口腔颌面正畸学——现代口腔正畸学——中国口腔正畸学科发展的回顾与展望

我国口腔正畸学科起步于20世纪40年代中,至今已经历了半个多世纪的风风雨雨,由小到大,由弱到强,走向世界. 1 20世纪50年代初到70年代--开创性发展阶段     

国外正畸学文献的分析

牙颌缺损及发育畸形在青少年中发病率相当高,达30％～50％以上。因此正畸学在口腔医学中占有很重要的地位,受到国内外医学工作者的重视。为了给医学院校图书馆及医学情报部门选择核心期刊提供方便,以及供口腔科研人员查阅文献时作参考,本文利用文献计量学的方法,对美国《Index Medicus》所收录的有关正     

口腔正畸学实验课教学改革的探索

总结了以往我们口腔正畸教研室实验室教学中存在的一些问题，并做出了一些教改探索．旨在提高教学质量，全面培养学生的综合素质．     

谈口腔正畸学中的网络教育

从分析我国目前口腔正畸学的教育现状入手,结合网络教育的优势,阐述了网络教育在口腔正畸学教育领域的应用前景以及目前实现口腔正畸学网络教育所面临的一些问题.     

口腔正畸学实验课教学方法初探

为提高学生学习效率和学习兴趣，培养学生的动手能力和操作技能，推动学生学习的自主性，潍坊医学院口腔学院在口腔正畸学实验教学中引入PBL教学法并获得了较好的教学效果，对PBL教学法应用于口腔正畸学实验教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。     

口腔正畸学本科教学方法的探讨

口腔正畸学是近年来持续得到较快发展的口腔医学分支学科,它广泛涉及颅面生长发育学、形态学、生物学、生物力学以及美学、心理学、工艺技术和材料学等学科内容,因而在国内外的口腔医学教育体系中,都将口腔正畸学列为研究生教育和本科毕业后的继续教育内容。在本科学习阶段,主要是给本科生一些较为基础的教育,需要掌握的内容是反映本学科的成熟理论、方法、技能,为今后的进一步学习口腔正畸学打下基础。但是,口腔正畸本科教学中存在比较突出的难点问题,即学生对学科的感性认识不足,学习起来很困难。如何搞好正畸学的本科教学,一直是口腔医学教育者关心的问题。本文根据我科对正畸学的本科教学实践,探讨教学方法,总结心得体会,为提高正畸学的本科教学质量提供有益的参考。1思想上充分重视本科教学工作目前,对于口腔正畸学的本科教学工作存在着重视程度不够的倾向。原因有二:首先,随着人们生活水平的提高,社会上对正畸治疗的需求越来越大,因此,医学院校的正畸科需承担繁重的临床医疗任务,并且还需承担科研工作;其次,口腔正畸学属于研究生教育及毕业后教育的范畴,本科学生学习起来存在一定难度,有部分学生的学习积极性不高,他们认为毕业后的短期内也难以开展正畸诊疗业务,因此学...     

浅谈对口腔正畸学的个人认识

目的浅谈对口腔正畸学的个人认识.方法 查阅文献资料并结合个人经验进行归纳总结.结论 随着生活水平提高,改变牙颌畸形是患者迫切要求治疗的主要目的;正畸医务工作者的神圣职责就是解除患者的病痛和烦恼,所以对牙颌畸形的精心诊治是口腔正畸医生义不容辞的责任.     

进修医师口腔正畸学教学模式初探

口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果.     

进修医师口腔正畸学教学模式初探

口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果.     

浅谈如何提高正畸学实验课的教学质量

口腔医学是一门实践性、操作性很强的科学，口腔医学是艺术与科学的统一。El腔正畸学是El腔医学的一门新的分支学科，其技能性、综合性、交叉性很强。这不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生具备熟练的操作技能。为了达到这个教学目标，除了重视理论课的教学外，我们要不断提高实验课的教学质量。本文总结近年来我们教研室在实验课     

口腔正畸学临床实习现状的剖析

随着社会的进步和发展 ,临床口腔医学也出现了超常规发展的现象。口腔正畸学近年来飞速发展 ,临床教学质量的提高迫在眉睫 ,如何在学制规定的时间内 ,把他们培养成理论知识扎实 ,专业知识娴熟的合格医生 ,是摆在学校面前一个非常严峻的问题。我们在这一领域做过一些工作 ,现就临床实习存在问题发表几点看法 ,以就教于同仁。1　口腔正畸学临床实习存在的问题口腔正畸学在口腔医学中是一个比较年轻的学科 ,它主要针对的是青少年时期的错牙合畸形 ,影响的是患者的容貌和功能 (即生活质量的影响 ) ,而对患者的生存无直接影响 ;在经济条件差 ,…     

进修医师口腔正畸学教学模式初探

口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果.     

进修医师口腔正畸学教学模式初探

口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果.     

进修医师口腔正畸学教学模式初探

口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果.     

人工智能在口腔正畸学中的应用

近年来,人工智能在医学领域逐渐普及,其强大的数据分析处理能力为疾病的预测和诊断带来巨大变革。人工智能技术在正畸学中也取得了诸多成果,相关研究主要集中于头影测量标志检测、颈椎成熟度的确定、拔牙决策、正畸治疗需要和治疗计划的制定、术后面部吸引力预测5个方面。文章就目前人工智能在口腔正畸学领域的应用现状对相关研究进行综述,并展望其未来发展,以期人工智能更好地服务于正畸临床,促进精准医疗和智慧医疗的实现。     

浅谈新时期口腔正畸学教学体会

改革是教育事业永恒的主题。教学不仅要研究如何教好,还要研究如何让学生学好。最近几年,高校教育改革最值得探讨的一个问题就是如何改进教学方法[1]。口腔正畸学是研究错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的一门学科。错畸形是指儿童在生长发育过程中,由先天的遗传因素或后天的环境因素所导致的牙齿、颌骨、颅面的畸形。口腔正畸学的基本理论涉及生物学、生物力学、机械力学、材料学以及胚胎学、遗传学与人类演化等诸多方面的内容。由于该学科本身的特点,加上其涉及的知识面广,最近十余年诊疗技术发展迅速,给传统教学方法带来了一些难题。针对口腔正畸学教学中出现的一些问题,我们在教学方式和教学内容上主要作了以下几个方面的改进。1不断完善多媒体教学技术多媒体辅助教学突破了计算机与各种电教设备的行业界限,把计算机、录像、投影、播放等集于一体,形成智能化的多媒体终端,可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现事物的动态过程。1998年,我们正畸学教研组开始使用多媒体课件对口腔医学专业的学生进行图文并茂、生动易懂的教学。口腔正畸学是一门灵活性极强的学科。错畸形的临床表现千变万化,矫治方法多种多样。同一种矫治器,只要稍加改动,即能治疗不同的牙颌畸形...     

CBCT在口腔正畸学中的应用

近年来锥形束CT(CBCT)作为一种全新的影像学诊断工具已经广泛的应用于口腔正畸学的科研、临床诊断及治疗方案制定等方面。CBCT具有辐射剂量小,显影清晰、直观,操作简单,扫描层薄等特点,故其在口腔正畸学中的应用也越来越广泛。本文就CBCT在口腔正畸学中的应用做一综述,主要包括CBCT在治疗前牙槽骨、牙根及其位置关系的评估、三维头影测量、软组织的评估、正畸阻生牙的治疗、颞下颌关节病的诊断及气道的分析等几个方面。