组织学实验教学改革

组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科。基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的、有特色的课程结构,走教学与科研相结合、基础医学与临床医学相结合的道路,以提高教学质量,培养出更多具有实践能力和创新精神的高级     

构建新型的组织学与胚胎学实验教学模式

<正>组织学与胚胎学是一门验证性科学,主要研究微观的形态结构。抽象难懂的理论知识必须借助显微镜以获得形象化、具体化的感性认识,从而强化学生对该学科知识的理解和掌握。同时通过具体的实验操作培养学生的动手能力、分析解决问题的能力及创新能力。因此,实验课的教学质量在教学过程中显得尤为重要。而传统的实验教学由于受教学条件和人们重视不足的制约,教学模式单一、教学方法落后,这种应试教育已不能满足新世纪对人才     

组织学与胚胎学实验教学的初步探讨

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程，属于形态学范畴，有着很强的直观性和实践性。组织学与胚胎学实验教学是教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的关键所在，不仅可以加深学生对理论知识的理解与记忆，还可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是训练学生基本技能和动手能力、提高学生观察和科学思维能力以及培养学生分析和解决问题能力的重要手段，也为后续基础课程和临床课程的学习奠定基础。既然组胚实验教学如此重要，那么怎样才能更好地提高实验课的教学效果呢？     

组织胚胎学实验教学的改革与思考

<正>组织胚胎学是研究机体的微细结构、相关功能及人体发生发育的一门学科,属于形态学范畴,是一门重要的医学基础课程。它与解剖学、生理学、病理学和临床医学课程关系密切。学好这门课程对今后的学习、科研和临床工作都有着非常重要的作用[1]。组织胚胎学以形态学知识为主,内容相对固定,名词术语繁多,知识抽象乏味,空间立体结构难于理解,学生普遍反映难学。在实验课上,通过     

改进组织学与胚胎学实验教学，为基层培养实用型医学生

《组织学与胚胎学》是一门重要的医学专业基础课程，它包含组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识面广，专业性强。其教学分为理论教学和实验教学两方面。传统教学较为强调理论知识的传授，相对忽视实验课的教学，忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高，培养的学生无法满足我区医疗卫生事业的实际需要。     

浅谈《组织学与胚胎学》课程建设

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,掌握其基本知识和技能,是学好生理学、病理学和妇产科学等后续课程的前提。组织胚胎学属微观的形态学科,由于学习中存在立体结构与平面图形相互转换的特点,学生往往觉得内容抽象、枯燥,知识点难以记忆,加之学时缩减,传统的主要依赖语言文字灌输的教学方法难以取得良好效果。虽然存在这些客观教学不利因素,     

组织学与胚胎学多媒体实验课件的研制与应用

组织学又称显微解剖学，属形态学范畴。细胞、组织与器官三个级别的镜下形态是教学的中心内容。组织学与胚胎学实验课程内容多，抽象，易混淆，难理解，学生普遍反映此课难学。传统教学中各部分内容讲解只限于课上的录像和板图的演示，学生复习受到时间和空间的限制，因而印象不深，易造成张冠李戴。力图解决传统教学中存在的上述问题，     

组织学与胚胎学教学内容和方法改革

随着医学模式的转变，医学教育逐渐向整体化、综合化发展，传统的教育方式越来越多的显露弊端。高等医学教育者必须认清形势，转变观念，改变传统教育模式，才能适应21世纪对医学人才培养的要求，跟上科学技术飞速发展的新时代步伐。在我国分科课程设置制度下，医学各科教学大多仍然沿用传统教学模式，组织胚胎学教学亦如此。     

组织学与胚胎学考试的改革与实践

<正>考试改革是高等教育教学改革的重要方面,对推进高校教学改革,提高学生的综合素质和能力具有十分重要的导向作用。近年来,组织学与胚胎学作为吉林大学白求恩医学院首批考试改革课程,经过3年的探索与实践,取得了令人满意的效果,现总结如下。     

组织学与胚胎学实验课教学的几点体会

<正>组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,开设在大学一年级,然而大一的学生刚从中学毕业,没有相关学科的专业知识,没有完善的空间思维和立体概念,加之本课程内容多,知识面广,专业性强,授课学时少,对于刚踏入医学院校的这些初学者接受起来有一定难度,易导致学生缺乏学习兴     

以问题为基础的学习在组织学与胚胎学教学中的应用

长期以来,关于高等院校教育如何培养学生创新能力的问题一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一。 PBL(problem based learning)即是以问题为基础的学习, 是目前国际公认的能够培养创新性人才的教学模式。组织胚胎学是研究机体正常微细结构及其相关功能的科学。     

新形势下动物组织学与胚胎学实验教学的思考

动物组织胚胎学属于形态学科,有很强的直观性和实践性,实验教学是理论与实践相结合的重要环节。因此,实验教学是该门课程中一个十分重要的组成部分。随着经济全球化和我国加入WTO,对人才提出了更高的要求,课程设置也发生了变化,动物组织胚胎学的教学时数大大减少。如何在有限的时间内,使学生不仅牢固掌握理论知识,还具备较强实践动手能力和创新精神,是值得深思的问题。作者结合教学实践,谈几点体会仅供参考。     

充分发挥网络优势，构建组织学与胚胎学实验教学新模式

组织学与胚胎学是一门重要的医学形态学基础课,是研究正常人体微细结构及相关功能的学科.实验教学是理论联系实际的桥梁,在整个教学中占有非常重要的位置,它不仅仅是单纯验证所学的理论,同时也是培养学生动手能力,实验技能的一个重要手段.     

组织胚胎学实验教学中动手操作能力培养的探索与实践

<正>组织胚胎学实验是重要的基础实验课程之一,它是巩固理论知识、验证理论知识的重要一环。传统的组胚实验主要是在显微镜下观察切片,这易使学生养[1]成被动机械的学习习惯,缺乏主动学习的激情。为调动学生学习兴趣,培养他们的自主学习能力,提高他们的科研实践能力,我们一改以往只在显微镜下观察组织结构比较单一、刻板的实验教学模式,充分利用中心设备优势,进行大胆改革尝试,将组织染色等动手操作实验纳入实验教学内容,通过多年实践取得良好效果。     

《组织学与胚胎学实验指导》应用的评价

组织学与胚胎学是一门基础医学必修课程,其教学分理论教学和实验教学两部分。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察,认知正常人体细胞、组织、器官的形态结构,而非虚拟的构架。从而进一步对理论教学内容融会贯通：同时也对学生进行基本技能训练,培养独立思考,独立研究的能力。因此,《组织学与胚胎学实验指导》的编写和应用,     

浅谈《组织学与胚胎学实验指导》教材的构建

<正>组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科,具有显微结构、平面图像、局部组成及静止状态等鲜明特征和实践性强的特点。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察,认知正常人体细胞、组织、器官的形     

浅谈计算机实验教学改革

本文针对目前<大学计算机基础>实验课程教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的自学能力、动手能力和创新意识,对计算机实验教学模式提出了一些切实可行的探索方法.从实验教学环境、实验课教材、新的教学模式等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果.