包头市综合医院医务人员心理卫生状况调查

目的比较分析包头市综合医院不同性别、民族、宗教信仰、婚姻状况、医院级别、岗位、科室的医护人员SCL-90各因子及总分的差异,及与常模的差异。方法在包头市21家二级以上医院中随机抽取5家综合医院,对其中的1791名医护人员进行心理状况调查。结果不同民族、宗教信仰、所在科室的医护人员SCL-90结果比较无统计学差异（P〉0．05）;不同性别、医院级别、岗位、婚姻状况的医护人员心理卫生状况存在不同程度的差异;与常模比较,包头市综合医院医护人员SCL-90总分及各因子分均低于常模（P〈0．05）。结论医护人员的心理健康问题值得进一步关注。     

父母养育方式与医学生人格特征的相关性研究

目的 探讨父母养育方式与医学生人格特征的关系。方法 采用“父母养育方式问卷”和“艾森克人格问卷”对160名医学生进行测定，并对父母养育方式与人格特征进行相关分析和多元逐步回归分析。结果 （1）父母的情感温暖、理解（FF1、MF1）与医学生的内外向（E）呈显著正相关，母亲的过度干涉与保护（MF2）、父亲的严厉惩罚（FF2）与医学生的内外向（E）呈显著负相关，其中MF2对E的影响更为显著。（2）父母的情感温暖，理解（FF1，MF1）与医学生的精神质（P）呈显著负相关，父亲的过度保护（FF6）与医学生的精神质（P）呈显著正相关，其中FF6对P的影响更为显著。（3）父亲的情感温暖，理解（FF1与医学生的神经质（N）呈显著负相关，父母的严厉惩罚（FF2、MF4）和拒绝否认（FF5、MF3）、父亲的过分干涉（FF3）与医学生的神经质（N）呈显著正相关，其中MF3对N的影响更为显著。（4）父母的严厉惩罚（FF2、MF4）和母亲的拒绝否认（MF3）与医学生的掩饰（L）呈显著正相关，其中MF3对L的影响更为显著。结论 父母养育方式对医学生人格特征有重要的影响，预防医学生的人格问题需要父母采取良好的养育方式。     

包头市综合医院医护人员述情障碍调查

述情障碍又称"情感难言征"或"情感表达不能",特指情绪的象征性心理表达能力的缺陷或发展受阻[1].研究发现述情障碍与冠心病、消化性溃疡、神经症、抑郁症、偏头痛、类风湿关节炎等许多心身疾病和各种精神障碍有着特殊的病因学联系[2-4].但述情障碍并非一种独立的精神疾病,一般人群中也存在,述情障碍的发生严重影响个体的生活质量、潜能发展、社会适应能力等诸多方面.     

某民族医学院大学生人格特征调查分析

目的了解大学生的人格特征,为开展教育与管理工作提供参考依据。方法运用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)进行心理测验,应用SPSS 17.0软件对所得数据进行分析。结果 A乐群性、I敏感性、M幻想性的得分均是高中时的文科生高于理科生(t=3.016,3.667,2.081,P<0.05或P<0.01)。单亲大学生的H敢为性得分高于非单亲大学生(t=2.727,P<0.05)。C稳定性、E恃强性、F兴奋性、H敢为性均是大学生干部得分高于非干部(t=2.612,2.730,2.323,3.781,P<0.05或P<0.01)。恋爱的大学生在A乐群性、F兴奋性、M幻想性、Q 4紧张性的得分高于未恋爱的大学生(t=2.528,2.263,2.630,2.393,P<0.05或P<0.01),而在C稳定性、Q 2独立性、Q 3自律性的得分未恋爱的大学生高于恋爱的大学生(t=-2.348,-2.771,-2.371,P<0.05或P<0.01)。健康方面大学生主观认为好的在C稳定性、E恃强性、F兴奋性、H敢为性、Q 2独立性得分均较高(F=7.917,4.449,11.198,10.752,6.837,P<0.05或P<0.01),而O忧虑性和Q 4紧张性主观认为差的大学生得分较高(F=10.876,7.847,P<0.01)。结论文科生更外向、热情、乐群,敏感,感情用事,幻想;单亲家庭的大学生更善于冒险,敢作敢为,做事少有顾忌;干部学生情绪更稳定,好胜心强,轻松兴奋,敢作敢为,恋爱的大学生更热情,易兴奋,易幻想任性,易紧张;主观认为健康好的大学生情绪更稳定,好强自信,轻松兴奋,敢于冒险,自立自强。     

医学院校本科生人格特征研究

目的了解医学院校衣科生的人格特征,为进一步的心理健康教育与指导提供依据。方法采用中国大学生人格量表（CCSPS）对沈阳医学院2232名本科生进行问卷调查与分析。结果男生与女生在利他、重情、严谨、爽直4个维度差异非常显著（P〈0．001）;独生子女与非独生子士在严谨、利他、活跃、坚韧4个维度差异显著（P〈0．05）;城镇与农村生源学生在严谨、活跃、利他,坚韧4个维度差异显著（P〈0．05）;4个不同年级学生的CCSPS各维度平均数组间F值除重情维度外均差异非常显普（P〈0.001）。结论不同群体人格特征方面存在差异,应有针对性地对医学院校本科生进行心理健康教育,促进其人格的完善。     

海口市"三级甲等医院"医务人员人格特质调查研究

目的研究试图通过对海口市三甲医院医务人员人格特质的测量与分析,在与全国常模进行对比的情况下,得出海口市三甲医院医务人员人格特质的基本描述,建立医务人员人格特质的常模,为最终科学地建立海南省医学人才人格特质考评体系奠定必要的工作基础,也为海南省医学人才的培养和利用提供一项可行性的管理模式.方法采取分层整群随机抽样方法对海口市五家三甲医院医务人员人格特质进行调查,使用国际著名的人格问卷-加利福尼亚心理调查表CPI作为工具,对海口市三甲医院医务人员人格特质进行调查.结果被调查的海口市三甲医院588名医务人员人格类型分布以Beta型为主,各型分布情况为：Alpha型171人,占29.1%,Beta型302人,占51.4%,Gamma型59人,占10.0%,Delta型56人,占9.5%;在V3自我实现水平上海口市三甲医院医务人员有较高得分,除1例处于第二水平和4例处于第三水平外,其余583例都分别处于第四至第七水平;海口市三甲医院医务人员在20个分量表的测试中,在CS、IN、EM、SC、GI、WB、CM、TO、AI、AC、IE、PY、FX等13个分量表的平均得分上明显高于全国常模组（P〈0.01）,而在DO、SY、SP、SA、SO 5个分量表平均得分上明显低于全国常模组（P〈0.01）.结论海口市三甲医院医务人员各分量表平均得分大部分高于全国常模水平,尤其是在测量成就潜能方面的3个分量表AC、AI、IE平均得分全部明显高于全国常模水平（P〈0.01）,表明海口市三甲医院医务人员较常模有更强烈的成就动机,对智力活动与知识成就有较强的追求,在工作中能更有效地发挥智能,注重办事效率,见识广博,比较适合在激励自由和个人首创精神的场所独立地开展工作,并且能够专心于别人看来较为枯燥的工作.在测量社会价值内化程度的7个分量表中有5个（SC、GI、CM、WB、TO）高于全国常模水平.     

父母养育方式及相关因素对医学生人格特质的影响

有关父母养育方式及其对人格特质的影响国内外均有一些研究。国内钱铭怡等对中学生研究发现 ,男生比女生更多地受到父母的过度干涉与保护且父母不良的养育方式如严厉惩罚、拒绝否认、过度干涉与保护可能是子女某些不良人格特质形成的重要影响因素[1] 。黄悦勤等对中学生的研究认为人格偏离得分与父母拒绝、过度保护因子呈正相关 ,而与父母情感温暖因子呈负相关[2 ] 。刘宝花对大学生神经症患者研究认为神经症患者父母养育方式趋向拒绝型、偏爱型、过度保护型[3 ] 。Ｂｅｎｊａｍｉｎｓｅｎ .Ｓ等对企图自杀者的人格与父母养育方式及早年丧亲…     

大学生双性化人格特征研究

目的：探讨中国双性化大学生的人格特点。方法：使用BSRI和CPAI-2量表对云南省昆明地区976名大学生被试进行集体测试，并运用方差分析方法统计所得数据。结果：中国大学生四种性别类型的分布差异显著；双性化人格特征中明显带有男性化和女性化的典型特征，但又与中性化的人格特征差异较大。结论：中国双性化大学生具有“领导性”和“人际取向”的人格特征。     

精神专科医院正式职工与临时工心理健康状况调查

目的探讨某精神病院正式职工与临时工心理健康状况及人格特点的差异。方法采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格因素量表(16PF)对某精神病院184名职工进行施测。结果①正式职工在睡眠总分(4.26±3.06vs2.68±2.03)、SCL-90总分(112.7±27.35vs105.50±13.02)、总均分(1.25±0.30vs1.17±0.14)、躯体化(1.28±0.34vs1.15±0.15)、抑郁(1.29±0.41vs1.14±0.17)、饮食睡眠因子(1.29±0.37vs1.18±0.21)上的得分高于临时工(P均<0.05);②正式职工与临时工个性特征比较显示,正式职工在A因素上的得分(11.60±3.34vs12.98±3.28)低于临时工(P<0.05)。结论正式职工的心理健康水平要比临时工的心理健康水平差;在个性方面临时工较正式职工更外向、热情、乐群。     

医学新生的人格特征调查与分析

目的调查医学新生的人格特征,分析医学生人格培养的方向。方法使用中国大学生人格量表（CCSPS）对泸州医学院2006级新生2182人和2007级新生2348人,共4530人进行调查。结果医学新生在活跃、爽直、坚韧、严谨、利他、重情、随和全部7个维度上的T分主要集中在中段;活跃、坚韧、利他、随和4个因素的T分均值低于常模（P〈0.001）;2007级活跃、坚韧、重情得分高于2006级（P〈0.001）;大城市学生活跃、随和分高,农村学生严谨、重情分高（P〈0.001）;活跃、坚韧、随和3个维度两两之间相关系数〉0.4（P〈0.001）。结论医学新生的总体人格特征趋于大众化且存在发展的态势。对其进行人格培养时,应重点培养全体学生积极的人格品质并有针对性地进行个别辅导。