护生护患沟通能力的培养在产科带教中的应用

目的:介绍产科护生带教中护患沟通能力培养的重要性。方法:本文从提高护生护患沟通能力的意义、护生护患沟通现存的问题、带教中培养护生护患沟通能力方法三个方面介绍了对产科护生带教中护患沟通能力的培养方法。结果:护生在带教老师的指导下进行医疗实践,直接面对患者,得到充分信任、理解和配合,提高患者满意的程度。讨论:产科工作繁杂、周转率高,护理质量关乎母儿安全。因此,在产科护生带教中,护患沟通能力的培养显得尤为重要。     

浅谈经验性临床带教运用于护生的体会

目的:总结中医临床经验带教护理专业护生的方法,培养专业护生具有良好的实际中西医操作能力和严谨的工作作风,以及创造性思维、医德医风,优质的护理服务理念。方法:将5年来带教临床护生的经验总结并运用于带教,结合护生临床实习大纲计划实施。结果:在未应用经验性临床带教前,护生对科室带教满意程度低,实践能力及兴趣差,应用经验性临床带教后,护生对科室带教老师满意程度明显提高,实践能力及主动性明显提高。说明经验性临床带教对护生具有很重要的意义,对护生将来走上工作岗位具有良好的能动作用。     

加强护生临床实习教学管理 提高实习质量

目的探讨如何提高护生临床实习效果。方法建立健全带教管理体系,规范临床带教管理;加强护生岗前教育,制定切实可行的带教计划,注重提高护生的实践能力,加大对临床带教的组织管理力度。结果所有护生均圆满完成实习任务。结论通过规范化的教学管理和有目标的带教,保证了临床带教质量,提高了护生临床实习效果。     

加强护生临床实习教学管理

目的探讨如何提高护生临床实习效果。方法建立健全带教管理体系,规范临床带教管理;加强护生岗前教育,制定切实可行的带教计划,注重提高护生的实践能力,加大对临床带教的组织管理力度。结果所有护生均圆满完成实习任务。结论通过规范化的教学管理和有目标的带教,保证了临床带教质量,提高了护生临床实习效果。     

临床路径结合PBL在产科护生临床带教中的应用

目的:探讨临床路径结合PBL在产科护生临床带教中的应用效果。方法:选取产科实习护生173人,随机分为两组。对照组实施常规带教法,观察组实施临床路径结合PBL带教法。于带教结束时对两组护生理论知识和实践操作能力进行考核,并请护生对自我能力提高情况进行评价。结果:经过带教,观察组护生理论知识得分明显高于对照组,实践技能达到非常熟练者明显多于对照组,观察组护生自我评价各方面提高者均明显多于对照组,差异显著(P0.05)。结论:临床路径结合PBL应用于产科护生的临床带教,有利于提高护生学习质量,使护生获得更多的知识储备和更扎实的实践技能,是一种科学的带教方法。     

责任制整体护理模式下护生的临床带教体会

目的:研究责任制整体护理模式,在临床护生带教过程中的作用。方法:选取近期在浙江省余姚市人民医院实习的护生60名,随机均分为两组,对照组采用传统模式进行带教,观察组进行责任制整体护理模式带教,比较观察两组护生的教学效果,并对教学情况进行综合评价。结果:观察组护生的理论知识和实践考核情况,均优于对照组。观察组患者满意度、导师满意度及护生对带教的满意度情况,也均优于对照组(P0.05)。结论:护生带教工作,对护生之后的职业生涯影响较大,在责任制整体护理模式下,带教可有效提高护生的综合能力,对医疗事业发展具有促进作用。     

做好临床带教护生管理的措施探讨

临床实习是护理教学不可或缺的重要组成部分,是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力、实现角色转变的重要阶段。做好临床带教护生的管理工作,对于护生临床实习任务的顺利完成,有着重要的保障作用。探讨了做好临床带教护生管理的措施。     

如何做好带教老师

护生实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。在带教中多注重从护生的评估、考评激发护生的思维能力等方面着手,忽略了带教老师的作用。随着大量大专生、本科生不断进入临床实习,对临床带教老师提出了越来越高的要求。如何在新形势下做好带教工作,是每个带教老师面临的严峻问题。     

神经内科临床护生实习带教的体会

目的：通过临床带教提高护生护理专业水平及自信心。方法：由护士长、主管护士及高资历的护师组成实习带教小组。由一名主管护师担任总带教老师,将具体任务分配到各带教老师,并安排他们分期进行小讲座。按教学大纲的要求和科室各病种的实际情况,制定出神经内科实习带教计划和护生实习内容。带教老师依据计划和护生的学历情况,制定出具体的实习内容。对教与学效果评价,建立完善的出科考试制度。结果：通过带教老师的理论培训和临床实践示范指导,使护生在实习中掌握临床护理理论并能对患者高质量的护理。结论：通过带教过程中的理论与实践的结合,提高了临床教学质量,有效的促进了护生学习效率。     

影响实习护生适应角色转变的因素及干预措施

目的：探讨影响护生实习早期角色适应的因素和干预措施，帮助护生完成角色转变，提高带教质量。方法：针对环境陌生、角色认知不良、患者不信任、带教老师对护生的接纳程度和沟通交流能力缺乏等影响因素，采取介绍环境、角色认知教育、职业礼仪和行为规范培训、加强带教老师管理、加强沟通能力培养等干预措施。结果：实习1个月后，护生角色适应优良率达95％，98％的护生对自己的角色适应满意。结论：有效的干预可提高护生实习早期的角色适应优良率，提高护生的职业成熟度和带教质量。     

基层医院实习带教管理体会

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将课堂上所学的知识转化为临床患者护理的实践途径,是护生走向独立工作的第一步。我院是一所基层“二级甲等”中医医院,非常重视护生的临床实习带教工作,为了使学生毕业后能当一名合格的护士,做好临床带教非常重要。     

护生临床带教管理体会

随着医学模式的发展和人民群众对健康质量的追求,临床上越来越需要高素质的护理工作者。临床带教实习是理论教学转向实践教学的重要组成部分,是护理教育的关键组成部分,是直接决定护士素质高低的主要因素。护生临床带教的质量直接影响着护生对所学知识的掌握、运用程度,直接关系着护生能否顺利走上护理工作岗位。高素质的带教队伍、完善高效的带教管理制度可从根本上保证护生临床带教的质量,保证为临床输送素质合格的护理工作者。     

护生临床带教体会

护生临床带教是护理工作的重要一环,是培养理论与实践相结合的工作能力,为提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、顺利走人工作岗位及社会的关键。临床实习是护生走向护理工作岗位的必经之路,作为带教老师,现将10多年来本人对护生临床带教的方法和体会介绍如下。     

提高基层医院临床护理带教水平的思考

文章总结了临床护生带教过程中的心得体会,并从护生的岗前教育和准备、护生个人能力的培养、护生综合素质的提高及监督与考核制度的建立等方面探讨了临床护生实习带教的方法。提出带教老师必须注重教学方法的改革与创新,探索有利于护生培养的教学方法,以提高教师的临床带教水平和护生的临床护理能力。     

心内科临床护理带教有感

临床实习是护理专业学习过程中的重要组成部分 ,是护生走上护理工作岗位的桥梁。怎样使护生在临床实习期间确实做到学以致用 ,全面了解专科疾病治疗和护理的全过程 ,关键在于带教老师的指导作用。现结合心血管内科临床带教的实践 ,浅谈几点护生存在的问题及老师的带教体会。1     

PDCA循环标准化教学模式在骨科护生临床带教中的应用及效果探讨

目的:探讨PDCA循环标准化教学模式在骨科护生临床带教中的应用及效果。方法:选取骨科实习护生60例(2019年5月至2019年12月),随机分为传统教学方式的对照组(30例)与PDCA循环标准化教学模式的观察组(30例),观察护生理论、操作成绩及带教效果。结果:与对照组相比,观察组专科理论及实践操作成绩高,带教效果好(P 0.05)。结论:PDCA循环标准化教学模式可提高护生专科理论知识及实践操作能力、优化带教模式,受到护生的广泛认可和欢迎,提高了临床护理教学质量,值得临床推广应用。     

蒙医护理临床带教存在的问题及对策

毕业临床实习是护理教育的最后阶段,是护生理论知识向实践能力转化的过程。护生临床实习质量不仅取决于护生本人,带教老师的心理素质及业务素质直接影响护生的实习效果,对护生以后的发展产生重要而深远的影响。针对蒙医临床带教中存在的问题进行了深入分析并提出了相应对策。     

基层医院中专护生带教的体会

目的:总结基层医院临床护理教学经验,提高中专护士临床毕业实习带教水平。方法:选择好带教老师,制定科学合理的教学计划,采用一对一带教的方法,注重岗前教育、理论联系实践、注重护生沟通能力的培养。结果:带教老师综合素质明显提高,护生发生护理差错明显减少,使护生通过实习取得令人满意的效果。结论:科学合理的教学计划,严谨的护理带教,采用一对一带教的方法及理论与实际综合培训指导的方法,使实习护生带教质量得到明显提高。     

浅谈临床护理带教的体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护理实习学生进行实际工作能力的重要环节。而行为规范的临床带教顺应了时代的要求,它要求的是注护生综合能力的培养。因此,护生的临床带教过程下但是业务知识、护理技能的带教,而且是德、智、体、美全方位的教过程。现将我们临床护理带教的体会介绍如下。     

临床路径管理模式在胸外科护理带教中的应用与体会

目的:探讨将临床路径管理模式引入胸外科护理实习带教中的效果。方法:将胸外科实习护生按入科时间分为实验组30人,对照组30人。实验组采取临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标;对照组实施传统带教模式。出科时比较两组实习护生出科考试成绩和护生对护理带教的满意程度。结果:实验组实习护生的出科成绩、对带教满意度以及患者对实习护生的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对胸外科实习护生采用临床路径的带教管理模式,可以使教学目标明确化,教学流程规范化,非常有效的提高胸外科护生的实习质量,是一种积极的临床教学模式。