护理本科生临床实习带教管理与思考——从师生双向调查结果看护理本科生临床实习带教

目的：探讨护理本科生临床实习中的管理问题。方法：以问卷星方式对护理本科生实习目标、师生相互期望和带教中的问题及困难进行双向调查。结果：带教老师最关注的是护生的实习态度和沟通能力;护生对老师的期望是通情理、有耐心、有责任心,其次是较强的专业知识;带教老师面临的最大困难是学生的实习态度问题。结论：(1)院校之间对护理本科生临床实习目标沟通较少,是影响护生实习态度的主要因素。(2)临床带教老师对老师角色认知不足,激励管理欠缺是影响教学态度的主要因素。(3)加强护理本科生临床带教管理,尤其是临床老师角色的强化和带教模式的改变是提高临床护理教学质量的根本途径。     

护理查房对提高实习护生临床实践能力的调查

目的：探讨临床中护理教学查房对提高实习护生实践能力的情况。方法：选取2009年7月至2010年4月在沈阳医学院奉天医院实习的本科护生60人及大专实习护生60人,对本科实习护生进行护理查房的培训,培训内容为如何进行临床护理教学查房,而对大专生不进行护理查房的培训,通过发放问卷调查实习护生实习期间临床综合能力的提高情况。结果：实习前本科生与大专生（t=1.296,P〉0.05）的在校成绩无统计学意义;实习结束后本科生成绩得分高于大专生（t=3.232,P〈0.05）,在校成绩差别有统计学意义;与实习前比较,实习后本科生与大专生均有很大的提高（t=-3.378,P〈0.05;t=-5.745,P〈0.05）。在所调查的5个问题分别反映了实习护生临床综合能力的5个方面,其中4个方面问题的调查结果体现了实习护生的临床综合能力均有提高,但本科生更为显著,有1个方面认为学生有待加强,再者由于护生的知识及能力有限,护理查房的实施仍存在一定的局限性。结论：护理查房的实施提高了护生理论联系实际的能力,提高了护生组织临床护理教学工作的能力,巩固了专科理论知识和基础操作技能,强化了护生以人为本的护理教学理念,强化了护生以患者为中心的护理理念,但护生缺乏对文献检索的能力。     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

临床实习中存在的问题及对策

临床实习是高等医学教育中一个非常重要的环节,根据现行临床实习教学现状,探讨性地提出了一些临床实习教学改革的策略与方法 ：加强实习基地建设;积极开展临床实习前教育;加强与实习基地、学生之间沟通;实行临床实习量化管理,保证临床教学效果。     

中医护理本科生毕业实习模式的构建

目的探讨构建中医护理本科生毕业实习模式,旨在提高中医护理本科生的解决问题的能力。方法以38名护生为实习对象,以师徒跟班带教与小组集体带教相结合,以小组带教为主,以整体护理病区为主要实习基地,严格挑选带教老师,对护生进行综合客观的评价。结果1999级实习生毕业实习总评均成绩90.4分;2000级实习生总评均成绩86.9分。结论本实习模式提高了中医护理本科生的整体素质,学生适应社会的要求。     

中美护理本科生临床实习教学模式的比较研究

近年来,随着医学科学的迅猛发展、医学模式与医疗保健服务模式的转变,护理人员的综合素质也被提出了更高的要求。而护理本科作为高素质护理人才的主要培养层次,在护理教育中占据重要地位。目的比较中美两国护理本科生在临床实习阶段的教学模式,从而为我校改革护理本科生临床教学模式提供方向。方法通过问卷调查,收集中美两国护理本科生临床实习阶段的教学模式现况的问卷,再将数据进行统计学分析,比较差异。结果中美两国护理本科生在临床实习阶段的教学模式上存在显著差异。结论本研究将中美两国护理本科生在临床实习阶段的教学模式进行比较,为我校改革护理本科生临床教学模式提供强有力的依据,以不断提高临床护士的实践能力和临床护理质量,使护理本科生的实习教学真正与国际接轨。     

加强护理本科生实习基地建设与改革

培养出高素质的人才，不仅需要有一支高水平、高质量的师资队伍，同时需要有一支层次高、技术精湛、素质好的临床带教队伍及完善的临床护理教育管理体系。我系5年制护理本科生毕业生产实习过程中，发现实习医院与学校的培养目标及所应达到的期望值有一定的差距。如何改善护理本科生实习基地的现状以适应本科层次的需要是我们讨论的问题。     

基层医院护理专业本科生实习存在的问题及对策

本文主要通过对护理专业本科生在基层医院的实习情况进行调查研究,发现其中存在诸多问题,笔者在此基础上提出了相应的对策及其建议.认为主要对策如下:通过建立严格的护理专业本科生的管理制度,包括严格岗前培训及强调劳动纪律,加大督导检查力度,加强对护理专业本科生的临床技能、沟通技巧培训,可促进护理专业本科生理论与实际相结合;通过改善护理专业本科生护理质量,增加其医学知识水平,以提高他们的临床实习质量.通过以上各种措施的实施,在一定程度上可有效地避免护理专业本科生在实习中存在的问题.     

护理本科生临床实习质量多主体评价的实践

目的:通过完善与建立护理本科生临床实习质量多主体评价,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法:制订护理本科生临床实习质量多主体评价,在2007级护理本科生临床护理教学中使用新的评价表。结果:护生对临床教学工作满意度提高,对自身的职业道德、职业态度、社会适应能力更加重视。结论:多主体的临床实习质量评价弥补了既往评价的不足,在护理本科生临床实习中,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

严谨治学 从严执教 银川市第一人民医院

银川市第一人民医院外科学教研室成立于1982年，当时为宁夏医学院教学实习基地，承担着本科生的实习任务。1987年起承担宁夏医学院临床医学本、专科教学任务，即临床、麻醉、护理、成人教育等专业的外科学、手术学等课程。     

护理本科生健康教育知识和能力的调查研究

目的了解护理本科生健康教育知识和能力现状,分析存在问题,提出相应的对策以提高护理本科生健康教育能力。方法采用自行设计的问卷对381名进入临床实习的护理本科生健康教育认知情况、影响健康教育因素和临床实施健康教育情况等方面进行调查;所得数据采用SPSS12．0进行处理,并计算百分比。结果98．75％的护理本科生能够正确认识健康教育在护理工作中的重要性。但学校及实习医院对护理本科生健康教育能力培养重视度不够,缺乏系统的健康教育知识和能力的培训;临床带教教师健康教育能力也存在不足;仅15．59％的护生独立开展过健康教育。结论学校和实习医院应强化护理本科生健康教育意识,加强师资队伍建设,增设健康教育的相关课程,培养护生健康教育的技巧。     

高等医学院校不同级别实习医院护理临床教学现状调查与对策

目的：探讨不同级剐实习医院带教老师整体情况及教学现状，分析存在的问题并提出对策。方法：依据临床教师及护士应具备的职业素质、核心能力，征询专家意见，自行设计调查问卷。实习结束后组织本校护理本科生，对所在实习医院护理带教老师进行测评。结果：二级医院带教老师其评价优良率与三级医院比较，除职业价值观、团队协作精神外，其余17项差异均有非常显著性意义（P〈0．0001）；总体带教优良率这85％以上者7项，依次为职业价值观，团队协作精神，护理操作技能，专业知识水平，人际沟通能力，临床决策能力及教学理念与态度；而总体带教优良率在70％以下者5项，倒序依次为评判性思维与创新能力，科研设计与论文写作能力，组织病历讨论、理论授课及教学查房能力。结论：总体上护理带教老师符合职业素质及护理专业能力要求，但教学及科研创新能力亟待提高；二级医院护理教学水平明显落差于三级医院，除加强培训外，应严格实习基地的认证及带教老师的上岗准入制度。     

问题中心法在儿科临床实习教学中的应用

我们在担任86级本科生临床实习教学检查及在儿科病房负责87级本科生临床实习教学期间,组织一组“问题”来安排教学内容。教学过程中以学生为中心,着重于培养学生的自学能力和应用知识解决实际问题的能力。对问题中心教学法在临床实习教学中的应用作了一些初步尝试。一、床旁提问法-在基地医院教学中直接、立即、客观、全面担任实习基地医院医学生临床实习巡回教学任务的教师始终面临着这样的矛盾:下基地医院时对新一轮回的实习生情况不熟且时间有限,但又要求对每一个实习生有较全     

多专科联合护理教学查房对实习护生临床实践行为的相关性研究

目的了解护理本科生通过多专科联合护理查房与临床实践行为的相关性,为护理教学提供依据。方法采用一般资料问卷、护理专业自我概念量表及护理本科生临床实践行为评价表对遵义医学院附属医院363名护理实习本科生进行问卷调查。结果护理实习本科生的临床实践行为表现也是较为满意的。护理本科生的临床实践行为与专业自我概念之间存在强烈的正相关关系,两者之间相互影响、互相促进。结论多专科联合护理教学查房对护理实习本科生临床实践行为有重要影响。     

当前内地护理本科生临床实习带教现状、存在问题及对策——从一个实习生的角度

随着护理学科的发展,护理本科教育已经呈现蓬勃发展的趋势。临床实习是护理本科教育的重要组成部分,也是学生理论联系实际提高综合能力素质的关键环节。目前许多教学医院为了适应本科生的高标准知识需求,根据医院的实际情况及师资特点制定了实习大纲,多采取一对一师带徒的护理教学模式,而且大多数的科室都有实习教学目标。尽管它对提高护理本科生临床分析问题和解决问题的能力起到了一定作用,但由于实施方法和带教方式上的局限性,也产生了一些不可低估的问题。根据笔者查阅相关文献和资料发现至今尚未有文章从实习生角度来分析这些问题,因此,本文就笔者参与广西中医学院赛恩斯新医药学院05级55名护理本科生的实习带教现状的调查,对当前护理本科生临床实习带教现状、存在问题进行思考和分析,并总结出一些可供参考的意见和建议,希望和各位护理老前辈及正在实习的同学一起分享。     

产科学临床实习教学面临的困难与对策

本文分析了目前产科学临床实习教学中存在的问题：患者隐私权与医学生实习的矛盾，产科临床特点与医学生实习的矛盾，学生沟通技巧方面的缺乏，医学生临床思维能力的缺乏；提出了解决问题的方法：加强患者权利保护的教育，加强产科实习基地的建设，改进实习教学方法，实施以问题为基础的教学方法，培养医学生的情感智力，加强医学生的临床思维培养。     

转化式学习教学方案在护理本科实习生急诊临床实践中的应用研究

目的：应用转化式学习教学方案，探讨该教学方案在护理本科实习生急诊临床实践中的应用效果。方法：选取2021年11月至2022年2月杭州市某三甲医院，处于实习中期的66名护理本科实习生为研究对象，按照实习护生轮转表，同一学校同一居住点3～4名学生为一小组，以数组为一批，分批次进入急诊实习，一个月为试验组、一个月对照组。试验组采用转化式学习教学方案，对照组采用急诊常规实习方案，比较两组护理本科实习生在急诊实习后的临床急救能力、批判性思维能力和模拟案例考核成绩。结果：试验组护理本科实习生的临床急救能力、批判性思维能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);试验组护理本科实习生模拟案例考核得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：转化式学习理论有利于提升护理本科生的胜任力和临床思维，对护理本科生的急诊临床实践有积极的影响作用。     

浅谈护理本科生临床教学中的几个重要环节

临床护理教学是护理本科生培养过程中的一个重要阶段,重视护理本科生临床教学的岗前教育、带教教师的选拔、职业情感及能力的培养、实习末期本科生的教育与管理等重要环节,对全面提高护理本科生的临床实习效果和临床护理教学质量至关重要。     

案例教学法在护理本科生临床实习中的效果研究

目的探讨临床实习教学中护理本科生案例教学方法的应用效果。方法将72名护理本科生按奇偶数组分为试验组和对照组,每组各36名。对照组采用传统带教模式,试验组采用案例教学,考评两组护理本科生理论知识、操作技能及临床护理综合能力。结果试验组护理本科生理论知识、操作技能成绩均明显优于对照组（P〈0.01）;问卷调查护理本科生临床护理综合能力提高情况,两组比较有显著性差异（P〈0.05）。结论案例教学法能提高护理本科生理论知识、操作技能及临床护理综合能力,值得推广应用。     

标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用

目的：针对近年来临床护理教学发展的需要、儿科患者护理特点以及儿科护理实习教学中存在的问题,我们在儿科学临床护理教学中,实施教学方式和方法改革的尝试。方法：实验组实习学生采用标准化病人（standardized Patients,简称SP）互动式教学方法实施儿科临床护理教学,对照组实习学生按照教学大纲要求,采用传统教学方法进行授课及临床护理实习。结果：实验组学生的总成绩高于对照组学生（P〈0．001）;而其他几个方面如最低分、最高分、平均分、中值分、及格率、优秀率,实验组都高于对照组。实验组60名学生对SP互动式教学方法评价良好,结论：在儿科临床护理教学中采用SP互动式教学方法,在一定程度上缓解了临床护理教学中存在的矛盾,有助于提高学生的临床护理技能及沟通技巧,符合高等护理教育的发展要求,有效提高儿科临床护理教质,促进学生临床综合能力发展。