研究生心理韧性与心理健康的关系

目的了解研究生心理韧性状况和影响因素,并探讨心理韧性与心理健康的关系。方法采用分层随机相结合的方法,按照全国六大行政区,在全国28所具有研究生培养资格的高校共1 274名在学研究生为调查对象,采用心理韧性量表(CD-RISC)和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果研究生的心理韧性状态良好;不同性别的两组研究生心理韧性、力量因子和乐观因子的得分比较,差异有统计学意义;是否与导师发生冲突的CD-RISC得分差异均有统计学意义(P<0.05);是否独生、不同年级、不同专业学生的研究生心理韧性差异均无统计学意义(P>0.05)。高心理韧性组与低心理韧性组在SCL-90上比较差异有统计学意义(F=78.17,P<0.05);心理韧性与心理健康(SCL-90得分)呈显著负相关(r=-0.329,P<0.05),力量因子对心理健康的变异解释率为11.4%。结论提高研究生心理韧性,可以促进他们的心理健康的发展和提升。     

大学生惧怕否定心理与心理健康关系

惧怕否定心理是指对他人评价担忧,为别人的否定评价感到苦恼,以及预期自己会遭到他人的否定评价^[1].研究显示,福建省部分普通高校学生存在惧怕否定心理的比例为39.0%^[2],且会对他们的社会支持产生影响.但惧否定心理对他们的整体心理健康影响研究较少.为此,于2004年9-12月对福建省部分高校大学生进行问卷抽样调查.现将结果报告如下.     

急诊护士心理疲劳与心理健康的关系

探讨急诊科护士心理疲劳与心理健康的关系，采取相应措施缓解急诊科护士的心理疲劳感，减轻其心理压力，维持其身心健康，以稳定急诊护理队伍及提高抢救护理质量。     

肺结核患者心理健康状况与心理干预的探讨

心理因素的变化与疾病有相当大的关系。肺结核患者，普遍存在有不同程度心理健康障碍。心理因素与结核病情的控制有着微妙、复杂的关系。因此抓住疾病不同时期的心理特点及障碍，运用心理学知识进行干预和疏导，配合药物治疗可提高患者自身心理适应能力，从而促进疾病早日康复。     

大学新生心理健康和人格特征的关系：心理适应能力的中介作用

目的探讨心理适应能力在大学新生心理健康与人格特征间的中介作用。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）、大学生心理适应能力测量问卷对重庆某高校的4846名新生进行测试。结果新生的SCL-90得分显著低于全国常模,男生得分显著低于女生。新生在EPQ的内外向上的得分显著高于全国常模,在神经质、精神质和说谎上的得分显著低于全国常模;男生在内外向、精神质上的得分显著高于女生,男生在神经质和说谎上的得分显著低于女生。男生新生心理适应能力的得分显著高于女生。心理适应能力对新生人格特征和心理健康关系有中介作用。结论心理适应能力在人格特征和心理健康之间的部分中介效应显著。     

心理应激增加 心理健康不容忽视

人的健康包括躯体健康和精神健康两个方面，而传统的观念往往认为身体各系统、器官无病就是健康，完全忽视了精神或心理方面有无障碍以及能否很好的适应社会等。     

消防官兵心理资本、应对方式及心理健康的关系

目的:探讨消防官兵的心理资本、应对方式与心理健康的关系,为提高消防官兵的心理健康水平提供依据.方法:整群抽取河北省北方某市消防官兵201人,使用心理资本量表、简易应对方式问卷和症状自评量表进行调查,并利用结构方程模型软件Amos7.0进行路径分析.结果:消防官兵的心理健康水平中等偏上水平,心理健康与心理资本的各个维度呈负相关(P＜0.05),坚韧性除外,与应对方式中的消极应对方式正相关显著,有统计学意义(P＜0.05);结构方程模型结果表明,心理资本直接影响心理健康水平,心理资本也通过消极应对方式中介作用间接影响心理健康水平.结论:消极应对方式在心理资本和心理健康水平之间起部分中介作用.     

心理咨询师心理健康团体心理辅导干预效果评价

团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程[1].团体心理辅导现在已广泛应用于教育、医疗、企业机关等群体,且团体心理辅导的指导者一般由心理咨询师担任.长久以来,人们更多的把目光聚焦于社会公众或儿童青少年群体,而较少有人关注心理咨询师这一团体的心理健康状况.心理咨询师的职业特点和服务对象也导致其产生职业压力,也会产生心理问题.     

肺结核患者的心理健康状况及心理干预

心理因素的变化与疾病有极大的关系,肺结核患者普遍存在有不同程度心理健康障碍.心理因素与结核病情的控制有着复杂的关系,因此抓住疾病不同时期的心理特点及障碍.运用心理学知识进行干预和疏导,配合药物治疗可提高患者心理适应能力,从而促进疾病早日康复.     

心理干预对结核病患者心理健康状况的影响

目的 了解肺结核患者抗结核病治疗过程中心理干预的疗效.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表及领悟社会支持评定量表(PSSS)对300例肺结核患者进行心理测试,并将这300例肺结核患者随机分为对照组和试验组,2组进行相同的药物治疗及护理,试验组增加为期6周的心理干预及个别心理辅导.评定及比较2组SCL-90、社会支持量表及PSSS分值.结果 肺结核患者SCL-90部分因子与全国常模有显著性差异,试验组患者负性心理明显好转,特别是人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖等因子明显优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P＜0.01);但社会支持及PSSS量表各因子在心理干预前后无显著性差异.结论 系统有效的心理干预能有效改善肺结核患者负性心理,减轻心理压力,但不能改变个体对社会支持的利用及感受到的社会支持程度.     

心理教育对军医大学学员心理素质和心理健康的影响

目的 探讨医学心理学、心理学选修课、新生入学教育训练、军事医学演练和团体心理辅导5种心理教育方式对军医大学学员心理素质和心理健康的影响,为制定军医大学心理教育方案提供科学依据.方法 采用军人心理素质量表(MQQA)、症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和状态-特质焦虑量表(STAI),对参与教育的1008名学员进行团体心理测评,进行教育前后自身配对t检验.结果 (1)教育后学员心理素质量表得分:团体心理辅导组的聪慧、忠诚、勇敢、自信、耐挫因子分都显著提高(P＜0.05),总分增加辐度为15.76(P＜0.05);军事医学演练组的聪慧、忠诚因子分也显著提高(P＜0.05,P＜0.01),总分增加辐度为9.73(P＜0.05);心理学选修课组和入学教育训练组仅忠诚因子分显著提高(P＜0.05);医学心理学组无明显改变(P＞0.05).(2)教育后学员SCL-90得分:医学心理学组的强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对因子分显著下降(P＜0.01,P＜0.05);军事医学演练组的躯体化因子分显著提高(P＜0.01),焦虑因子分显著下降(P＜0.05);团体心理辅导组的强迫、人际关系敏感、敌对、精神病性因子分显著下降(P＜0.05).以上3组的总分虽也下降,但变化辐度不大,作用有限;心理学选修课组、入学教育训练组SCL-90无明显改变(P＞0.05).(3)教育后情绪评定得分:军事医学演练组SDS、SAS、SAI、TAI与STAI得分显著下降(P＜0.01);入学教育训练组SDS、SAS与SAI得分显著下降(P＜0.05,P＜0.01);心理学选修课组SAI得分显著下降(P＜0.01);团体心理辅导组仅TAI得分显著下降(P＜0.05);医学心理学组无明显改变(P＞0.05).结论 各种心理教育方式对提高军医大学学员的心理素质和心理健康水平有不同效果,其中,团体心理辅导在提升心理素质方面效果最好,其次是军事医学演练,后者缓解学员焦虑、抑郁情绪的效果也较显著.     

心理年龄——你的心理健康指数

虽然我们的自然年龄(即我们平时所说的实际年龄)无法改变,但年轻更是一种心理感受,只要你在心理上认为自己青春依然,保持精神愉快,你就能拥有真正的年轻。     

军人心理免疫与心理健康维护

本文将军人心理免疫的概念、结构和影响因素加以分析,旨在探求以激活军人心理免疫机制作为维护军人心理健康的路径,打下坚实的理论基础。     

心理干预对航空机务人员心理健康水平的影响

目的：观察心理干预对机务人员心理健康的影响,为机务人员的心理健康提供依据。方法随机抽取240名某部机务人员,分为对照组和干预组（每组各120人）。干预组给予每月1次的心理健康教育和团体心理辅导,共12次。同期对照组未采取任何干预措施。两组在干预前后使用心理应激反应问卷（ SRQ-26）、生活事件问卷（ LES）、领悟社会支持量表（ PSSS）、特质应对问卷（ TCSQ）进行测定和分析。结果干预前对照组和干预组心理应激反应总分分别为54.41±8.04和54.32±8.05。干预后干预组心理应激反应总分45.92±8.62低于对照组54.49±7.40（P〈0.01）。干预后干预组的心理应激反应问卷的总分及情绪反应、躯体反应、行为退缩各因子分均低于干预前（ P〈0.01）;生活事件问卷总分及家庭、工作及学习,社交或其他因子分均低于干预前（P〈0.05）;领悟社会支持量表总分即家庭支持、家外支持因子分均高于干预前（P〈0.05）;特质应对方式问卷消极应对因子分低于干预前（P〈0.01）;积极应对因子分高于干预前（P〈0.01）。结论心理干预能显著降低心理应激水平,改善海军机务人员应对方式,提高心理健康水平。     

心理灵活性与护士心理健康的相关性研究

目的 探讨心理健康与心理灵活性的关系,为护士心理健康的维护提供思路。方法 采用抑郁-焦虑-压力量表和接纳与行动问卷第二版对综合医院1 114名护士进行问卷调查。结果 三级医院护士抑郁、焦虑、压力高于二级医院护士;合同制护士焦虑高于在编护士;工作年限11～20年护士焦虑和压力高于工作≤5年和≥31年护士。不同人口学特征护士间的心理灵活性没有统计学差异(P>0.05)。护士抑郁、焦虑、压力与心理灵活性呈负相关(P<0.001)。心理灵活性负向预测抑郁、焦虑和压力,医院级别正向预测抑郁、焦虑和压力,受聘方式、工作21～30年正向预测焦虑。结论 护士心理健康与心理灵活性显著相关,心理灵活性对心理健康有显著的负向预测作用。     

心理弹性在临床护士心理健康和职业倦怠间的中介作用

目的 了解临床一线护士心理弹性、心理健康和职业倦怠现状,分析心理弹性在心理健康和职业倦怠间的中介作用。方法 2020年4—7月通过方便抽样法,使用自行设计的问卷、心理弹性问卷、心理健康问卷和职业倦怠量表对华北理工大学附属医院358名临床护士进行问卷调查,并对数据进行分析。结果 护士心理弹性得分为（62.16±15.52）分,心理健康得分为（14.55±3.60）分,职业倦怠总分为（50.32±10.89）分;不同婚育状况、护理执业态度的临床护士职业倦怠得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）。不同学历、对护理工作的态度、月收入的护士心理健康得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）。不同性别、工龄、月收入、职称的护士心理弹性得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）。护士心理健康总分与职业倦怠总分呈负相关（r=-0.530,P<0.05）;心理弹性总分与职业倦怠总分呈负相关（r=-0.556,P<0.05）;心理弹性、心理健康及护士婚姻状况和对护理工作的态度可解释职业倦怠变异的45.3%。结论 华北理工大学附属医院358名临床护士心理弹性水平...     

心理干预对部队官兵心理健康的维护作用

目的研究团体授课、小组访谈、个别咨询和骨干培训相结合的心理干预模式对部队官兵心理健康的维护作用,为建立有效的心理干预模式提供科学依据。方法选取某部官兵1096名,以团为单位进行半年1次的团体授课,以班、排为单位进行小组心理访谈,同时进行面对面心理咨询、电话咨询和网络咨询及骨干培训,于干预前和干预2年后进行症状自评量表(SCL-90)测评。结果与干预前比较,干预后全体官兵SCL-90除躯体化、强迫性、敌对因子外,其余各项分值均显著降低(P<0.05,P<0.01),其中士官、高中和初中学历官兵、非独生子官兵的SCL-90总分及多项因子分在干预后均显著下降(P<0.05,P<0.01);义务兵、非婚官兵的SCL-90少数因子分或总分也显著下降;而干部、大专以上学历官兵、独生子官兵及已婚官兵干预前后的总分和因子分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后有些SCL-90项目测试异常(总分>160分、躯体化>2分、焦虑>2分和3分)的百分率均显著下降。结论本研究采取的心理干预对维护部队官兵心理健康有明显的促进作用;有效的心理干预模式应根据不同职别、学历、是否独生子和婚姻状况等实际情况制定针对性方案。     

工作控制感视角下护士创新行为的研究进展

随着医疗改革的发展和护理服务领域的不断拓展,护士的创新行为越来越受到管理者重视。作为医疗卫生系统的重要组成人员,护士主动创新才能跟上行业的发展步伐,这对促进患者健康和提升护理质量具有重要意义。本文从个体内部资源-工作控制感视角下对护士创新行为进行综述,根据对工作控制感和创新行为的概述,深入剖析两者的关系,分析工作控制感视角下护士创新行为的现状,提出基于工作控制感视角下护士创新行为的提升策略。旨在提高护士和护理管理者对工作控制感的重视,管理者也应充分授权并制定干预方案促进护士创新行为的发生,同时为开展后续研究提供参考依据。     

心理健康的双刃剑:心理防御

人是万物之灵，很聪明，也很脆弱，极易受伤害，便想方设法从生理上、心理上来保护自己。人类心理上的保护所采用的方法称之为心理防御机制，主要有两类：现实定向防御和自我定向防御。