外科进修医生手术室护理技能岗前培训方法探讨

目的 探讨提高外科进修医生手术室护理技能的岗前培训方法.方法 对216名外科进修医生进行岗前培训,制订岗前培训计划,采用现场情景教学法进行集中授课、分组讲授、不同场景操作演示等形式.结果 培训前后进修医生手术护理理论知识、操作技能评分比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论 对进修医生手术室护理技能采用现场情景教学法进行岗前培训,可激发进修医生的学习兴趣,提高学习效率和教学效果.     

手术室新护士规范化培训方法探讨

目的对手术室新护士规范化培训方法进行探讨。方法采用专人帯教,形式多样的岗前培训方法。结果新护士规范化培训后,从理论、技能操作、独立完成手术配合,参加值班、满意度调查方面进行考评,均成绩达标。结论对新护士进行规范化岗前和岗位培训,可以帮助他们尽快适应手术室护理工作,实现从学生到专业护理人员的角色转变,从而胜任手术室护理工作。     

基于微课件的翻转课堂在新护士岗前技能培训中的应用

目的评价基于微课件的翻转课堂在新护士岗前技能培训中的应用效果。方法将2017年入职的64名新护士设为对照组,采用传统技能教学法进行技能培训;将2018年入职的67名新护士作为观察组,采用基于微课件的翻转课堂进行技能培训。结果观察组新护士理论和操作考核成绩、自我导向学习能力得分显著高于对照组(均P0.01),观察组新护士对技能培训方法的满意度达77.61%～98.51%。结论基于微课件的翻转课堂在新护士岗前技能培训中的应用,可培养新护士的自主学习能力,提高护理技能培训效果。     

系统化岗前培训在手术室护生带教中的应用

目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。     

情境教学法在护生岗前美学培训中的应用

目的 探讨本科实习护生岗前美学培训的最佳模式.方法 将2004级84名本科护生分为对照组,采用传统教学法进行美学培训;将2005级84名本科护生分为实验组,采用情境教学法进行岗前护理美学培训.结果 实验组对教学方法的评价显著高于对照组,且培训后护理美学价值取向评分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 情境教学法能显著提高即将进入临床生产实习护生的美学意识与行为,是实现临床护理美学短期培训教学目标一种快捷、有效的教学模式.     

基于UMU平台的微课教学法在外科护士营养护理培训的应用

目的探讨基于UMU平台的微课教学法在外科护士营养护理培训的应用效果。方法根据外科年度培训计划分批次对外科护士进行营养护理培训,2019年2～3月参加培训的外科护士80人(对照组),采用传统课堂授课法培训。2019年6月参加培训的外科护士80人(观察组),采用基于UMU平台的微课教学法培训。比较两组护士理论、操作考核成绩,肠内营养临床规范化落实情况及对培训方法满意度的评价。结果培训后,观察组理论和操作考核成绩显著高于对照组,患者肠内营养规范化落实率(除三标识、三冲洗外)显著优于对照组(P0.05,P0.01);观察组对培训方法各项指标(除培训重点准确、指导临床实际工作外)的满意度评价显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论将基于UMU平台的微课教学法应用于外科护士营养护理培训,能提高护士营养知识和技能操作水平,使外科营养护理服务质量有效提升。     

情境教学法在护生岗前美学培训中的应用

目的探讨本科实习护生岗前美学培训的最佳模式。方法将2004级84名本科护生分为对照组,采用传统教学法进行美学培训;将2005级84名本科护生分为实验组,采用情境教学法进行岗前护理美学培训。结果实验组对教学方法的评价显著高于对照组,且培训后护理美学价值取向评分显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论情境教学法能显著提高即将进入临床生产实习护生的美学意识与行为,是实现临床护理美学短期培训教学目标一种快捷、有效的教学模式。     

对手术室护士实施分层级多元化培训的成效

目的探讨分层级多元化培训在手术室护士岗位培训中的成效。方法对手术室71名护士设置岗位能级,采用分层级多元化模式进行培训,即针对不同层级护士开展记手术笔记、读书沙龙活动、核心技能训练、多媒体教学授课、注重护理科研能力培养等多元化培训。结果手术室护士的专科理论知识、技能考核成绩均显著提高。结论分层级多元化培训有利于岗位适用人才的培养,提高护士学习的主动性和积极性,全面提升手术室护理人员的专业素质和整体业务水平。     

急危重症手术配合专题培训的实践

目的探讨急危重症手术配合专题培训的方法和效果。方法每年对手术室护士集中3个月26h的急危重症手术配合专题培训，包括理论学习、模拟训练、手术配合讲评与交流、效果考核的专题培训。结果培训后医生对护士急危重症手术配合的满意率较培训前显著提高（均P〈0．05），护士各类手术备物时间显著缩短（均P〈0．01）。结论急危重症手术配合专题培训帮助护士知识的整合，有利于提高护理质量，是临床开展专科技能培训的有效方法之一。     

对重点科室护理骨干实施多途径造口培训的效果

目的探讨多途径造口培训对护理骨干造口知识、技能掌握的效果。方法选择除肛肠外科、普外科以外的造口相关重点科室的50名护理骨干,进行为期3个月的培训,采用理论培训与技能培训相结合,理论授课以多媒体为主,技能培训采取人体模型演练、专科参观、参与专科会诊现场训练、院内典型案例共享、疑难问题分析等方式。结果培训后护理骨干对造口基础知识、相关并发症、相关行为的掌握程度较培训前显著提高,其更换造口袋的操作技能亦显著提高(均P0.01)。结论全面、多途径、理论联系实际的造口培训可提高临床护士造口护理能力和技能水平,是提高临床造口护理质量的有效方法。     

Training in children

Early participation of children in elite sports and significant achievements at younger ages have brought about the need for longer training years and intensive training programmes for child athletes. However, the response of children to training loads presents some differences from those of adults owing to characteristics associated with growth and development. Considering the influences of growth and development and in consistent with diverse stages of child growth, the course of training is divided into several stages including participation, general involvement, special preparation, and elite performance, each of which is characterized by distinct responses depending on functional and biological features. This article reviews particular aspects of child training in relation to growth, endurance, sexual development and maturation, and psychosocial development.     

Training surgeon scientists

Beginning in 1995, College research resources were orientated towards the support and training of surgeon scientists. A questionnaire was sent to recipients of College awards in order to gauge a measure of outcome of this policy. Although it is early days, a significantly high number of awardees have either completed or are completing research degrees. There has been a successful allocation of National Health and Medical Research Council funding to the College surgeon scientists and a large number are already in academic positions. A significant number of publications have resulted from the College-funded research. At this early stage, the programme for creating surgeon scientists appears to be on track.