浅析小学品德与社会教学中诗词元素的渗透

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合课程,中华诗词文化是我国优秀民族文化中一颗璀璨的明珠,在品德与社会教学中渗透诗词文化来开展教学,既是对我国优秀民族文化的传承,又是对中华传统美德的续接,其意义重大.以下笔者就以小学品德与社会教学,谈一谈如何融入诗词元素于该课堂,望对各位同仁有所裨益.     

如何在小学语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的一项重要内容.本文从通过引导学生美读,创设情境让学生感受意境美,让学生学习创造美,利用多媒体培养学生感知美等几个方面论述了如何在小学语文教学中渗透审美教育,让学生在心理、思想等方面得到升华.培养学生的审美情趣,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我.从而全面推进素质教育.     

小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养

众所周知,道德是我国从古至今无数哲学名人与伟人谈论不休的话题.随着当今社会经济与国情的快速发展和提升,人们对道德观念的意识也随之逐渐的加强起来.因为道德情感是人类构建自身修养与品质的首要基石,所以一定要从小培养道德情感的素养.本文在小学生道德品质情感特点认知的基础上,详细的对小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养提出了一些针对性的方案.     

如何在小学语文教学中渗透审美教育

审美教育是小学语文教学工作的重点, 以现阶段小学语文教学工作情况为基础, 结合近年来审美教学工作特点, 分析在小学语文教学工作中应用审美教育的方向,以此提升实际课堂教学效率和质量, 并为学生未来的语文知识学习奠定基础.     

如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

在人类思想文化中,数学思想是至关重要的组成部分,占据着举足轻重的思想地位.在当前的小学数学课堂教学中,要想全面提高小学数学教师的教学质量,激发出小学生学习数学知识的积极性和主动性,就必须要想尽办法把数学思想方法渗透到小学生的脑海当中,在潜移默化当中培养小学生的数学思维.     

试论如何提升小学品德与社会教学有效性

小学教育教学阶段,是帮助儿童养成良好思想道德和行为素养的关键时期,对儿童的未来发展具有极为重要的奠基作用.但是,传统教育观念下,教师过于注重学生学习成绩、文化知识的提高,忽视了学生德育的重要性.如此,不利于儿童发展.基于此,本文结合"育人先育德,百育德为先"的教学理念,分析当前小学生品德与社会教学中存在的诸多困惑,探寻解决之道,以此通过我们戮力合作,有效提高小学品德与社会教育质量.     

如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育

中华优良传统文化是中国历经上下五千年发展留下来的瑰宝。在现代社会高速发展的今天,在各种多元文化甚至一些腐朽享乐文化的冲击下,加强中华优良传统教育的渗透越发显得重要。而小学语文教学为学生提供了渗透传统文化的机会,不仅能够提高小学生的语文素养,弘扬中华民族的优良传统、传统文化,还能增强民族的凝聚力。本文阐述了我国中华优良传统教育的作用,并提出了如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育的研究。     

如何在小学语文教学中渗透德育

古代教育家孔子说：“弟子入则孝,出是悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养,“行有馀力”,才是学习文化。十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中－－道德。”小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的认人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此,作为一名小学语文教师的我,在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育,这不仅是我们应尽的责任,也是我们应尽的义务。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中,德育教育只能是一种渗透,以自然的穿插形式出现。既然是渗透。那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。     

浅谈如何挖掘社会实践活动中的《品德与社会》的课程资源

小学生《品德与社会》的课程教学, 应该以生活背景为基础, 从小学生的日常生活出发, 加强社会实践活动, 让学生在实践活动中增强自身的体验、 认知和感悟.在社会实践活动中, 增强学生的体验, 让他们置身情境, 在实践中感悟,在感悟中升华. 从而可以使学生在社会实践活动中挖掘到并有效吸收 《品德与社会》的课程资源.     

浅谈小学品德与社会的教学

当前品德与社会的教育仍有些假、大、空,特别是农村小学这种状况尤甚.造成这方面的原因有许多,如:社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等.如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程.通过教学实践,我认为应从以下几方面入手.     

小学品德与社会生活化的构建

生活化品德与社会的课堂是一个更开放、更民主、更有趣味的课堂.学生在这样的课堂中,能够找到归属感、熟悉感,这对学生的学习发展有积极的影响.小学教师应当努力挖掘品德与社会当中的生活特性,引导学生用生活的眼光去审视知识,思索问题,全面拓宽学生的认知层面,发展学生的心性和品格,提升学生的对生活的感悟、形成良好的品德.     

小议爱国主义教育在高中历史学科中的渗透

"苟利国家生死以,岂可祸福避趋之"这是我国近代史上著名军事家、政治家林则徐先生所发出的感叹.学过中国近代史的人应当对这一伟大的胸襟毫不陌生,爱国主义教育是教育教学的重要主题.历史这一学科为渗透爱国主义教育提供了天然的优势,以下笔者将结合高中历史教学实践谈一谈如何渗透爱国主义教育,望能促进高中生综合发展.     

小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育

<正>语言是人类最重要的交流工具之一,而阅读是语文学习的基础,小学语文中阅读教学的重要性不言而喻。小学阶段是学生语文素养和阅读能力形成的关键时期,因此对于小学生来说,进行有效的阅读至关重要。伴随着经济社会与网络的发展,小学生生活中出现的不良信息逐渐增加,     

在《医学心理学》教学中渗透心理健康教育

人类社会已步入 2 1世纪 ,随着人们生活节奏加快、竞争性增强、应激事件增多 ,各种心理健康问题日益突出。当代医学生也同样面临着来自学业、交友、经济困难、就业等方方面面的压力 ,并由此而产生各种各样的心理问题 ,如情绪困扰、人际关系紧张、学习压力大、与父母的代沟、对前途的担忧等[1] 。这些问题如果不及时调整 ,就会产生心理障碍 ,甚至导致心理疾病。1　在《医学心理学》教学中渗透心理健康教育的优势1.1　《医学心理学》是医学生的必修课　医学心理学是研究心理因素在人体和疾病以及在它们相互转化过程中所起的作用及其规律 ,利用…     

浅谈在小学英语教学中如何渗透新课程理念

在新课改的提倡下,小学英语教学研究日益生动、活泼;但在研究过程中,也出现了一些不足或是偏差.本文结合实际教学中常出现的一些问题,从课程改革的角度进行了分析.