;领悟社会支持总分为（62.16±5.46）分,其中家庭支持为（23.33±5.45）分、朋友支持为（20.24±3.47）分、其他支持为（17.45±3.23）分。高职护生专业认同感与领悟社会支持总分及各维度都呈正相关。结论 ：高职护生良好的社会支持与其专业认同具有相关性。高职护理教育要注重培养学生获取家庭和朋友支持的能力,不断增强两者对专业积极性的正向促进作用。     

高职护生心理资本与专业认同的相关性研究

目的了解高职护生心理资本、专业认同的现状,探讨二者之间的相关性。方法选取278名高职护生采用一般资料问卷、护士心理资本问卷、护生专业认同调查问卷进行调查。结果高职护生心理资本得分为(4.40±0.55)分,专业认同得分为(3.61±0.36)分,高职护生心理资本、专业认同呈正相关(P<0.01),希望、自我效能为高职护生专业认同的主要影响因素。结论高职护生专业认同处于较低水平,护理教育者及管理者应重视对高职护生心理资本的培养,提高其专业认同水平,促进护理事业的发展。     

中职护生职业认同与学习动机相关性研究

目的：分析中职护生职业认同与学习动机的现状,并探讨两者的相关性,增强中职护生学习动机,提高其职业认同。方法：采用一般资料调查表,护生职业认同、学习动机问卷,运用问卷星对420名中职护生进行问卷调查。结果：共回收有效问卷405份。405名中职护生职业认同总分为（61.13±11.02）分,学习动机总分为（86.42±9.49）分。职业认同各因子中社会说服得分最高,为（3.79±0.80）分;留职获益与离职风险得分最低,为（3.35±0.80）分。学习动机中热衷性维度得分最高,为（3.06±0.42）分;依赖他人评价维度得分最低,为（2.68±0.37）分;内生动机分量表得分高于外生动机。学生是否参加社团、选择护理专业的原因、新冠疫情是否对选择护理专业产生影响的中职护生职业认同得分差异有统计学意义（P<0.05）。职业认同与学习动机总体呈正相关（r=0.508,P<0.01）。结论：中职护生职业认同得分不高,可通过鼓励学生积极参与学校社团活动,发挥父母教育作用,增加学生对护理专业的兴趣,正确认识新冠疫情,增强学生的学习动机,提高护生在受教育阶段的职业认同,进而提高护生就业率。     

高职护理专业学生专业认同情况及其影响因素分析

[目的]了解高职护理专业学生专业认同情况,探讨其影响因素,为提高护理专业学生的专业认同提供依据。[方法]采用护理本科生专业认同调查问卷对渭南职业技术学院829名学生进行问卷调查。[结果]高职护理专业学生的专业认同总分62.69分±9.36分;专业技能维度得分最低(1.82分±0.48分),专业情感维度得分最高(2.83分±0.58分);女生、因为自己喜欢而就读护理专业、高年级学生专业认同度较高(P0.05)。[结论]高职护理专业学生的专业认同处于一般水平;影响高职护理专业学生专业认同的最主要因素是就读护理专业的原因。     

高职护生坚韧人格与学习动机现状及相关性研究

目的了解高职护生坚韧人格和学习动机现状及相关性,为提高其坚韧人格与学习动机提供理论依据。方法对540名高职护生采用坚韧人格量表和学习动机问卷进行调查。结果高职护生坚韧人格得分为(71.71±12.45)分,学习动机得分为(125.21±25.74)分;高职护生的坚韧人格与学习动机呈正相关(P0.01)。结论高职护生坚韧人格与学习动机存在密切相关,二者相互促进,护理教育者可开展具有高职特色的课程和训练来提升其坚韧人格水平,培养学习动机。     

本科护生职业认同与自我同一性的相关关系研究

目的了解本科护生职业认同、自我同一性的现状,探讨二者之间的相关关系。方法抽取大连市某高等院校的404名全日制本科护生进行调查,采用本科护生一般资料问卷、护生职业认同问卷及自我同一性状态客观性测量问卷进行调查。结果本科护生职业认同均分为(3.00±0.91)分,处于中等水平。自我同一性总均分为(3.55±0.43)分,处于较低水平;分层回归分析结果显示,家庭人均月收入、是否自愿报考护理专业、同一性获得及同一性早闭为本科护生职业认同主要影响因素。结论本科护生的职业认同与自我同一性呈正相关,护理教育者应重视本科护生的职业规划教育,有针对性地制订本科护生的同一性促进措施,提高个体的职业认同,稳定护理队伍。     

护理本科生专业认同状况的调查分析

目的了解护理本科生专业认同现状。方法应用专业认同问卷对406名大学二年级至四年级护理专业本科生进行问卷调查。结果护理本科生专业认同总分及各维度得分处于较高水平;就读原因及家庭月收入为护理本科生专业认同影响因素(P0.01)。结论学校、家庭和社会各界应帮助护理本科生建立良好的支持系统,提高其专业认同,帮助其更好地做出专业选择的决定。     

低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的相关性研究

目的调查低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的现状,并分析两者之间的关系。方法应用一般自我效能感量表、学习动机量表对324名低年级中等护理专业学生进行调查。结果低年级中等护理专业学生一般自我效能感总分为(23.98±4.65)分,处于中等水平;学习动机总分为(76.26±12.92)分。低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机呈正相关(P0.01)。结论低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机普遍不高,自我效能感对学习动机有重要的预测作用,中等护理专业教育者应通过增强自我效能感来提高他们的学习动机,进而提升学习效果。     

入职动机、工资满意度对护士职业认同的影响

目的:探讨入职动机、工资满意度对护士职业认同的影响。方法:利用自编量表对潍坊地区的358名护士的职业认同状况进行调查。结果:护士的职业认同总体水平较高;不同入职动机、不同工资满意度护士的职业认同存在显著的差异。结论:入职动机和工资满意度是影响护士职业认同的重要因素。