专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间的中介作用

目的 探讨专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间的中介效应,为护理教育者采取针对性措施提高护理硕士研究生择业效能感提供参考。方法 采用便利抽样法选取25所高校的328名护理硕士研究生,使用一般资料调查表、择业效能感量表、护理专业自我概念量表、一般未来时间洞察力问卷对其进行调查。结果 护理硕士研究生择业效能感得分为（3.32±0.64）分,专业自我概念得分为（2.70±0.36）分,未来时间洞察力得分为（2.90±0.46）分。未来时间洞察力与专业自我概念和择业效能感呈正相关,专业自我概念与择业效能感呈正相关（均P<0.05)。未来时间洞察力对择业效能感有显著正向预测作用（P＜0.05）,在引入专业自我概念变量后,未来时间洞察力对择业效能感的正向预测作用仍然显著（P＜0.05）,中介效应占总效应的34.80%。结论 护理硕士研究生择业效能感处于中等偏上水平。专业自我概念在护理硕士研究生未来时间洞察力与择业效能感间起部分中介作用。护理教育者应重视护理硕士研究生未来时间洞察力及专业自我概念的培养和发展,以增强其择业信心,从而作出有效职业决策。     

护理专业学位硕士研究生职业期望与就业体验的质性研究

目的深入了解护理专业学位硕士研究生的职业期望与就业体验。方法采用深度访谈法,对上海市3所高校的10名已毕业、在医院工作的护理专业学位硕士研究生进行访谈,将获得的资料用Colaizzi的关于现象学的7步分析法进行分析。结果提炼出2个主题,主题1:职业期望,包括对职业角色与岗位设置的期待、对专科方向的期待、对工作模式的期待。主题2:就业体验,包括正性体验(临床实践能力强,带来成就感;发展机会与平台多,带来优越感)和负性体验(医院应用与学校培养不衔接,导致迷茫、无奈;工作模式禁锢,导致失落;付出与回报不一致,导致自我价值感低)。结论护理专业学位硕士研究生的职业期望与就业体验之间存在差距,护理管理者和教育者应增强医院应用与学校培养间的相互衔接,并且重视护理硕士研究生的职业规划,使其在岗位上充分发挥专业价值。     

护理硕士专业学位研究生人文执业能力现状及影响因素研究

目的 了解护理硕士专业学位研究生人文执业能力现状及影响因素,为开展护理教育提供参考。方法 采用一般资料问卷、护士人文执业能力量表和护士职业价值观量表对300名护理硕士专业学位研究生进行调查。结果 护理硕士专业学位研究生的人文执业能力得分为（100.61±13.40）分;多元线性回归显示,婚姻状况、读研前临床护理工作年限、家人的关心程度和职业价值观是护理硕士专业学位研究生人文执业能力的主要影响因素（均P＜0.05）。结论 护理硕士专业学位研究生人文执业能力有待加强,护理教育者应制订针对性培养方案,强化学生的人文护理意识、培训人文关怀技能、营造人文关怀氛围和注重职业价值观的引导,以提升护理硕士专业学位研究生人文执业能力水平。     

护理硕士专业学位研究生安全行为现状及影响因素分析

目的了解护理硕士专业学位研究生安全行为现状及影响因素,为提高其安全行为表现提供参考。方法便利选取48所高校的265名护理硕士专业学位研究生,采用一般资料调查表、安全行为量表、中文版实习护生患者安全态度和职业素养问卷、护理专业自我概念量表进行调查。结果护理硕士专业学位研究生安全行为总均分4.17±0.51、患者安全态度和职业素养总均分3.71±0.47,护理专业自我概念总均分2.83±0.35。患者安全态度和职业素养、护理专业自我概念与安全行为呈正相关(均P<0.01)。年级、患者安全态度和职业素养、护理专业自我概念是护理硕士专业学位研究生安全行为的影响因素(P<0.05,P<0.01),可解释其总变异的35.5%。结论护理硕士专业学位研究生安全行为表现较好,但有待进一步提高。护理教育者应特别重视低年级研究生的安全行为表现,采取针对性教育策略培养和提升其安全行为。     

专业学位与科学学位护理硕士研究生临床实践认知的比较

目的 比较分析科学学位与专业学位护理硕士研究生的临床实践认知,为我国护理硕士研究生教育的分类培养提供参考.方法 采用便利抽样方法,对全国13所护理学院的69名科学学位和56名专业学位护理硕士研究生进行问卷调查. 结果 科学学位护理硕士研究生对临床实践效果的认可度为49.28％,专业学位为21.43％,两者比较,差异有统计学意义(P＜0.01);科学学位护理硕士研究生(75.36％)认为临床教学能力是临床实践中最需要培养的能力,专业学位护理硕士研究生(55.36％)则认为是临床科研能力;与专业学位护理硕士研究生相比,科学学位护理硕士研究生认为临床教学能力、临床专业技能更为重要(均P＜0.01);科学学位与专业学位护理硕士研究生均更愿意成为护理教育者.结论 科学学位护理硕士研究生临床实践效果认可度高于专业学位研究生,专业学位护理硕士研究生对应具备的临床能力及就业方向存在偏差,应规范专业学位护理硕士研究生临床实践模式,加强专业学位培养定位教育,改善认知,以达到专业学位护理硕士研究生培养目标.     

硕士研究生学历护士职业发展定位与需求的质性研究

目的了解医院硕士研究生学历护士职业发展定位与需求,为医院管理者对硕士研究生学历护士的培养与职业规划提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法 ,分析入职1年以上的10名硕士研究生学历护士的职业发展定位与需求的内心希望及感受。结果硕士研究生学历护士渴望得到更多的机会和发展空间;期待获得英语及科研知识培训;期望医院管理者能够建立完善的培养体系对其进行培养并向专科护士或管理岗位发展。结论护理管理者应重视硕士研究生学历护士的培养,尽快建立完善的培养体系,同时开展多种形式的继续教育模式;其使用应实施双向选择制,为硕士研究生学历护士提供更大的职业发展空间。     

在读护理硕士研究生信息素养现状及影响因素分析

目的了解在校护理硕士研究生信息素养现状及其影响因素,为加强护理专业硕士研究生科研能力提供参考。方法采用研究生信息素养现状调查量表对151名护理硕士研究生进行调查研究。结果护理硕士研究生信息素养平均分为3.80±0.37,其中信息意识最高,信息知识得分最低。不同性别、年级、英语水平、是否上过信息检索课、是否发表论文的研究生信息素养比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论护理专业在校研究生信息素养有待进一步提高,有必要对护理硕士研究生进行针对性的信息素养教育。     

Research on the status quo of core competencies of master-degree-prepared nursing students: influencing factors

目的 了解护理硕士研究生核心能力现状及其影响因素,为有针时性地开展护理硕士研究生教育提供参考.方法 采用一般情况调查表、核心能力评价表对297名护理硕士研究生进行调查.结果 护理硕士研究生核心能力总分为3.60±0.42,12项二级指标得分均＞3分.对护理专业的态度、研究生入学成绩、现读学校性质等是护理硕士研究生核心能力的影响因素(P＜0.05,P＜0.01).结论 护理硕士研究生核心能力总体较乐观,影响其核心能力的因素复杂.为促进护理硕士研究生教育,需要加强专业态度教育、多开展和鼓励参与护理专业相关报告会和研讨会、加强导师指导时间和力度等.     

护理硕士研究生核心能力现状及其影响因素的研究

目的了解护理硕士研究生核心能力现状及其影响因素,为有针对性地开展护理硕士研究生教育提供参考。方法采用一般情况调查表、核心能力评价表对297名护理硕士研究生进行调查。结果护理硕士研究生核心能力总分为3.60±0.42,12项二级指标得分均>3分。对护理专业的态度、研究生入学成绩、现读学校性质等是护理硕士研究生核心能力的影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论护理硕士研究生核心能力总体较乐观,影响其核心能力的因素复杂。为促进护理硕士研究生教育,需要加强专业态度教育、多开展和鼓励参与护理专业相关报告会和研讨会、加强导师指导时间和力度等。     

护理学术型硕士研究生创新效能及其相关因素调查

目的研究护理学术型硕士研究生创新效能及其相关因素,为护理教育者制定针对性的创新效能培养策略提供参考。方法采用大学生创新效能感量表、科研动机问卷、大学生自我控制问卷、冒险精神问卷、核心自我评价量表(CSES)和自行设计的一般资料问卷,对全国15所"985"高校249名全日制学术型硕士研究生进行调查。结果护理学术型研究生创新效能总分为(3.47±0.32)分。科研内在动机、冒险精神对创新效能有显著影响(均P<0.01)。结论护理学术型硕士研究生的创新效能有待进一步提高,护理教育者应结合创新效能影响因素合理地对研究生的创新效能进行培养,以促进其发展积极的创新效能。