PBL结合CBL及LBL模式在护理学基础教学中的探索

正护理学基础是护理专业的核心课程,为后续的护理专业课学习打下坚实的基础,同时又是一门实践性和应用性很强的课程。作为学生接触的第一门专业课程,课程突出了"以患者健康问题为中心"的整体护理理念,重点培养护理的基本技能,要求学生用科学的方法分析问题和解决问题,以适应整体护理的要求。近年来,随着高等护理教育改革的不断深入,以讲授为主的传统教学(lecture-based learning,LBL)方法己明     

生成性教学理念下中专护生泌尿外科整护理教学的探究

[目的]探讨运用新形势下出现的后现代主义教育中的生成性教学理念对中专护生开展泌尿外科整体护理教学的可行性.[方法] 76名中专护生采用随机抽样分两组教学,实验组采用生成性教学理念下的整体护理教学方法,对照组则采用常规的单向说教教学法.两组均通过实习成绩考核和教学满意度调查进行评价.[结果]实验组专科理论考试、技能操作、护理查房病历书写成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组学生对该教学模式的评价较高.[结论]生成性教学理念下的整体护理教学模式可提高中专护生的泌尿外科临床综合能力.     

现代护理教育理念下的基础护理教学

1994年吴袁剑云博士根据中国护理临床和教育实际,设计了系统化整体护理的护理改革,并帮助国内多家医院建立了模式病房,促进了中国护理改革和发展,丰富了整体护理内容。这也将有助于现代护理教育理念的形成,及在理念下的课程设计和教学实践。     

浅谈母婴护理与保健课程的整体教学设计

整体教学设计是基于发达国家的先进职业教育思想提出的新的教学理念。我们以实际工作过程为导向,以项目和任务为载体,对母婴护理与保健课程进行整体设计,突出能力目标,整个课程的实施和评价以学生为主体,在提高学生学习积极性和学习效率的同时,有效提升了教师的业务能力。     

案例教学对培养学生整体护理能力的效果调查

目的为了了解案例教学对学生整体护理能力培养的作用。方法对220名三年制高职护理在校生随机分组,对照组实施常规教学,观察组采用案例教学,比较两组学生整体护理能力。结果两组学生中应用案例教学法能提高学生的整体护理意识。结论案例教学对于培养学生整体护理能力具有积极意义。     

护理教学中强化学生整体护理观念

目前整体护理已成为国际护理发展的新趋势。我国护理界已在广泛开展和推行整体护理。实施整体护理教学是推广和运用整体护理的首要环节和重要保证。学校护理教育滞后影响整体护理的问题已引起护理教育者的重视。整体护理观念在学生头脑中的确立需要教师正确的引导和科学的训练。     

情境教学法在妇产科教学中的实践应用

妇产科是临床重点科室,如何能够激发学生的学习兴趣、提高学生的综合能力、提高教学质量、尽快促进理论与临床实践相结合等是妇产科教学中需要重点解决的问题。情境教学法可以弥补传统教学的不足,能够培养学生与患者沟通的技巧,使学生树立整体护理观念,可以弥补临床教学资源不足的缺陷,更新教育理念,使学生在进入临床后能够珍惜和把握学习机会,懂得去体谅患者疾苦,为患者着想,进而赢得患者的信任,胜任临床护理工作。     

整体护理教学实践

为了适应护理模式的转变,我院采取渐进式方 院制度、法砚、护士行为规范;整体护理的基本概念、法在各病区全面们汀整体护理。这一举措给临床 内涵及核心内容;相关护理程序和护理诊断知识;15护理教学提出了新的要求。针对护理教学现状,我卜 项技术操作、护理病历书写等。培训结束.通过考试。做了相应改革.并对整体护理教学作了有益的尝试、这样为学生临床整体护理实习打下基础。 一、制定教学目标}科室的准备。 针对护理临床实践教学对象的不同.分别制定 承担教学任务的科室,在学生下科前恨据医院山可行性的整体护理教学目标。如对大专学生着重 的要求,作出实习带教计划和安排。主要包括专科理运用整体护理理论在临床实践中进行实施.通过指 沦授课内容.讲课人员的安排.操作培训的项目,教导带教、引导他们做好病人住院全程的整体护理。要 学查房的模式以及出科考试的标准等。求运用所学知识.对病人进行健康教盲及卫生宣教.三、教学实践掌握收集资料、评估护理问题的方法,达到独立运用 教与学是相辅相成,相互依存、促进的关系。教护理程序为病人服务的目标;对中专学生通过跟班 师主寻作用的充分发挥主要体现在承认学生在教学实施.主要要求了解并初步学会与病人交流,运用护 过程中的主体地泣.把学习的主     

整体护理与药理学教学

目的：探讨四年制中等护理专业《药理学》教学如何适应整体护理模式的要求。方法：在教学中把护理程序与药理学教学有机结合，提高认识，转变观念；突出专业培训目标；突出护理特点；突出侧重点和加强技能培训；强化学生整体护理意识。结果；能充分发掘学生创造性思维能力与动手能力，为以后临床实际操作和整体护理打下了坚实基础。结论：药理学教师应通过各种途径把护理程序渗透到整个教学过程中，帮助学生掌握实用的药理学知识，提高整体化护理用药水平，为培养高素质的新型护理人才服务。     

中西医护理实施床上洗头的整体护理教学尝试

我国卫生工作方针主要是以预防为主、中西医并重 ,面向农村和社区。护理学生应学会整体护理思维方法和工作方法 ,并能用中西医护理手段 ,为服务对象解决现存或潜在的健康问题。但目前护校学生只学习中医基本理论 ,对中医护理操作技术基本则没有要求 ,并且学生对相关学科理论知识和技能综合应用能力不足。因此 ,基护教师在讲授整体护理的同时 ,应联系中医护理及护理心理学等相关学科知识与技能 ,注重培养学生解决问题的实际能力 ,提高整体护理意识。笔者自 1997年起通过课堂理论讲授、操作练习及第二课堂活动 ,进行中西医护理实施床上洗头的…     

模拟教学技术在临床护理学教学中的应用

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是培养合格护理人才的关键所在。由于目前临床护理教学资源的相对缺乏以及患者维权意识的增加,使传统的以病人为对象的实习模式越来越行不通,而模拟教学为顺利开展临床护理教学提供了新的思路。本文介绍了模拟教学的概念、发展、特点以及在临床护理教学中的应用,建议通过加强护理模拟实验室建设,鼓励开展护理模拟教学理论与实践的研究,将模拟教学应用到临床护理教学中,以提高临床护理教学质量。     

口腔仿生模拟实践教学体系的探索和实践

仿生模拟是现代口腔医学实验课教学的重要新教学技术,国内尚缺乏仿生模拟实践教学体系的研究。本文以教学实验中心为平台,以口腔多课程仿生模拟技术应用为研究对象,提出了口腔仿生模拟实践教学体系的框架及主要内容。     

模拟诊疗教学在校内临床医学教育的应用意义

基于医疗大环境改变和传统教育模式的缺陷,以综合模拟人为载体的模拟诊疗教学成为一种新型教学方式,通过对其的应用介绍和优点的分析,论证其在校内临床医学教育中具有重要的应用意义。     

角色模拟教学法对于妇产科临床见习的可行性研究

目的研究角色模拟教学法在妇产科临床教学中应用的可行性及前景。方法本研究将临床见习阶段进行妇产科学习的学生随机分为两组,实验组采取角色模拟教学法学习,对照组采取传统教学法学习。学习后通过对比两组病例分析能力及对比两组问卷反馈教学效果来比较两组的授课效果。结果两组学生病例分析题考核,实验组平均成绩为85.6±4.5,对照组平均成绩为77.3±3.7,两组比较具有明显差异(P<0.05)。实验组对这种教学方法的满意度达100%(15/15),而对照组仅为80%(12/15);实验组100%(15/15)的同学认为这种教学方法可以有助于提高临床能力,对照组只有40%(6/15)的同学认为这种教学方法可以提高临床能力。两组在学习满意度及临床能力提高可行性方面经统计学比较具有明显差异(P<0.05)。结论角色模拟教学法能够有助于妇产科临床教学,具有广泛的应用前景。     

以仿真模拟技术为基础的临床教学改革初探

为顺应高等医学教育国际化发展趋势，培养具有国际竞争力的高级医学人才，特别要以注重培养学生的能力和素质为根本，突出对学生临床综合能力的培养。通过围绕以生理驱动模拟人为主构建的医学模拟培训中心为平台，结合自身教学特点，尝试各种国际先进教学方法，对临床教学模式进行系列改革，建立了以生理驱动仿真模拟技术为基础的临床教学模式以及与之配套的客观考核评估体系。该临床教学模式的实施提高了教学效果，达到了提高临床教学质量的目的。     

高端智能模拟人在现代医学教育中的应用现状及发展设想

高端智能模拟人作为医学教育的新兴载体,在现代医学教育中的优势日益凸显。文章介绍了目前高端智能模拟人在国内各医学院校应用的现状,分析了其在医学模拟教学应用过程中存在的问题,并对今后有效推进高端智能模拟人教学提出了建议。     

临床医学现代模拟教学模式的建立与实践

现代医学模拟教学模式的建立和实施,打破了传统的以病人为主要练习对象的教学模式,其教学活动可重复、无风险、可控制且灵活多样,符合医学伦理和道德方面的要求,配合相应的教学内容和课程体系改革,使医学教育立足理论、强化实践、贴近临床,有助于在丰富的人文社会知识和广博的自然科学知识基础之上,培养具有深厚的医学理论知识和熟练的临床操作技能的医学人才。     

浅谈提高临床教学水平的对策

如何进一步深化高等医学教育改革、提高临床教学水平是一个值得探讨的课题。通过制定相关法律法规、健全临床教学管理系统、加强临床教师队伍建设、深化临床教学方法改革、应用临床模拟教育、改革临床教学课程设置、加大宣传和沟通力度等措施,可逐步提高高等医学教育临床教学水平,为我国高等医学教育临床教学改革提供依据。     

模拟医学教育在临床实习教学中的作用

临床实习是培养合格医学生的重要环节,是临床教学的重要组成部分。随着社会的进步,法制化建设的逐步完善以及患者自我保护意识的增强,传统的医学教育体系和临床实习教学面临着越来越多的困难和挑战,直接以患者为对象的传统临床实习教学模式面临着严峻考验,传统的实习教学模式已无法满足现代医学教育对医学生临床技能培养的要求。模拟医学是临床技能教学的新模式,将模拟医学应用于实习教学,有助于实习学员掌握实践技能,对提高实习教学质量,减少临床教学中的法律纠纷,强化教学改革有重要意义。     

医患关系现状对医务社会工作教学模式改革的启示

医患关系的严峻现状,对当前医务社会工作教学模式提出了严峻挑战。医务社会工作的专业化离不开其教育的发展,要促进医务社会工作教育的发展,必先改进传统教学模式,通过采取案例教学、情景模拟、现场观摩等方式,提高学生解决医患冲突的专业性水准与能力,最终实现医务社会工作适应社会需要的目的。