浅谈如何提升四年级学生作文写作能力

小学作文写作不仅是小学五年级学生学习语文重要内容,也是老师学习语文一门知识。作文写作是各种能力、行为、语言艺术的综合体。只有充分激发小学生写作兴趣,让学生提高阅读与写作相结合,积极创新题材培养生活积累,以及培养学生观察能力,从而提升作文写作能力。     

小学五年级学生 如何提升数学成绩 ?

不少五年级家长常会发出这样一个疑问:"为什么我的孩子升上五年级之后,数学成绩退步好多?他一年级到四年级的成绩还不错啊!"由于五年级的数学课程内容,属于数学领域课程纲要的第三阶段,所以理所当然较前一个的阶段(三、四年级)深,因此想拿高分并不容易,但孩子若能做到下列几件事,表现突出也并非难事.     

浅谈如何提高学生写作能力

作文教学是语文教学的一个重点,更是一个难点,作文是学生听说读写能力的综合运用.要想写好作文,就要培养学生写作兴趣,就要教会学生仿写,就要让学生学会积累,学会总结.     

浅谈如何指导学生有效作文

有效实施作文教学一直都是语文教学的重点和难点.指导学生有效作文必须从教师的教学思想、教学态度、教学方法等方面下功夫,解决学生想写、写什么、怎样写、如何写好的问题.在教学过程中,培养学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流,逐步引导学生立足于生活实际,做生活的有心人.在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导,宽容每个个体的个性,给他们表达的自由和空间,让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,让学生有效作文.     

读写结合，提升学生写作能力

叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收,写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。”两代教育大师的卓见明确告诉我们：读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,现行的小学语文教材蕴含着极其丰富的读写结合资源,我发现模仿练笔、拓展练笔,都能有效的促进学生的语文水平,特别是作文能力的提高。     

如何在语文阅读中提升写作能力

阅读是写作之母,在小学语文的教学中,写作教学更是离不开阅读,教师要注重培养学生的阅读习惯,让学生在日常阅读中,积累素材;同时要引导学生,对文章形成一种基本的品鉴能力,并鼓励学生多模仿写作,让阅读真正提高学生的写作能力.     

浅谈如何提高一年级学生的学习兴趣

从教几年来,第一次担任一年级的语文教学工作,刚开始的确是力不从心,不知道如何吸引一年级学生的注意,提高学生的学习兴趣,通过向有经验的教师求教,多看教育教学理论书籍,多听优秀老师的课,以及自己这一段时间的摸索,渐渐地我开始感觉到轻松了许多,精神也愉悦了。现在,就把我的几点体会与大家分享。     

浅谈如何创设情境让学生爱上作文

纵观当前小学作文现状,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了迎合教师或社会的评价标准被迫奉命写作.作文缺少童真童趣.而教师也只是为了完成教学任务,注重作文技巧、结构模式的指导,极少关注学生的生活体验,忽视对学生体验的激活及情感的引领,整个教学过程缺乏生机和活力.俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望.我认为语文教师应善于在作文教学的前奏中下功夫,那就是要精心设计,努力创设情境,诱发学生写作的欲望,激活学生说写的愿望.那么,如何在作文教学中创设情境呢?     

浅谈如何提高小学一年级学生的计算能力

计算能力是小学生一项最基本的技能.一年级的小学生由于年龄小,只有通过有针对性的、多层次的、多种形式的练习,把知识转化为技能、技巧,才能提高一年级小学生的计算能力.     

探讨如何在初中语文阅读中提升写作能力

阅读写作两者虽然是独立存在的个体, 但是却又具备不可分割的关系.阅读能够有效提升学生的写作能力.在初中语文教学中教师经常将阅读与写作分开讲解, 阅读教学占用了过多的时间, 极大限制学生写作能力.基于此,文章主要以人教版教材为例,对初中语文阅读中提升写作能力进行分析.     

如何提高学生作文兴趣

想要提高作文教学的有效性、提高学生作文兴趣,做为语文教师首先应该树立大语文教学观,首先,阅读教学应鼓励学生积极参与.其次,要注意拓宽学生视野.第三,合理运用教材资源.第四,巧妙运用多媒体教学手段.第五,联系生活随时创设作文氨围.总之,教师在教学中培养学生写作兴趣,真正提高学生写作水平,是我们语文教师教学中一直在努力的方向.     

探讨如何在小学语文阅读中提升写作能力

小学语文是一门非常基础的科目, 培养小学生的语文素养、 提高运用语文知识的能力. 阅读和写作是语文两个非常重要的组成部分, 都需要综合运用语文知识. 二者相互联系、 密不可分, 互相促进互为提升. 在实际教学过程中, 多数语文教师将阅读和写作分开来教,教学效率不高, 对提升小学生阅读和写作能力的效果不是很理想.实践证明, 将阅读和写作进行有机地联系, 在阅读课中采用有效的教学方式和方法, 融入写作教学, 不仅可以加深学生对阅读材料的理解,提升阅读能力, 还可以很好地提高学生的写作能力. 笔者结合自己的教学经验, 浅谈在小学语文阅读中提升写作能力的教学策略.     

咸宁小学五年级学生学习负担调查

合理地安排学校作息制度,是非常重要的。教学、劳动、生活安排是否符合卫生学要求,关系到教育方针能否贯彻执行,也关系到能否培养一代德、智、体全面发展的合格人材。为了解小学生学习负担,我们于1987年11月进行了这方面的调查。 1 调查对象与方法本次调查对象为咸宁市城镇六所小学在校     

如何有效地评论学生的作文

这篇论文主要写了在小学阶段学生的作文有何要求,怎样评价学生的作文,以及评价学生作文的几种方法.面对学生,无论是谁,评价作文时,我们一定要保留少年儿童的童真、童心、童趣.也就是还给学生一片纯净的天空.     

海岛小学五年级学生工作能力抽样调查分析

为了解我县小学生在学日和学周中的工作能力变化,以保护学生的身心健康,制订合理的教学计划,提高教学效果,我们于1989年9月6日至17日,抽取县城高亭小学五年级学生41名,农村泥峙中心五年级学生49名为调查对象。调查班的教室设备、     

重庆小学五年级学生碘缺乏病防治知识调查

据 1994年调查 ,重庆市全市内外环境均缺乏碘元素 ,江河水含碘量在 1μｇ/Ｌ以下 ,田水、地表层水含碘量在 1～ 5 μｇ/Ｌ之间 ;深井水含碘量在 5～ 10 μｇ/Ｌ之间。居民自古食用自贡盐厂生产的含碘食盐 ,80年代末转产岩盐 ,含碘甚微 (平均含碘量0 .0 0 2 μｇ/ｋｇ) ,不能满足人体对碘的摄入量 ,导致碘缺乏病(ＩＤＤ)的发生。自 1996年以来 ,全市普供含碘食盐和开展重点人群的补碘防治 ,广大儿童的碘营养状况得到改善 ,儿童甲状腺肿大率已由防治前的 41.48%降至 2 3 .5 8% (Ｂ超法 ) ,尿碘中位数由防治前的 5 3 .14 μｇ/Ｌ升至 32 5 .2 5…     

浅谈小学生如何积累作文素材

《小学语文教学大纲》指出:"作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来."但却在日常的作文教学中,我深切地体会到学生怕写,老师怕教,原因之一就是笔下空空,无内容来写,换言之,就是在素材上出了问题.为此,我在作文方面进行了探索,力图从以下几个方面捕捉写作素材,使小学生作文"言之有物".     

浅谈如何抓好阶段性作文教学

学生要写好作文,我们老师要注意抓好阶段性的训练,才能取得好的效果.教学过程中主要包含以下几方面的训练: 一、作文习惯的培养 1、要培养长期积累语言和材料的习惯 在初一时期,要指导学生积累重点词语,并经常用这些词语造句子,把平时所看到的精美句子和段落进行抄录,不断积累自己的语言,语文素养就会慢慢提高.     

武汉市南湖小学五、六年级学生膳食调查

青少年正处于生长发育阶段,营养是保证其健康成长的关键。为了解他们的营养状况,帮助他们合理安排饮食,增进营养,提高学习效率,作者于2006年5月对武汉市南湖小学五、六年级学生进行了膳食调查。1对象和方法1.1对象为武汉市南湖小学五、六年级的学生,五年级学生102人,六年级学生