小学数学低学段"图形与几何"教学有效策略浅谈

"图形与几何"知识在低学段主要涉及到现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、变换、位置关系等等.教材以"图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置"四条线索逐一展开,以"体―形―体"的混合螺旋式逻辑顺序安排,恰当地降低学习的难度,符合儿童认知规律.但我们也从中发现,教材这部分内容非常丰富且分散在各年级各册中,教师不易整体把握,学生也不易形成系统的认知.这就需要教者通过采取有效的教学方法来对这一状况加以改善,从而更好地发展学生的空间观念、几何直觉、图形的设计与推理的能力.结合自身的教学实践,我从以下五个方面来谈谈自己的看法.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

我国现行的基础教育课程改革的目标是:"为师了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展."这一目标要求教师改变教学方式,学生要改变学习方式.传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一个固定不变的模式,即复习新课——讲授新课——练习巩固.即使在学习环节中注重了"预习",也是为了更好地"讲授新课",为了更好、更快地让学生接受"新知".久而久之;客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以至于丧失了创造力.因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.     

促进幼儿数理逻辑智能发展的N个策略（16）

适宜年龄：4岁左右 教育目标：能认识图形之间的空间位置关系。 智能发展：主要培养孩子的空间想象能力。     

小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

语文是加强对各个学科理解的基础,不仅仅只是一门语言课程.想让学生更好的学习和把握语文教学内容,就要激发学生的学习兴趣,正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."乐知"才是我们追求学习的最高境界,兴趣是学生最好的老师,可以激发学生潜在的学习能量,增强学生学习热情,从而让学生更好地掌握学习语文的能力.     

对小学低段估算教学的探讨

《数学课程标准》指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值."在各年级应当加强估算,在"重视发展智力、培养能力"的同时要重视培养学生的估算习惯和能力.在小学低年级数学估算教学中存在有这样的一种状况,有些老师没有正确解读课程标准,没有真正弄清估算教学的目的和要求,在教学过程中存在一定的误区和困惑,以至于低年级学生在学习估算时感到更多困惑与困难,这对学生的发展是不利的.那么我们要怎样才能更好地进行估算教学呢?怎样才能让学生更好地掌握估算,提高学生的数感呢?下面我将谈谈自己的一些看法.     

小学数学教学空间观念的培养

一、努力让学生去睁开慧眼观察实物 小学生的思维一般都赖于形象思维,形成小学生的空间观念,需要学生借助于一定的实物.因此,在平时形成学生空间观念的诸多过程中,我们一般都引领学生去进行观察,以实物和图形为载体,以观察为基础.但一些比较严峻的现实让我们感到不少学生是不会观察的,不会观察主要体现在没有抓住特征去观察,也没有选准角度去进行观察,总之是学生在观察中的眼睛不慧.     

三角形全等的判定方法探究

学生从初中开始接触几何数学的学习,这些对于学生来说,不仅是学习方式的转变,同时也是思维理念的发展,对于学生的数学学习来说具有一定的难度.三角形全等的判定归属于初中数学新课程标准中第三学段的"空间与图形"领域,本节内容向学生介绍了三角形全等的判定方法:边边边(SSS)、边角边(SAS)、角边角(ASA))和角角边(AAS).根据课程标准中的目标要求,学生需要掌握这四种判定方法,因此,本文就来探究一下三角形全等的判定方法.     

浅谈高中数学空间几何体三视图教学策略

高中数学空间几何体是数学学习的重要内容,而画出空间几何体的三视图及将三视图还原成立体图形是学生建立空间观念的基础,也是提高学生解题能力的重要基础.本文对提高空间几何体三视图教学的方法策略进行了探讨,希望对空间几何体三视图教学有所帮助.     

在生物课教学中对学生进行环境保护教育

初中生在学习生物这门课程时,需注意到这门课程与生活具有紧密的联系,因此在教师教学时可以联系实际促进学生对生物课程的理解,并且通过认识自然界生物习性、生活环境,了解生物多样性的重要途径,能够让初中生学习怎样去更好的保护和利用自然界中的动植物.     

走向“发现儿童”的园本课程变革

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求：“幼儿能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。”实践证明,处于小班下学期的大部分幼儿已经具备理解上下、前后、里外等方位词的能力,且对空间方位词的理解已经超出以自身为中心的定向,即幼儿能以客体为中心去感知物体的空间位置。而对空间方位的认知是幼儿了解和感知生活的一项重要技能,     

培养空间观念的有效策略

空间观念有利于培养学生的空间推理能力和空间想象能力,有助于学生更好地认识周围的世界;同时,也可锻炼学生的思考能力.但在实际教学中却发现,大部分学生的空间观念不够完善,存在诸多问题.本文将从生活,实践,教学和课后四个方面,探讨如何培养学生的空间观念.     

学生学习英语词汇的困难诊断与对策

众所周知,词汇是语言中的"砖瓦",是整个语言学习的基础,词汇量的多少以及对常用词的活用能力,很大程度上决定了我们理解和表达的优劣.然而学生在英语词汇学习中却困难重重,本文针对英语词汇学习的困难进行分析,最后给出如何能学好英语词汇,以帮助英语学习者更好的学习英语.     

小学数学课程与综合实践课整合研究

阅小学数学的主要内容是教会学生认识数、会进行加减乘除四则运算,认识图形、会进行单位的转换,掌握特定的计算公式等,数学是贴近人类的学科,是人类认识世界、走向社会的必需品.在新课程改革形式下,将综合实践课程融入到小学数学课程中,是对数学学科的发展进步以及小学生的综合素质提高大有裨益的.本文通过分析小学数学课程与综合实践课整合的现状,提出了新的整合方法,将综合实践活动与数学教学进行有效整合.     

明确认识培养目标,深化小学数学教学改革——以《角的认识》一课为例

在新课标改革和新素质教育发展迅速的现在,生本教育理念愈来愈深入人心.传统教育的弊端已经渐渐显现出来,这要求我们对于课堂教学进行教学改革,并且这种改革刻不容缓.我们需要明确学生的课堂主体地位,从学生主体出发,进行课堂教学的开展,引导学生在课堂学习中进行主观能动性的调动,让自己融入课堂,在课堂学习中理解课堂知识并在实践中提升自己的探索实践能力.本文主要阐述了在新课改的背景下,以《角的认识》一课为例,明确认识培养目标,深化小学数学教学改革的意义及实现策略.     

蒙授中学生如何学好汉语的几点体会

少数民族的学生,从小接触到的就是自己民族的语言,在掌握自己民族语言的同时,也要学习汉语,对当地的学生而言是一个不小的挑战.学生的汉语发音不够标准、不能很好地理解语文阅读课文的意义,特别是文言文,更让他们一筹莫展,作文语句不通顺,这些问题对少数民族学生学习汉语造成了很大的困扰,影响学生学习语文知识的兴趣和热情.《汉语课程标准》明确提出了蒙受初中汉语课程在义务教育阶段的主要任务是:"培养学生的汉语应用能力,使学生基本学会运用普通话和规范文字进行交流沟通".由此可见,蒙授初中汉语教学的主要任务就是培养学生的汉语能力.     

从体育生活化视角探析小学体育课堂教学

叶圣陶先生说过:"教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要老师善于利用."我们的课堂教育某种程度上,是为了学生将来更好地适应社会的发展,为了学生将来更好地生活.因此,采取生活化的体育教学,从小学学生的实际情况和实际需要出发,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用.同时,还要让学生在校学会学习,走出校门可以利用校内学到知识继续学习自己需要的东西,为学生日后的发展和终身学习打下基础.     

浅析小学语文的古诗教学如何有效开展

近些年在新形势的影响之下，我国的传统文化教育受到了很多学生、家长以及社会人员的重视。在小学阶段，教师在进行与古诗词相关的教学时一定要注重向学生传授优秀的中国传统文化，让学生可以体会古诗的语言美、意境美以及形象美等。当然，由于古诗文的含义和思想表达对小学生来说可能会比较难以理解，需要教师在讲解时一定要尽可能融入现代化元素，让学生可以更好地理解这些古诗文，降低他们的学习难度，激起他们的学习兴趣和热情。本文则主要介绍小学语文古诗教学开展的有效策略。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合研究

在小学阶段,语文是一门非常重要的学科.语文学科的内容包括:读写,阅读理解,写作等等,其中占分比例最大的就是阅读理解和写作,大部分学生对于这两部分的认识不够准确,将阅读理解和写作当做独立得两部分,学习效果很差.实际上,阅读和写作之间有着密不可分的联系,我们应该将二者进行整合,更好的促进阅读与写作的教学发展.     

开放实验教学对护生健康评估能力的影响

健康评估是一门技能性和基础性兼具的学科,通过对该课程相关实验的开放,使护生更好地掌握护理评估技能,对提高护生的整体素质等方面具有再=要意义.研究通过实验组同学177人18学时的开放实验教学,进行考核并与对照组进行比较.结果 表明,开放实验教学可以显著提高护生相关技能的熟练程度和准确度;配合健康评估课程教学同时进行开放实验,学生学习积极性高;通过多媒体临床教学系统使用,学生能更好地理解教师理论课上的内容,加强心肺听诊的技能掌握.     

游戏在小学数学教学中的运用

北师大版本的数学教材中安排了"数学游戏","数学故事","探究活动"等学生喜闻乐见的学习内容.这些丰富多彩的内容,目的就是为了让学生从身边的事例或者感兴趣的问题入手,学习数学,理解数学,应用数学.因此,我的数学课堂教学中经常组织学生进行游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,以数学知识自身的独特魅力,让学生在欢乐和入迷中学,课堂充满了生机与活力.