谈如何提高大学生英语听力和口语能力

我国多少年沿袭过来的教学模式是为应试尤其是为笔试服务的,使得很多人在英语上是高分低能。笔试的高分和实际交流的低能。近年来很多教育专家在英语教学上都曾进行过有益的探索,笔者也通过个人的教学实践和学习总结了提高英语听力和口语的方法。1　听力的学习方法1.1　语言环境——必须给自己创造尽量真实的语言环境。尽量多的接受英语信号对自己听觉的刺激。随着刺激时间和数量的增加。熟悉度必然会加深,对英语的反应速度也会加快。可以通过边听边写的方法,写不出来的再反复听,直到听懂为止。刚开始可以选择慢些语速的听,逐渐过渡到听正常…     

提高英语护理专业听力、口语能力的体会

1选择教材 教材的选择既要考虑护理专业的基础知识,又要考虑英语知识的难易程度,若没有护理知识内容,专业听力训练就显得不切实际.     

浅析如何提高高职学生英语听说能力

2000年10月,教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程的教学基本要求》以下简称《要求》。《要求》指出高职高专英语课程的教学目的是“使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。     

自主训练英语听说能力

目前很多大学英语不重视听说能力的训练,仍然以阅读能力为培养目标,大学两年的精读课到结业时词汇学了五六千。很多同学虽然得到了“四级甚至六级英语证书”,但也只能看一些文字资料,听说应用能力还是很差。即使那些优秀的毕业生能较灵活读懂的词汇也不过二千。能快速听明白的不足一千,能准确流利的说出来写出来的还不足几百个。面对这种畸形的大学英语教学体制我们个人无力扭转,就只能靠大学生自主的利用业余时间把学习英语的重点转移到听说能力的训练上了。     

加强英语口语教学提高英语交际能力

主要从5个方面探讨目前英语口语教学中所存在的问题及相应的应对措施。(1)广泛网络英语人才,着力提高教师素质。(2)完善口语教学内容,加大教材开发力度。(3)了解学生学习心理障碍,寻求帮助克服应对措施。(4)改进传统教学模式,丰富课堂教学手段。(5)合理调整英语口语评价体系,重点考查学生英语综合素质。     

加强实用性英语教学提高大学生英语综合应用能力

中国加入WTO ,给经济发展带来巨大的机遇 ,对外交流不断扩大 ,市场对人才的要求因此不断提高 ,时代对大学英语教育提出了更高要求 ,大学外语教学也要适应这个新时代。我校学生就整体而言 ,并不具备英语综合运用能力 ,他们有一些阅读能力 ,但在听、说、写方面非常薄弱 ,语言知识和语言运用之间存在着很大差距。这一实际情况使我们认识到 ,在大学英语学习阶段 ,需要从课程设置、教学内容、授课形式、学习环境等方面入手为他们创造更好的语言实践氛围 ,帮助他们尽快提高使用英语的能力。本文针对上述情况探讨以实用性英语教学为出发点 ,提高…     

浅谈加强学生英语听力训练

通过英语课堂教学,培养学生交际能力和继续学习能力,全面提高学生听说读写的综合素质。     

强化技能训练培养学生综合能力

在影像技术学教育中，贯穿教学过程的指导思想应是注重能力的培养而非知识的灌输。随着科技文化的发展，新思想、新技术、新知识不断涌现，影像技术学的发展速度日新月异，知识的老化和更新速度越来越快，教育若不迅速转向注重获取知识和运用知识能力以及创新精神的培养，那么培养出来的学生势必不能适应新世纪的人才需要。影像技术学是一门实践性很强的科学。临床上的大量经验和知识必须靠学生自己在临床实践中获得和掌握。因此，学生必须参加大量的临床实践，在实践中不断增长自己的才能，提高操作技能，而如何加强技能的培养更是亟待解决的重要课题。     

中专英护专业英语能力课训练之现状及对策

听力课是英语专业一门基本的并且非常重要的课程，它的主要目的是训练学生的听力技能，使学生能尽快听懂“原版”英语，有计划、有步骤地提高学生的听力理解水平，培养学生在听懂基本的语言单位的基础上，逐步增强学生在篇章水平上的理解能力和熟练程度，提高对所听材料的归纳、综合能力。这些能力的全面提高就要求教师在教学过程中注意以下４个方面：１了解学生的知识层次，树立学生的信心，扩大学生的知识面，熟悉文化背景有些教师可能认为听力课非常容易，磁带一放就行了，听不懂就把答案给学生让他们多听几遍。事实并非如此，部分学生的…     

重视英语精读课对学生综合能力的培养

传统外语教学着重培养学生听、说、读、写的单项技能，强调语言形式，视单词、句子为基本单位和正式的语言目标，认为只要掌握了某一项技能就能掌握了语言能力，语言运用也就不成问题。在教学实践中，有些教师常把这四项技能分开训练，即听力课、阅读课、口语课、写作课等等，完全忽视了对学生     

研究生英语听说能力的自我提高探讨

利用心理效应对听说的自我训练，听说课上对听说的训练，课外对听说的训练，强化语篇重建法对听说的训练，促进研究生英语听说能力的提高。     

构建大学英语教学新模式,努力提高学生英语综合能力

本文深入地分析了我国的大学英语教学现状,通过对建构主义基本理论的研究,结合大学英语教学实践,对计算机网络化教学模式的实践过程进行了实证研究。研究证明这种教学模式实现了教与学之间的多向互动,有利于在整体上提高了学生的英语综合应用能力。     

提高学生英语口语能力的几点尝试

随着英语在现代社会中的广泛应用,英语口语也受到了很大关注。英语学习的实质是交流,但由于缺乏英语语言环境和长期受考试的误导,学生英语口语能力的提高在一定程度上受到了很大影响。因此,要想有效地提高学生的英语口语能力,教师就必须转变英语教学核心、营造课内外语言环境、培养学生学习英语的兴趣和对英语文化素质的重视。     

注重能力培养提高学生口语表达能力

听、说、读、写、译是学习英语的五大要素 ,尤其“听力”和“口语”表达能力更为重要。听和说在语言交流中起着决定性作用。随着改革的深入和市场经济的建立 ,我国的商业贸易日益活跃于国际舞台 ,特别是我国已加入WTO ,这就要求我们不但要具有丰富的专业知识 ,而且应具备较高的英语水平 ,因为英语已成为国际的通用语言 ,是当今最流行的国际文字。因此加强和提高学生的口语表达能力显得格外重要。从2 0 0 1年起我校开始招收第一届英语专业学生 ,这届学生口语听力能力很差 ,针对学生的实际情况 ,我们采取以下措施 ,因材施教 ,提高口语表达能…     

以英文新闻阅读播报活动为平台提高学生英语综合能力

目的 通过英文报刊阅读活动为学生营造以英语为媒介传递信息的平台,从而提高学生接收、理解、转换、加工、输出信息的能力。方法 在英语水平无差异的2011级七年制医学生自然班级中任选两个班级,分别设为对照组（30人）和实验组（30人）。对照组采用常规英语教学,实验组在常规英语教学的基础上开展英文报刊阅读活动。教学结束后．通过英语四级考试成绩评估教学效果。用SPSS16．0对两组学生的大学英语四级考试成绩作独立样本t检验．检验水准α=0．05。结果对照组学生在大学英语四级考试总成绩、听力和阅读单项成绩方面得分高于实验组,两组比较差异有统计学意义（P总=0．000,P听=0．002,P阅=0．001）。但两组在写作单项成绩比较中差异无统计学意义（P;=0．072）。结论 在课堂教学中植入英文新闻阅读播报活动能够有效促进学生英语综合能力,特别是听力和阅读理解能力。但是由于任务设置的局限性使得这一活动对学生写作能力的提高无明显影响。     

提高医学院校大学生英语交际能力探略

随着全球化的发展,英语不但成了人们交流的工具,而且是现代社会竞争的武器.所以,培养和提高大学生的英语交际能力在大学英语教学中占有举足轻重的地位.然而,一些医学院校学生却说,通过两年的大学英语学习,他们在英语交际能力方面没有感到有很大提高.是什么原因造成了这种局面了?通过调查,我发现其中一个最重要的原因是来自他们医学学习的压力.他们在五年的学习中几乎要学习50门功课,且每门课对他们来说都意味着很大的学习量.所以他们没有足够的时间及精力来学习英语.在这种情况下,怎样才能在有限的学习时间及教学时间内提高学生的交际能力呢?我根据《大纲》的要求,结合学生的实际情况,进行了有益的探索和实践,收到了良好的效果.     

学生英语阅读能力的培养

在英语学习中，阅读能力直接影响和制约着其他各项能力的培养和提高，阅读好比一个车轮的轴心，其它几方面无不围绕着它转。阅读既能获取大量的新的信息，开阔视野，增进了解所学语言国家的化科学、风俗习惯，提高对英语的学习兴趣，又能扩充词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。对考生来说，大量的阅读除了有利于解答阅读理解题以外，对     

提高学生英语阅读能力的探讨

在我国，大多数英语学习的主要目的就是最终能阅读国外英资料，获取所需的信息。由中学和大学的英语教学大纲对英语教学的目的和要求的规定中可以清楚地看到，其教学目的都是侧重阅读。就中国人所遇到的英语测试来说，语言最难、内容最深是阅读理解部分；题量最大、分数最多的还是阅读理解部分，因此，阅读是学习的主要目的的观点是恰