高职教育中工学结合教学模式的尝试

高职院校产学合作是高等职业教育改革与发展的方向之一,也是提高高职院校创新能力的重要途径之一。工学结合作为技能型人才的培养模式,有其自身的规律。它的重要方面依然是“教”和“学”,其创新方面在于探索了以企业对人才的需求为导向,以胜任职业岗位工作为目标,以实践性教学为重要教学组织形式,以能力培养为主线,以职业能力、职业素质为质量评价标准,依托企业培养高素质、技术应用型人才的新模式。现结合我校生物技术专业产学合作实践,探讨工学结合高职人才培养模式的改革和创新。     

医疗设备应用技术专业实践教学体系的构建与实施

根据高职高专的人才培养模式和教育特点,构建以就业为导向、以职业能力培养为核心的医疗设备应用技术专业实践教学体系,是培养面向生产、建设、服务、管理等一线需要的高技能人才的重要保障。以岗位群要求和职业技能要求为切入点,从实践教学现状、教学目标、教学内容、考核系统和效果评价等方面开展研究与实践。改革与职业岗位能力要求相对接的实践教学内容,聘请行业专家兼职教学,优化教学资源,充分体现"工学结合,校企(院)合作"的特点。该实践教学体系的构建,具有鲜明的高职高专特色,可以提高教学质量,为培养专业技术人才打下良好的基础。     

职业卫生与职业医学课程体系构建的探索

本着以职业卫生工作需求为导向的教学原则,教研组进行了职业卫生与职业医学课程的系列改革,构建了以职业卫生与职业医学理论课程为核心的多元化教学课程体系。该课程体系由职业卫生与职业医学理论课程、综合性模拟实验课程、职业病案例分析的PBL课程、职业卫生工程课程组成,再结合职业卫生专题实习、职业病防治院现场实践课、课外职业卫生科研实践活动,为适用性人才的培养创造优质教学平台。     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.     

口腔医学技术专业基于行动体系课程改革实践

高职院校课程改革是一项现实而紧迫的任务,由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系是培养职业型人才的主要途径。针对目前口腔医学技术专业的教学现状,为培养适应行业企业实际发展需要的人才,本专业分别在课程体系、教学内容、教学模式、课程评价方面进行基于行动体系课程改革,实践效果显著。     

高职血液检验及技术课程设计的研究

高职教育着重培训学生的职业能力，本文通过对高职血液检验及技术课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学团队及评价体系的研究，以达到培养高素质技能型人才的目标。     

以能力为本位 构建高职口腔医学技术实践教学体系

实践教学是高职口腔医学技术教育的重要组成部分,在培养学生的职业能力和职业素养养成方面有着不可替代的作用。为培养高级口腔技能人才,必须以能力为本位,构建相对独立的实践教学体系。     

构建基于就业为导向的高职康复治疗技术专业实践教学体系的探讨

构建高职康复治疗技术专业实践教学体系,从目标体系、内容体系、管理与评价体系和保障体系四个方面的构建展开论述,紧紧围绕以就业为导向、实践操作能力培养为重点和职业能力养成为主线,积极推进实践教学改革,提高实践教学质量,培养高素质高技能康复治疗技术人才。     

构建能力本位的高职口腔医学技术实践教学体系

实践教学是高职口腔医学技术教育的重要组成部分,在培养学生的职业能力和职业素养养成方面有着不可替代的作用。为培养高级口腔技能人才,必须以能力为本位,构建相对独立的实践教学体系。     

Seminar教学法在口腔正畸专业学位研究生培养中的应用

专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次人才而设置.Seminar教学法为口腔正畸专业学位研究生提供了一个动态、多向、民主、互动的学习平台.教学中通过课前准备及分组、讨论和总结评价,激发了学生的自学潜能,提高了临床专业及科研能力并培养了团队合作精神,以培养出更多合格的口腔正畸专科医师.     

基于成果导向教育理念的药剂学课程教学探索与实践

药剂学作为药学专业的核心课程，构建以职业需求为导向的课程教学及考核体系对药学人才培养尤为重要。将成果导向教育理念运用到药剂学课程教学中，通过优化理论和实践教学内容、教学方法，构建多元考核评价方式，探索以学生为中心、成果为导向的教学改革路径，取得了较好的成效，有助于培养出适应药学行业发展新形势的创新型、应用型人才。     

考试改革与创新人才培养

考试是教学过程的有机组成部分,对教学的方向和理念具有评价指导意义.考试承担着区别人才、评价人才和衡量教育教学水平的重任,是衡量教学水平和评判人才创新素质的一种重要方法,对教学起到"指挥棒"的作用.高等教育要适应新时期创新人才培养的要求,就必须确立以综合素质、创新能力和自学研究能力为衡量指标的综合评价体系,探索适应"以培养能力为本"和"以学生发展为中心"为教学宗旨的新考试方式和内容,逐步建立健全一套既适应创新要求又切实可行的考试制度模式.     

高职院校中的日语教学问题的分析与应对策略

伴着科学技术的发展,高等职业技术教育的日语培养目标正面向社会需求,以日语职业能力的培养为落脚点,来提高学生职业综合能力。文章首先分析了高职院校中日语教学的现状及主要问题。在此基础上,提出了高职院校日语教学的应对策略。作为高职院校的教师,培养学生日语职业能力,建立以专业和职业能力发展为目标的素质化教育,是培养社会需求型人才的关键。     

模拟未来护士职业实践 大力实施开放教学模式

以模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学为主线,采取模拟岗位培养培训教学模式,在护理实践教学中,以2001级护理专业为试点,开展实验教学的全面改革与创新,并在2002-2007级护理专业近4000名学生中推广,经过8年的教学实践证明,模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是培养护理紧缺人才的一种有效教学模式。     

“平行式”模式在高职护理医学基础课教学中的应用

长期以来,在传统教学模式的束缚下高职护理的医学基础课教学存在对护理人才职业素质和职业能力培养不够重视的问题。这种教学模式致使高职护生在早期学习中缺乏针对自己未来岗位需求方面的理论知识学习。近3年,通过对30个护理班的1 510名学生的生理学教学,提出了"平行式"教学的新模式,为医学基础知识理论学习与护理实践相结合的教学走出了一条新路。"平行式"教学模式评价结果显示:99.8%的学生认为该教学模式符合高职护理学习规律,对提高学生职业素质和职业能力的培养具有推广应用的价值。     

"全球医学教育最基本要求"在临床医学专业课程体系建设中的实践与探索

以"全球医学教育最基本要求(global minimum essentialrequirements in medical education,GMER)"及其评价方法为出发点,结合我国医学教育现状,以临床技能实训中心为平台,构建临床医学专业整体化课程体系网络,涵盖桥梁课程体系、临床技能训练课程体系、职业价值和人文素质培养体系.通过优化课程体系建设实现GMER的本土化与具体化,同时改革教学方法,改进教学手段,采用多种考核方法评价教学效果,促进课程体系的不断完善与改进,培养符合GMER要求、适应时代和社会发展需要的高素质医学人才.     

"全球医学教育最基本要求"在临床医学专业课程体系建设中的实践与探索

以"全球医学教育最基本要求(global minimum essentialrequirements in medical education,GMER)"及其评价方法为出发点,结合我国医学教育现状,以临床技能实训中心为平台,构建临床医学专业整体化课程体系网络,涵盖桥梁课程体系、临床技能训练课程体系、职业价值和人文素质培养体系.通过优化课程体系建设实现GMER的本土化与具体化,同时改革教学方法,改进教学手段,采用多种考核方法评价教学效果,促进课程体系的不断完善与改进,培养符合GMER要求、适应时代和社会发展需要的高素质医学人才.     

谈谈职业技术学院的数学教育

职业技术学院是以培养社会需要的高级应用型人才为办学目的。如何培养高级应用型人才,它需要学院从各方面作出努力,而怎样搞好教学教育是学院需要作出重要努力的一个方面。数学是各种知识与技能的基础和工具,数学教育质量是职业技术学院教育质量的生命线,如何搞好职业技术学院的     

护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究

目的探讨护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响。方法随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象,以一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学,对照组采用常规教学。比较两组高职护生的教学效果。护理技能综合实训教学结束后,通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。结果试验组护生对本组所采用的教学法的效果评价明显优于对照组,试验组职业素质明显高于对照组。结论护理技能竞赛能有效提高护生的护理技能成绩、综合素质和提前适应临床实习,有助于培养高素质的实用型护理人才。     

人体结构学精品课程建设与实践研究

本文对南阳医学高等专科学校人体结构学课程建设的实践效果进行了分析和总结,提出了科学制定课程建设规划,完善教师队伍建设,以职业能力为导向改革教学内容、教学方法和教学手段,加强实验教学,改革评价方式和内容,注重学生创新与实践能力培养等措施,旨在培养高质量、高素质和具有创新能力的应用型医学人才.