西医院校中医教学方法探讨

中医学是高等医学院校的必修课.作为一名临床医学生须掌握一定的中医基础知识和技能,了解中医的整体观和辨证论治思想,可初步运用中医知识以及针刺、艾灸等方法防治常见病、多发病.但因教学课时少、内容多,导致学生普遍感到难学,缺乏认同感,甚至产生偏见而放弃学习.如何对西医院校临床专业的医学生进行中医学带教,始终是中医教学老师面临的难题.笔者从事中医教学、科研30余年,总结目前西医院校中医教学存在的问题以及教学实践中的体会与同道们商榷.     

以案例引子为基础的中医学共享探究性建构学习的课堂教学模式探讨

中医学与西医学在不同的理论体系下的不同的思维方法、哲学认识方法以及文化背景,是影响中医学教学的重要因素.大多数西医院校将中医学列为临床课程,中医学一般在第3学年,与西医的一些临床课程同时开课.对于系统学习了西医理论基础的学生来说,已经较全面地接受了西医理论,形成了较稳定的现代医学模式和思维方法.中医学基础的思维方法、哲学文化背景的缺失以及中西医思维方法的巨大反差与碰撞是学生接受中医理论的一大难关,学生对于中医抽象的阴阳五行和独特的脏腑学说等理论和专业术语难以理解和接受,并且学习中医时常有先人为主的思想,往往习惯性地应用现代医学的思维方法、医学模式去机械的论证中医理论的内涵,以人体形态学结构实体为原型去对照以人体功能态为模型的中医学.     

首都医科大学西医七年制临床专业的中医课堂教学调查与思考

目的调查并分析首都医科大学七年制西医学生学习中医的兴趣与需求情况,为中医教学提供参考。方法采用问卷调查方法对68名首都医科大学七年制西医学生进行调查,了解学生对中医学的认识及学习兴趣点,学习中医理论后对中医的认识和兴趣的转变情况,以及对教学的要求及亟待改进之处。结果西医学生多认为传统医药不良反应小,对传统医药具有一定的优势,中医学理论对今后的临床实践有重要帮助;学生希望增加观摩中医临床的机会,以便近距离感受中医临证特色。结论在西医高等院校的中医学教学中,应坚持从中医传统文化入手,提高西医学生对传统医学的认识和兴趣;积极应用现代医学教学模式,加强临床教师培训与评估;合理安排临床见习时间,使西医学生有更多机会接触中医临床,从而不断全面提高中医教学质量。     

西医高等院校中医教学探析及存在问题之思考

在西医高等院校中设置中医学课程是中国医学教育特色,目的是让学生了解中医传统的基础理论知识和诊治疾病的基本方法,但目前实际教学效果并不理想。本文通过对西医高等院校中医教学目标和意义、教学过程中中医思维方式的培养、教材与教学手段方面存在的问题、理论与实践相结合等方面进行分析及思考,提出了具有现实意义的中医学教学改革的一些方法和新思路,以针对性的提高西医高等院校中医学教学质量、巩固教学效果。     

西医院校中医学辨证体系教学模式改革的探索

辨证体系与临床联系紧密,是西医院校中医学教学中的重点。受多种因素影响,该部分教学在应用传统的LBL教学模式时存在较多不足。本教研室对中医学辨证体系的教学方法进行改革,采用LBL联合PBL与CBL教学模式进行授课,在充分讲解中医辨证知识的同时,提高了临床应用,改良了教学效果,也更利于培养学生的中医思维。     

西医高等院校中医学教学思考

中医学课程在西医高等院校中普遍开设是我国“中医、西医、中西医结合并重”医疗政策和方针具体实施的体现,目的是希望西医学生掌握一定的中医学基本理论、基本知识和基本技能,了解2种不同的医学模式对疾病的认知异同,提高临床思维能力,丰富诊疗疾病手段。与现代医学相比,中医学属于不同的医学模式和体系,在西医高等院校中中医学教学存在诸多问题,如学时数较少、教学内容抽象难懂、教学方法滞后等,导致教学效果差。故如何在西医高等院校开展中医学教学改革,提高教师的自身素养,激发学生的学习热情,从而提升中医学教学质量是值得我们深入思考及探讨的问题。     

加强基础理论教学树立学生专业思想

教学实践证明,加强基础理论教学,是学生学好中医的关键。要学好中医理论,又必须树立牢固的专业思想。解放以来,中医药学在党的关怀下,得到了迅速发展,在群众中享有很高的威望,但由于受各种错误思想的影响,有些同志对中医认识不足,对中医学理论产生怀疑,甚至有抵触情绪。这种思想无论是大专班,还是西医学习中医班的学员中都有。不很好解决,不仅学不好理论,同时对学习其他课程也     

西医院校中医学教学问题和对策

中医学是以中医药理论与实践经验为主体,研究人类生命活动中健康与疾病转化的规律及预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学,是我国卫生系统的重要组成部分,是人民生命安全的重要保障。为了让西医院校学生能够了解和掌握中医学理论体系和诊治疾病的思维方法,我国政府将中医学作为重点学科纳入西医院校的教学任务中。中医学为西医院校医学生的必修科目之一,多数西医院校学生对中医学充满兴趣,认为中医是安全有效,值得学习的科目,但目前在西医院校的中医学教学中存在着一些问题,如思维模式不同、教学模式单一、课时少、内容多等,导致学生对中医课程的学习并不完全满意,学习效果不够理想。文章寻求相应的对策,以提高学生学习兴趣,培养中医思维模式。采用中医医案教学、病案讨论法、问题为基础的学习教学方法、比较教学法等多元化教学模式,将思维方式与临床相结合,将现代医学"脏器""血管""药理"与祖国医学"五脏六腑""经络""中药"进行比较学习,培养学生提出问题、解决问题和相互合作的能力,加强中医经典书目的教学,培养学生良好的中医思维模式,培养和提高西医院校学生学习中医的兴趣,帮助学生更好地理解、掌握和应用中医,提升学习效果,提高西医院校中医学教学质量。     

论“中医为体,西医为用”的“病、证、症”三结合临床辨治模式构建

基于中医临床问题的系列思考,提出"中医为体,西医为用"的总体思路,建立中医临床系统中医学,将中医证与西医病相结合,将整体与局部相结合,将宏观与微观相结合,将临床用方与针对性用药相结合,将临床用药与科研成果相结合,提出了"病——证——症"三结合诊疗模式,建立临床中医学的理论范式。     

西医院校中医教学之探讨

为继承和发展祖国传统医学,多年来西医院校开设中医学课程,是我国医学教育的一大特点.本院传统医学科承担首都医科大学五年制、七年制中医、针灸理论基础及临床见习的教学任务,在教学实践中认识到西医院校中医教学目前存在着学时少、无兴趣、听不懂等问题,针对上述问题做如下探讨.     

西医院校中医教学的一些思考

中医学是几千年来中华民族同疾病作斗争的丰富经验的科学总结。它是世界历史上最古老、最强大的传统医学之一。西医院校开设中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能。但西医院校的中医教学课程多是在学生们已接受了3年西方医学教育后才开始的,这时的学生对西医已形成了一定的认识,对中医学的辨证思维方式颇为陌生。由于中、西医属于两套不同的理论体系,中医教学中抽象的中医概念及思辨式的思维方式常常使学生难以适应,加上多数西医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础到临床的全部内容。学生感到学习难度     

从中医脾土论韦尼克脑病的防治

通过总结分析韦尼克脑病(WE)的主要病因和该病的临床特点,从中医学脾土理论出发,探讨中医学与现代医学对本病的防治特色.中医学认为,患者脾胃虚弱,生化乏源,气血不足,或外邪阻滞,损伤脾胃,坤土失运,导致维生素B1摄入不足,是WE的发病原因.中医治疗应顾护脾胃,祛除致病因素,以补虚为主,保证化生有源.西医治疗应已病早识,及...     

中西汇通说藏象——临床医学专业《中医学》教学体会

在临床专业的中医学教学过程中,一直存在着中医西医两种理论体系和思维的碰撞。如何汇通中西医思维,让西医思维为主导的学生理解中医学藏象学说的脏腑生理功能,从而掌握中医学的基本知识,是中医学教学中一直需要思考的问题。     

如何正确认识中医,提高中医教学水平

1目前中医的处境在科学昌明,科技高速发展的今天,在经历了数次磨难和“中医应废除”的厥词后,艰难生存了下来的中医药学,又面临着前所未有的挑战,甚至部分中医学者亦失去了信心,迷失了自我,甚至怀疑:中医科学吗?许多医学者认为中医是不科学的。对于其许多抽象性、模糊性、不确定性均不能接受,中医院校的学生受到冷漠、歧视及不公正待遇是常见之事。极少数西医专家甚至在许多学术会上公开否定中医……这是不公平的!2正确认识中医中医是科学的,其来源于实践,升华为理论,又反证于临床,反复验证,并在总结经验、规律的基础上,经历代中医学者的不…     

中医急救方法系统研究的必要性

中医学是一门涉及多方面学科知识和医疗技巧的综合医学科学，在我国医疗史上曾经发挥了巨大作用。现代社会，由于西医的兴起和在世界范围内受到广泛的认可，中医在国内医学界已退居到辅助和次要的地位，尤其是外科和急诊医疗领域，由于西医外科手术和结合现代科技成果的各种医疗仪器的使用，传统中医外科手段和急救方法己很少有人知道，一些很有价值的急诊急救方法正面临失传的危险。另一方面，西医现有的一些急救手段存在着过分依赖仪器，对患者损伤大，缺乏人文关怀等缺点。而中医学作为一门有着数千年医疗理论探索和临床实践活动的医学，有一些医疗手段可以弥补西医手段的不足，甚至可以代替现有西医方法，在医学科学学术上和传统文化方面仍具有重要价值。所以，对中医学当中的急救方法进行挖掘整理，继承古人已有的那些措施合理、内容丰富多彩的各种传统急救方法和手段，是摆在我们现代中医面前的重要历史任务之一。但到目前为止，中医急救的继承发展工作仍未取得显著的成效。表现在临床上，中医医院、中医门诊在进行急救处理的时候，主要还是依靠西医的手段，     

中医西医化的现象原因与对策

中医两医化问题近来颇受关注,许多专家、学者就中医西医化的概念、中医学应不应该西医化、中医应如何进行现代化等方面进行讨论,这对中医学今后的发展无疑有积极意义。中医理论西医化现象由来已久,大量出现在一些中医论著中,甚至在高等院校教材中也屡见不鲜,给中医理论体系造成了许多混乱,应当明确加以反对。因此,对中医理论     

中医辨治再生障碍性贫血的回顾与思考

回顾中医辨治再生障碍性贫血的发展过程,认为中西医结合促进了中医药治疗再障的规范化发展,进而对中药作用机制和辨证分型客观化也有了较为深入的认识,但也存在某些不足。提出在诊疗实践中应该积极寻找与西医的互补点,从而实现和西医的"错位发展";临床试验研究要贴近临床实践,创新研究思路,逐步阐明中医治疗再障的关键环节;要及时利用现有的研究成果丰富中医学理论,完善中医微观辨证分型,制定一个阶段性的"临床共识"来指导下一步的临床实践。     

高等西医院校中医学课程教学的现状和思考

在高等西医院校开设中医学课程是我国西医学教育的特色之一,但因为学生中、西医思维方式的差异、教学课时安排的局限性以及教学方式缺乏合理性等原因,导致目前的教学效果仍不尽如人意。本文旨在分析高等西医院校中医学课程教学的现状和不足,从树立中医文化自信、明确教学目的,合理设置教学重点、丰富教学手段,重视临床实践等角度提出改进中医学课程教学质量的方法和建议,旨在提高学生学习中医的兴趣和培养中西医结合的思维方法,帮助学生更好地理解与应用中医知识。     

如何深化西医院校中医学教学改革

中医学是中华民族优秀的文化瑰宝,有其独特的理论体系、丰富的诊疗手段和卓越的临床疗效,对人类的生存繁衍和卫生保健事业一直起着重要的作用.随着社会的发展、科学的进步,中医的整体观和辨证理论规律越来越受到人们的关注.中医和西医并存、并重、互补,充分发挥各自的优势,为人民群众提供更好的医疗保健服务,是我国不同于西方社会的一个重要国情,西医院校学生学习中医学具有重要的现实意义.但是,由于西医院校培养目标与中医药院校不同,中医学教学受到授课内容过多而学时有限、临床见习示教机会较少等问题的困扰,因而如何积极深化西医院校中医学课程教学改革,培养学生的学习兴趣,进而提高教学质量是值得我们探讨的问题.     

中医现代化与我国医学科学的发展

由于历史的原因,在我国存在着中医、西医两大医学体系。建国以后,在中医政策的影响下,西医队伍中一些有志之士,学习、研究、探索祖国医学理论与临床实践活动。一些有条件的中医也学习了某些西医知识,在医疗实践中,创造了不少举世瞩目的中西医结合研究以及临床治疗的成就。三十多年来,不论是中医学,还是西医学,都伴随着我国社会经济的发展,科学技术的进步,获得了前所未有的发展