浅谈职业教育实行学分制及弹性学制

学分制是当前职业教育改革的重点，在这一教育管理模式下要求新的职教教材在内容选择上应注重基础性、职业性，并与学生和学校教育特点相适应，实行新的教学计划、课程设置和学籍管理方式，严格考试制度。     

弹性学制和学分制的试点准备工作及方案设计

随着教育改革的深入和中国加入世贸组织,意味着中国的文化、经济都要与世界接轨.     

推行学分制和弹性学制亟待解决的几个矛盾

论述推行学分制与弹性学制亟待解决的几个矛盾:学生自主选课与课程安排的矛盾,学生自主择师与教师资源的矛盾,修业年限的提前和现有两学期制的矛盾以及教学资源、管理等方面的矛盾。     

中等卫生学校实施学分制、弹性学制的思考

１学分制、弹性学制的试行是教育观念转变的表现为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》，我们职业学校必须要面向市场、面向社会深化改革，勇于创新，努力培养有较高职业道德和较高专业技能的合格人才。学校长期以来按照社会主义计划经济体制培养人才，以培养国家干部为目标，统一招生，统一分配，教学实行统一计划、集中管理的学年制。教学管理在“大一统”的体制下缺乏生气与活力，学生的学习缺乏自主性和积极性，培养的人才知识面窄、品种单一，像一个模子冲压出来的，人才规格千校一面、千人一面，就业后缺乏适应性、创造性与竞争力。随着…     

在卫生学校中实行学分制的几点思考

学分制作为一种教学管理的制度，为众多国家所采用。我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理，根据江苏省教育厅．卫生厅要求，我校从2001年新学期起全面试行学分制和弹性学制。经过2年的实践笔者对学分制产生了一些认识和体会，愿与各位共同商榷。     

关于我校中药专业弹性学制实习若干问题的探讨

探讨了我校2000级中药专业试行弹性学制实习的优越性和存在的问题，并针对出现的问题采取相应的对策，以求积累经验和获得最佳效果，为社会培养和输送实用型人才打好基础。     

中等卫生职业教育实行学分制的问题与思考

探讨了中等卫生职业学校实施学分制可能遇到的问题及对策。认为在现行教育体制下推行学分制，应限定修学年限，改革课程体系，以模块化、阶段式的课程结构为基础，以模块化选修和近似专业之学分互认为方向。     

中等卫生职业学校实行学分制的实践与研究

学分制是在选课制基础上发展起来的。选课制（elective system）是选修课制度的简称，是指学校所设的课程允许学生有一定的选择自由，学生可以根据自己的需要、兴趣与能力选择所希望学习的一些课程。学分制及选课制产生于18～19世纪的欧美国家，选课制最早在哈佛大学实行，由哈佛大学校长埃利奥特于1869年首先确立。在国外实施学分制已有较长的历史。五四运动前后，我国的一些教育家从日本或欧美国家引进了学分制。新中国成立以后，特别是改革开放以来，为了适应社会主义市场经济体制和科学技术迅速发展对人才培养的新要求，迫切需要进行教育改革。     

对硕士研究生培养实行弹性学制的几点思考

硕士研究生培养实行学制改革已经是我国高等教育所面临的一个重要的现实问题,本文分析了实行弹性学制乃是硕士研究生培养必然趋势的原因,列出了4所知名高校实行弹性学制的政策,并对硕士研究生培养实行弹性学制提出了几个途径,试图对我国当前的硕士研究生培养学制改革问题进行实际意义上的探讨。     

实施弹性学制 探索继续教育人才培养新模式

弹性学制是以完全学分制为基础的、具有较大灵活性的教学管理制度与人才培养模式,即学生可以连续或分阶段,有一定限度地用少于或超过专业基本学年制规定的时间完成教学计划规定的学业。弹性学制的核心内容是学习者的自主学习,强调的核心理念是“以人为本”、“以人的全面发展和创造性发展为本”的先进社会理念在教育中的     

建构中等职业学校学分制教学管理模式的思考

通过分析中等职业教育现状，指出社会对人才的需求和学生多方面发展的需求，建构具有中等职业教育特色的学分制，以及建构中等职业学校学分制教学管理模式的策略。     

中等职业学校实行学分制初探

1学分制产生的背景　　学分制是随着课程选修制的产生、发展而建立起来的教学管理制度.它产生于18～19世纪的欧美国家,于20世纪20年代经我国的一些教育家从日本或欧美引进.     

高职教育实行学分制的实践思考

转变观念,充分认识在高职教育中实行学分制的意义,有助于树立正确的教育价值观、人才观和质量观;有助于因材施教,适应市场需求;有助于面向全体学生,提高教学效率和效益。高职教育实施学分制需要处理好的几个问题:学生制实施意见与五年制高职管理规定需要统一和完善;合理利用和开发教育资源,满足学分制需要;采用多元化的考试方式,突出职业技能的培养;结合高职校实际,实行学年学分制。     

中等卫生职业教育创新的实践与思考

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。中等卫生职业教育要实现跨越式发展,就要创新办学思路、教学管理、教师队伍建设制度。创新是中等卫生职业教育发展的必然选择。     

中等卫生职业学校实施学分制存在的问题与对策

在实施学分制的过程中，中等卫生职业学校由于其专业的特殊性，在文化基础课教学、多门功课不及格学生的处理、重新学习费用的收取、工学交替的课程设置、转专业时的学分替代、教育资源短缺等问题中碰到许多困难，为此应建立与实施学分制相适应的中等卫生职业教育课程体系与管理机制。     

职业学校无纸化考试实践研究

为了强调以能力为本位,培养具有创新精神和实践能力的学生,探索医学职业学校提高教学质量的方法,对在校2004级社医、口腔、英护3个专业,近300名学生进行考试方法的改革。通过对2种考试成绩分析比较,明显看出无纸化考试方法相对传统笔试方法有着不可比拟的优越性。此种考试方法不但提高了教学质量,而且培养了学生的多方面能力,促进了教师业务素质的提高,也可以作为评价教师的教学水平依据,对控制教学质量具有重要作用。     

在中等职业学校中实行学分制的可行性探讨

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生掌握知识程度的教学管理制度。学分制的实行是我国教育体制逐渐适应经济体制改革和深入发展的必然结果,是对传统职业教育僵硬的同一模式培养人才的挑战。为了适应社会需要的发展,培养用人单位满意的应用型人才,中等职业教育也可通过实行学分制,应对目前社会生源不足,中职学生学习热情不高的现象,调动学生学习的积极性,改善教与学的僵硬关系,促进教学方法的改进,提高教师的教学能力,最终达到教学管理人性化,学生学习主动化,教师育人热情化的目的。     

构建科学的高职儿科护理操作实践体系 强化高职护生职业能力

围绕高等职业教育的培养目标，积极构建适合高职护生的科学的儿科护理操作实践体系，突出实践能力的培养，强化高职护生的职业能力，有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养。