中药炮制学试卷分析及思考

目的通过分析该院2007级中药炮制学期末考试试卷,进一步提高试卷质量,反馈教学效果。方法选择2007级中药学专业全部学生的中药炮制学期末考试试卷进行统计分析。结果成绩平均分为67.72,试卷平均难度为0.78,区分度为0.22。结论本试卷题型分配较全面,难度适中,成绩分布较合理,但区分度一般。     

预防医学专业《卫生统计学》课程试卷分析

目的：通过分析和评价卫生统计学试卷,为提高试卷质量和教学质量提供理论依据。方法应用教学测量学原理对试题的信度、效度、难度和区分度进行分析。结果学生考试成绩呈负偏态分布,中位数为89分,合格率为98．70％,本试卷信度系数为0．76,除简答题与计算分析题的效度系数小于0．2,其余均大于0．2,试卷平均难度为0．88,平均区分度为0．30。结论此次考试成绩分布合理,考试结果能准确反映学生的学业水平,区分度良好,但难度总体较易,试卷的覆盖度较差。     

临床医学专业病理学考试试卷分析

目的评估安徽医科大学2011级临床医学专业本科生病理学期末考试试卷质量,为提高病理学教学质量奠定基础。方法利用SPSS统计软件分析407份试卷的成绩分布、难度、区分度及信度。结果学生考试成绩呈正态分布,试卷整体和各类型题目的难度、区分度和信度都较适宜。结论该试卷题型分配全面,难度适中,区分度优良,结果可靠,成绩分布合理,全面、客观评价了学生对本课程知识的掌握程度,对今后试卷命题具有重要指导意义。     

药物流行病学试卷分析及思考

目的通过对该校近期药学专业药物流行病学考试结果的试卷分析,总结药物流行病学教学现状,探讨如何进一步提高教学质量。方法选择该校2009级临床药理专业49-51小班共85名学生药物流行病学期末考试试卷进行统计分析。结果成绩平均分71.8,难度指数0.7,区分度0.29。结论该试卷题型分配较全面,分数呈正态分布,试题难度适中,区分度较强,质量较高。     

2009级护理专业药理学试卷分析与思考

目的分析2009级护理本科药理学期末考试试卷的质量,找出护理专业《药理学》教与学过程中存在的问题和薄弱环节,为教学改革和考试命题改进提供依据。方法用Excel软件对2009级护理专业188份《药理学》期末考试试卷进行统计分析,计算试卷的难度,区分度,同时对学生成绩进行分析。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩72．43分,标准差9．62,试卷平均难度0．66,总区分度0．21。结论本试卷试题难度适中,区分度一般,较客观地反应了学生实际的理论知识掌握水平,教学和命题工作还需进一步改进。     

2007级临床医学专业学生的临床药理学试卷分析

目的通过对我校2007级临床医学专业58份临床药理学试卷进行分析,对试题的质量进行评价,找出教师及学生在药理学的教与学过程中存在的问题及薄弱环节,更好的促进教学与命题工作。方法选择07级临床医学专业专升本学生的临床药理学试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩78.36分,标准差8.79分,平均难度为0.78,总区分度0.22。结论本试卷试题难度适中,区分度尚可,较准确反映了学生实际掌握的理论知识水平;通过对该试卷的分析有效促进了教学改进及题库建设。     

药学专业天然药物化学考试试卷分析

目的评估安徽医科大学2009级本科生天然药物化学期末考试试卷质量,为提高教学质量奠定基础。方法利用SPSS软件分析了136份考试试卷的成绩分布、难度、区分度及信度。结果考试成绩呈正态分布,平均为(75.41±7.69)分,试卷整体和各类型题目的难度、区分度和信度都比较适宜。结论 2009级本科生天然药物化学期末试卷题型分配全面,难度适中,区分度优良,结果可靠,成绩分布合理,全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,对今后试卷命题具有重要指导意义。     

三年制临床医学专业内科学期末考试试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,在建立标准化试卷的基础上,运用教育统计与测量的理论和方法对内科学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果显示,试卷信度α系数=0.6542,总体难度系数为0.7,区分度为0.2.试卷平均分为69.6分,成绩服从正态分布.试卷整体难度中等,分布较好,区分度一般,信度较好.试卷基本知识点考察较多,综合应用类试题相对较少,教师在今后的教学过程中需要加强对学生综合理解和知识运用能力的培养.     

医学遗传学试卷分析

目的 评估本校2002级临床医学专业学生医学遗传学期末考试试卷的质量.方法 选择2002级临床医学专业全部学生的医学遗传学期末考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,平均分71.2分.标准差10.8分,难度0.76,区分度0.25.结论 本试卷成绩呈正态分布,试题难度适中,区分度尚可,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度.     

运动解剖学试卷质量评价与成绩分析

目的:对我校体育专业期末运动解剖学试卷进行评价和分析,以求改进教学方法,提高教学质量.方法:运用教育测量学的原理和方法对试卷的信度、难度、区分度和分布状态等进行评价和分析.结果:考试成绩呈负偏态分布,平均(68.77±11.49)分,信度0.70,难度0.72,区分度0.17.结论:自编试题的质量有待提高,通过反馈的信息,有助于寻找教学中存在的问题,并指导改进.     

护理专业《预防医学》考试质量分析

目的:通过对某校护理专业2006级《预防医学》考试的质量分析,为提高教学质量提供依据。方法:通过SPSS12.0软件包对142份试卷进行统计分析。结果:学生成绩平均分为60.704,成绩分布呈负偏态,全卷难度指数为0.664,区分度为0.687,信度为0.718。结论:该次考试可信度较好,试卷总体难度适中,适合实施期末考试。     

中药药理学案例教学库的构建

案例教学法可从真正意义上以学生为主体,培养学生自主分析问题、解决问题的能力,将中药药理学知识和中药相关产品的开发实践活动有机结合起来,最大限度地解决目前中药药理学教学中面临的难题。实施案例教学的基础是建设有适合教学目标和教学对象的教学案例库。本文对中药药理学案例库的构建方法进行了研究,旨在促进中药药理学案例教学法的开展,提高教学质量,培养有较强实践能力的优秀人才。     

韩国留学生班的中药学教学

中药学是研究中药基础理论和临床应用的学科，是中医中药各专业的专业课、基础课和主干学科。结合延边大学医学院韩国留学生班的具体特点，强调重视实践，重视实验课；应用比较法、针对性提问等方式，激发学生的兴趣，强化记忆，探讨理想的中药学教学方法。     

临床医学药理学期末试卷分析与探讨

目的评估我校药理学期末考试试卷,通过试卷分析所获得的信息,进一步改进教学方法。方法对我校2008—1、2班临床医学专业共164份（缺考3人）药理学期末考试试卷进行分析。统计软件采用新疆医科大学阅卷系统,对试卷的信度、成绩分布以及试卷和试题的难度、区分度进行分析。结果平均成绩70．6分,标准差12．1,最低分21分,最高分96分,全距75分,中位数为57分,成绩主要分布于65。80分之间,信度为0,93,平均难度系数为0．68,平均区分度为0．3。结论本次试卷基本达到试卷要求的各项指标。     

中药注射剂不良反应的问题分析

目的分析中药注射剂成分的复杂性、未知性、不可预测性造成中药注射剂不良反应的问题。方法查阅中药注射剂相关文献,从药材质量、药物配伍、生产工艺、辅料、质量标准、稳定性、代谢性等方面分析中药注射剂的不良反应。结果中药注射剂的成分具有复杂性、未知性、不可预测性,导致中药注射剂不良反应的发生。结论中药注射剂在使用过程中存在不良反应,应引起重视。     

中医学院护理专业办学思路探讨

中医学院开办护理专业已经20多年,但中医护理特色如何体现,一直比较困难,本文作者从中医学院护理系的教育教学模式、师资方面、教材方面指出了存在问题及解决方法。同时根据护理专业特点及中医学院自身条件阐述了今后在不脱离中医特色的基础上也要根据市场需要发展急救、社区等护理人才,积极探索有利于提高护生素质和学习效率的教改方案。     

中药生物活性检测方法的思考

目的分析了现有中药质量控制偏重化学成分检测方法的不足,阐述了中药质量控制中生物活性检测的重要性和作用。方法对现有生物活性检测方法的局限性及今后发展的方向进行了讨论。结果与结论讨论了中药生物活性检测方法的选用原则,提出了对药典一部中＂生物活性测定指导原则＂需进一步完善的内容。希望对今后＂中药生物活性检测应用指导原则＂的修订提供有价值的参考。     

药学、中药学专业的分析化学试卷分析与思考

为了比较、评价药学和中药学专业学生的分析化学课程的学习、考试情况,采用难度(P)、区分度(D)、标准差(S)等试卷分析评价指标,对西安医学院药学、中药学2009级239名学生的分析化学试卷进行比较分析.结果表明试卷的难度为0.65,区分度为0.34,标准差为13.41,学生总体成绩基本呈现正态分布,药学专业平均成绩低于...     

中药学专业课程与教材体系建设的改革探讨

随着中药现代化进程的不断推进,社会对中药人才的需求愈加趋于多样化,中药领域也迫切需要引进各类复合型新型中药人才.而现行的课程与教材体系与社会经济的快速发展不相协调.因此,就目前课程与教材体系存在的问题,提出四项课程改革措施：优化基础课程;强化专业特色;扩大选修课范围;突出实践课.同时,也对教材建设提出几点建议,以求进一步完善课程与教材体系,提高新型中药人才的培养质量.