基于卓越工程师培养计划的制药工程专业教学

卓越工程师教育培养计划强调企业深度参与人才培养过程,强化培养学生的工程能力和创新能力。制药工程是培养药学工程技术人才,其本科教育教学工作的最大特点就是突出对学生工程与实践能力的培养。因而卓越工程师培养计划的精神与制药工程专业内涵高度一致。该文论述从专业课程体系设置;实习和人才创新培养基地的建设;双师型教师培养三个方面推进制药工程卓越工程师培养计划的顺利实施。     

制药工程专业国际化人才培养模式探索

面向国际化专业人才培养需求,通过梳理制药工程专业国际化人才培养思路,探讨国际化人才的培养的三种培养模式。以武汉工程大学为例进行实证分析,该校依托化工与制药特色学科及相关优势平台,大力实施教育部卓越工程师计划,建立人才培养实验基地。培养具有制药工程专业基础理论知识,具备较强的工程设计与研发、分析测试综合利用能力的高素质国际人才,为其他专业人才培养改革提供借鉴经验。     

“校所企三位一体”培养卓越制药工程师

“卓越工程师教育培养计划”是教育部着力实施的一项系统工程。安徽新华学院通过“校所企”联合制定培养方案,精心设计课程体系和实践教学环节,加强实践教学和实习基地建设等改革与实践,对“卓越制药工程师”培养进行了有益的探索。     

基于药学类卓越工程师培养的分析化学课程教学改革研究

“卓越工程师教育培养计划”是我国高等工程教育的一次重要改革,中国药科大学作为教育部首批“卓越工程师计划”实施单位之一,有必要对药学类专业的分析化学课程进行有效的改革,使其能够很好地适应我校药学类“卓越工程师培养”的要求。     

“卓越制药工程师”培养模式初探

目的探索"卓越制药工程师"的培养模式。方法从"卓越制药工程师"的培养目标出发,探索适宜的培养模式。结果采用复合培养模式,即:包括"高校与制药企业联合培养模式、双师培养模式、分段培养模式、国际化视野的培养模式"等多种模式在内的复合培养模式。结论该模式有利于培养学生的创新意识和提高工程实践能力。     

高职院校实施卓越医生教育培养计划的探索与实践

2012年,教育部卫生部出台了《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（以下简称“卓越计划”）,实施“卓越计划”提高人才培养质量,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》的一个重要内容。三年制临床医学专业人才培养的定位是农村和基层医疗卫生单位,如何培养“下得去、用得上、留得住”的应用型卫生人才,促进基层城乡医疗卫生事业的发展,是高职高专医学院校目前无法回避的问题。     

卓越医师教育背景下《医学遗传学》教学模式的探讨

由教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”,意义在于根据我国国情,遵循医学人才成长规律,科学制定医学人才的培养标准,支持不同类型医学院校参与“卓越医生教育培养计划”的实施.在卓越医师《医学遗传学》教学中,采用多种形式的教学方式,努力提高卓越医师的专业素养、人文素养以及实践能力,是针对此计划的一个实践探讨。     

构建多元化本科制药工程专业实践教学体系

制药工程专业是培养技术应用型人才的学科,实践教学在人才培养计划中占有非常重要的地位,具有其他任何教学方式不可替代的独特作用。构建多元化制药工程实践教学体系是进行教学改革的重要内容,构建多元化的课内、外实践活动平台,提高学生的实践能力、培养创新意识,对于提高教学质量和水平,起到了积极的促进作用。     

关于适应某地区本科层次卓越医师培养的师资队伍建设问题探讨

卓越医师教育计划的实施需要有一支合格的师资队伍的支撑。符合卓越医师培养要求的师资队伍首先必须具备丰富的临床实践经验。本文在解读本科层次卓越医师通用标准的基础上,分析目前医学科高校教师队伍现状,探讨满足延边地区卓越医师培养要求的师资队伍建设途径。     

制药反应工程课程教学改革

制药反应工程是制药工程专业学生的专业基础课,对培养学生的工程概念、强化工程分析能力具有十分重要的作用。该文从制药反应工程的课程特点出发,在教学内容、教学方法、培养学生综合能力等方面进行有益的教改探索。     

以培养卓越工程师为目标构建应用型药学本科人才培养体系

从构建应用型药学本科人才培养体系的总体思路、改革方式、组织管理等方面介绍南京工业大学药学院以＂培养卓越工程师＂为目标,构建应用型药学本科人才培养体系的改革经验。     

制药工程专业产学研教育模式研究

在我国当前高等教育和民族医药产业发展现状的背景下，培养现代制药工程专业人才，建立产学研教育模式是一条必由之路。对我国制药工程专业产学研教育模式进行初步探讨，并建立了相应的教育模式，取得了良好的效果。     

对学生工程素质培养的探讨

工程素质的培养是工程类专业教学的核心 ,具有很强的实践性和可操作性。以课程设置改革和实验基地建设两个方面对制药工程专业 (生物制药方向 )学生工程素质培养的必要性进行了阐述 ,认为课程体系工程学科建设和生产中试基地的建设是提高学生工程素质能力和锤炼科研创新能力的支撑平台 ,并在短时间内如何增加学科建设的投入和提高学生动手实践能力提出了自己的看法     

阿维菌素产生菌的生物技术改造研究进展

目的综述近年来运用基因工程技术对阿维菌素产生菌改良的研究进展。方法在查阅国内外文献近100篇的基础上,介绍了阿维菌素的生物合成途径,产生多组分的3个关键酶及阿维菌素产生菌改良的研究进展,包括选择性生产有效组分,产生新抗生素、杂合抗生素,改进生产工艺以及提高菌种产抗生素量。结果目前国内外均已经构建了只产生B组分及寡霉素基因缺失或失活的工程菌。分别运用突变结合理性化筛选和特定基因重组提高活性高的组分的产量,并且通过基因改造产生多种阿维菌素的衍生物;将透明颤菌的血红蛋白基因引入阿维菌素产生菌,改进氧的供应,阿维菌素的产量不断提高。阿维菌素生物合成调控机制和组合生物学改造聚酮合成酶等方面仍需深入研究。结论利用生物技术改造阿维菌素产生菌在组分改造、结构修饰、产品收率、生产工艺改进等方面已取得显著进展。对阿维菌素和其他聚酮体药物产生菌的生物合成、基因改造起着重要作用,使生产简化,成本降低,药物应用更广泛。     

制药工程专业实验室建设研究

通过对国内外高校制药工程专业本科实践教学环节的调研 ,经有关专家研讨论证 ,对天津大学制药工程专业实验室建设进行了探讨研究     

兼顾执业药师人才培养的制药工程本科教育探索

目的:探索制药工程本科教育与执业药师素质要求接轨的模式。方法:分析制药工程专业本科教育模式与执业药师素质要求的差异,提出职业药师人才培养教育的方法。结果与结论:我国职业药师人才需求缺口大,但不少药学专业学生毕业后不能达到执业药师的要求,或者选择不从事执业药师的职业。因此,需从加强对执业药师的认识,调整知识结构,重视专业实践,熟悉执业药师试题类型4个方面对制药工程的教育模式进行改革,以提高我国执业药师数量和人才素质。     

Spatiotemporal control over growth factor signaling for therapeutic neovascularization

Many of the qualitative roles of growth factors involved in neovascularization have been delineated, but it is unclear yet from an engineering perspective how to use these factors as therapies. We propose that an approach that integrates quantitative spatiotemporal measurements of growth factor signaling using 3-D in vitro and in vivo models, mathematic modeling of factor tissue distribution, and new delivery technologies may provide an opportunity to engineer neovascularization on demand.     

Outcome analysis on the rotation practice course for the professional degree graduates of clinical pharmacy at Peking University

It’s the main trend of the development of international pharmaceutical education to cultivate professionals with the capability of pharmaceutical service by professional degree education. Clinical pharmacy rotation practice, named officially as “Advanced clinical pharmacy practice” at our school, is specific to our master of pharmacy (M. Pharm) graduate students for clinical pharmacy practice training in multiple clinical departments in hospitals. It is meaningful for the education reform of clinical pharmacy to evaluate the outcome of clinical pharmacy rotation practice. Questionnaire was developed based on the Teaching Guide To Advanced ClinicalPharmacy Practice and its related record forms. The practice outcomes of clinical rotation practice in the first two years for M. Pharm graduate students were assessed using the fuzzy comprehensive evaluation method. Results showed that the teaching effect of clinical pharmacy practice was at the “excellent” level. The evaluation scores of Grade 2011 and Grade 2012 were 90.60 (excellent) and 91.83 (excellent) respectively, while the overall score was 91.29 (excellent). Students showed excellent skills and have met the requirements of the teaching guide after practice. There are somethings to improve in clinical rotation practice teaching. This study will provide important information for our school and the nation to achieve teaching reform in M. Pharm education of clinical pharmacy.