多元化教育干预对腰椎间盘突出症病人治疗依从性和心理状况的影响

[目的]探讨多元化教育干预对腰椎间盘突出症病人治疗依从性和心理状况的影响。[方法]将120例住院诊治的腰椎间盘突出症病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组给予传统健康教育,观察组给予多元化教育干预。于入院当天和出院随访3个月后采用治疗依从性问卷和焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分别评估病人心理状态和生活质量,比较护理干预前后两组病人的治疗依从性评分和SAS、SDS评分。[结果]两组病人干预前SAS和SDS评分比较,差异无统计学意义(P﹥0.05);经过干预后,两组SAS、SDS评分均下降,观察组下降优于对照组(P0.05);观察组病人服药、门诊随访等依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组病人生活方式依从性比较,差异无统计学意义(P﹥0.05)。[结论]对腰椎间盘突出症病人进行多元化教育干预能改善病人心理状态、提高病人治疗依从性,效果优于传统健康教育。     

焦点式心理干预联合健康教育在慢性骨髓炎患者中的应用

目的:探讨焦点式心理干预联合健康教育在慢性骨髓炎患者中的应用效果。方法:将2018年3月1日～2019年9月30日收治的60例慢性骨髓炎患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用焦点式心理干预联合健康教育。比较两组抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分及治疗依从性。结果:观察组干预后SDS、SAS评分均低于对照组(P0.01);观察组治疗依从性优于对照组(P0.05)。结论:焦点式心理干预联合健康教育能改善慢性骨髓炎患者的心理状态,提升其治疗依从性。     

Cox健康行为互动模式对白血病患者化疗依从性、心理痛苦及睡眠质量的影响

目的 探讨Cox健康行为互动模式对白血病患者化疗依从性、心理痛苦及睡眠质量的影响效果。方法 选取2020年6月—2022年2月于本院进行化疗的白血病患者106例作为研究对象，通过随机数字表法分为观察组(n=52)和对照组(n=54)。对照组采取常规健康教育模式，观察组在对照组护理的基础上采取Cox健康行为互动模式进行干预。比较两组化疗依从性、干预前和干预12周后的心理状态[抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]、生活质量[健康调查简表(SF-36)]以及护理满意度。结果 干预后，观察组化疗总依从率高于对照组(P<0.05);观察组SDS、SAS及PSQI评分均低于对照组(P<0.05);观察组SF-36中的PCS与MCS维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论 Cox健康行为互动模式应用于白血病患者的护理，可帮助患者提高化疗依从性，改善患者心理状态，提高患者睡眠质量、生活质量及患者满意度。     

结构式心理护理对急诊留观无陪护老年患者心理状态的影响

目的:探讨结构式心理护理对急诊留观无陪护老年患者心理状态的影响。方法:选取2018年1月~3月收治的45例无陪护老年留观患者为对照组,给予常规护理;选取2018年4月~6月收治的45例无陪护老年留观患者为观察组,在常规护理的基础上给予结构式心理护理。比较两组心理应激反应[采用心理应激反应问卷(SRQ)]、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]及应对能力[采用心理特质应对量表(TCSQ)]。结果:观察组SRQ中情绪反应、躯体反应、行为反应评分均低于对照组(P0.05),SAS、SDS评分低于对照组(P0.05),TCSQ中积极应对评分高于对照组(P0.01),消极应对评分低于对照组(P0.01)。结论:结构式心理护理能够缓解急诊留观无陪护老年患者的心理应激及不良情绪,使患者积极地应对疾病。     

多途径延续性护理对抑郁症伴焦虑患者心理状态与治疗依从性的影响

目的:探讨多途径延续性护理对抑郁症伴焦虑患者心理状态及治疗依从性的影响。方法:选取2015年6月至2017年3月我院收治的100例抑郁症伴焦虑患者,采用随机数表法等分为观察组和对照组,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采用多途径延续性护理,对比两组患者心理状态、治疗依从性及生活质量。结果:出院后6个月,两组患者SAS,SDS评分均降低,且观察组患者SAS,SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);出院后6个月,观察组各领域生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:多途径延续性护理能够改善抑郁症伴焦虑患者心理状态,提高治疗依从性与生活质量。     

心理护理干预在急性白血病复发患者中的作用

目的 调查急性白血病复发患者的心理状态,探讨心理护理干预在急性白血病复发患者中的作用。方法 74例急性白血病复发的患者分为心理护理组以及非心理护理组,分别采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及领悟社会支持量表(PSSS)调查患者心理状况,并对心理护理组患者采取心理护理干预,并评价心理护理的疗效。结果 急性白血病复发患者较健康人的SAS以及SDS评分明显升高(P<0.05),而PSSS评分明显下降(P<0.05),在采取心理护理方法后, 心理护理组患者的SAS以及SDS评分较干预前有所下降(P<0.05),PSSS评分有所升高(P<0.05)。结论 急性白血病复发患者有明显的抑郁以及焦虑情绪并伴有社会支持不良,心理护理干预对改善患者不良心理状态具有重要的辅助作用。     

健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响观察

目的探讨健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法选取2015年12月～2017年6月期间诊治的102例神经症患者作为研究对象。依据干预方案不同分为对照组和观察组。对照组(n=51)予以精神科常规护理,观察组(n=51)则在对照组基础上联合健康教育干预。比较两组患者干预前后的焦虑抑郁情绪变化、护理依从性以及健康知识掌握率。结果①干预前,两组患者之间的SAS评分、SDS评分比较,差异均无统计学意义(P0.05);干预后,两组患者的SAS评分、SDS评分均低于治疗前(P0.05),且观察组患者低于对照组(P均0.05);②观察组患者的护理依从性(98.04%)高于对照组(86.27%)(P0.05);③观察组患者的神经症健康知识掌握率(96.08%)高于对照组患者(80.39%)(P0.05)。结论健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪有积极影响,可有效减轻患者焦虑、抑郁程度,改善其心理状态,提升其护理依从性,且可促使患者全面掌握健康知识。     

PRECEDE模式健康教育在口腔修复患者中的应用

目的:探讨格林(PRECEDE)模式健康教育在口腔修复患者中的应用效果。方法:将2019年3月1日～2020年3月31日行口腔修复的132例患者随机分为对照组和观察组各66例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用PRECEDE模式健康教育干预。比较两组治疗依从性(采用Morisky依从性问卷)、干预前后知心理状态[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、知信行水平、自护能力[采用自护能力测定量表(ESCA)]。结果:观察组治疗依从性高于对照组(P0.05);观察组干预后SDS、SAS评分低于对照组(P0.01);观察组干预后认知、态度、行为等维度评分高于对照组(P0.01);观察组干预后自护技能、责任感、健康知识及自我概念等维度评分高于对照组(P0.01)。结论:PRECEDE模式健康教育能提高口腔修复患者的治疗依从性,调节其心理状态,改善知信行水平,提升自护能力。     

基于计划行为理论的健康教育对COPD患者自我管理行为、心理状态及生活质量的影响

目的探究基于计划行为理论的健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理行为、心理状态及生活质量的影响效果。方法选择2019年6月—2021年6月于本院就诊的COPD患者94例作为研究对象,按照随机数字表法将患者分成观察组(n=47)和对照组(n=47)。对照组采用常规健康教育进行干预,观察组采用基于计划行为理论的健康教育进行干预,比较两组患者干预前、后的自我管理行为、依从性、心理状态(SAS、SDS)及生活质量情况。结果干预后,观察组慢性阻塞性肺部疾病患者自我管理行为评分、依从性评分均高于对照组(P<0.05);观察组SAS、SDS、圣乔治呼吸问卷评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将计划行为理论应用于COPD患者的健康教育中,能够提高患者的自我管理行为和依从性,有效改善患者的心理状态,提高其生活质量。     

个性化健康教育对糖尿病患者的心理状态和自我效能的影响

目的:探讨个性化健康教育对糖尿病患者心理状态和自我效能的影响。方法:将2014年1月~2015年1月在我院接受治疗的80例糖尿病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,两组患者均采用针对性治疗,对照组患者实施常规护理和入院宣教;观察组患者则于对照组基础上实施个性化健康教育。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估两组患者心理状态,同时比较两组患者的自我效能和生活质量。结果:干预前,两组患者的SDS和SAS评分无统计学意义(P0.05),干预后SDS和SAS评分明显低于干预前,且观察组的评分均低于对照组(P0.05);干预后观察组患者的自我效能评分明显高于对照组(P0.05);随访12个月内发现,观察组患者的生活质量优于对照组(P0.05)。结论:个性化健康教育可以有效改善患者的不良心理状态,增强患者的自我效能感,并进一步提高了患者预后生活质量。     

健康教育用于阴道炎护理中的临床效果评价

目的 探析健康教育在阴道炎护理的临床效果。方法 选择我院 2020 年 1 月至 2021 年 12 月妇科门诊收治的 60 例阴道炎 患者,以不同的护理方式分为对照组和观察组,每组各 30 例。对照组采取常规护理,观察组在对照组护理的基础上,强化健 康教育。比较两组心理状态评分、生活质量评分、治疗依从性和疾病认知度。结果 实施干预前两组的 SAS 和 SDS 评测分值无 显著性差别。经干预后观察组 SAS 和 SDS 评分均低于（P<0.05）。观察组的生活质量,治疗依从性,疾病认知度均优于对照组 （P<0.05）。结论 强化健康教育,能够有效改善阴道炎患者心理状态、提高患者生活质量,治疗依从性及疾病认知度。     

感恩护理干预对老年高血压患者心理状况与治疗依从性的影响

目的:探讨感恩护理干预对老年高血压患者心理状况与治疗依从性的影响。方法:选择2017年1月～2018年10月收治的符合WHO关于老年原发性高血压诊断标准且无心、脑、肾等严重并发症者或精神障碍者92例,按随机数字表法分为对照组和观察组各46例,对照组患者给予常规健康教育,观察组由感恩干预小组在常规健康教育的基础上,实施感恩护理干预;比较两组心理状况[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]和治疗依从性。结果:干预后,观察组SAS、SDS评分显著低于对照组(P0.05),服药依从性显著高于对照组(P0.05),但生活方式依从性与对照组比较差异无统计学意义(P0.05)。结论:感恩护理干预可以有效调节老年高血压患者的焦虑、抑郁情绪,使患者的治疗依从性及临床治疗效果得到显著提高。     

综合护理干预对尿毒症血液透析患者心理状态及生活质量的影响

目的:探讨综合护理干预对尿毒症血液透析患者心理状态及生活质量的影响。方法:将收治的尿毒症血液透析患者92例随机分为对照组和观察组各46例,对照组行常规护理,观察组行综合护理干预;比较两组护理前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、生活质量(SF-36)评分和治疗依从性情况。结果:护理后两组SAS评分、SDS评分低于护理前,且观察组明显低于对照组(P0.05);护理后观察组生理职能、情绪职能、社会职能、角色职能、认知职能、心理健康等生活质量评分均高于对照组(P0.05);观察组治疗依从性高于对照组(P0.05)。结论:综合护理干预应用于尿毒症血液透析患者,可有效改善患者心理状态,提高生活质量,从而提升治疗依从性,值得临床推广。     

一对一心理疏导及健康教育对老年功能性消化不良焦虑抑郁症状的效果

目的探讨一对一心理疏导及健康教育对老年功能性消化不良焦虑抑郁症状的影响。方法选取住院100例老年功能性消化不良伴焦虑抑郁患者为研究对象,将患者分为观察组和对照组,各50例,2组患者在常规治疗的基础上实施不同护理措施,对照组给予常规消化内科护理,观察组给予一对一心理疏导及健康教育,观察比较2组干预前后服药依从性、消化系统症状评分、SAS与SDS评分,及生活质量评分。结果观察组护理干预后服药总依从率为96.00%,对照组为80.00%,差异具有统计学意义(P0.05);干预后观察组SAS、SDS及生活质量评分均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论一对一心理疏导及健康教育有利于减轻老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状,提高患者的服药依从性,改善患者的生活质量。     

整体性护理配合心理干预在早期先兆流产患者中的应用

目的:探讨整体性护理配合心理干预在早期先兆流产患者中的应用方法及效果。方法:将100例早期先兆流产患者按护理方法不同分为对照组和观察组各50例,对照组给予常规临床护理,观察组在此基础上采用整体性护理配合心理干预,比较两组护理效果。结果:两组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前(P0.05),观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组(P0.05)。观察组治疗依从性优于对照组(P0.05),护理满意度及保胎成功率高于对照组(P0.05)。结论:整体性护理配合心理干预可显著改善早期先兆流产患者的心理状态,提高患者治疗依从性及护理满意度,从而提升保胎成功率。     

心理护理对恶性肿瘤住院患者心理状况干预效果观察

目的观察心理护理对恶性肿瘤住院患者心理状况干预效果。方法将126恶性肿瘤住院患者随机均分为2组,对照组63例患者采用传统护理,干预组患者63例采用传统护理联合心理护理。分别在干预前后对2组患者进行SDS评分和SAS评分。比较2组患者护理满意度情况,并观察2组患者治疗前后依从性变化情况。结果干预前,2组患者SDS评分和SAS评分比较均无显著差异(P0.05)。干预后,2组患者SDS评分和SAS评分均明显低于干预前(P0.05),且干预组患者的SDS评分和SAS评分均明显低于对照组(P0.05)。干预后,干预组患者的护理满意度明显高于对照组,患者依从性均明显提高,且干预组依从率明显高于对照组(P0.05)。结论心理护理可提高患者心理状态,有重要临床价值。     

焦点式心理护理对牙外伤患儿及家长心理状态的影响

目的:探讨焦点式心理护理对牙外伤患儿及家长心理状态的影响。方法:选取2015年1月~2016年9月到我院牙科就诊的牙外伤患儿150例及其家长150名,随机等分为对照组和试验组,对照组采用常规护理,试验组在对照组基础上加用焦点式心理护理。分别比较两组患儿家长护理前后SAS评分、SDS评分、心理状态评分(MSSNS)情况及两组患儿的治疗依从性。结果:护理前两组患儿家长的SAS评分、SDS评分和MSSNS评分差异均无统计学意义(P0.05),护理后两组患儿家长的SAS评分、SDS评分和MSSNS评分均有所下降(P0.05),且试验组家长SAS评分、SDS评分和MSSNS评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。试照组患儿治疗依从性优于对照组(P0.05)。结论:焦点式心理护理有利于减轻牙外伤患儿及其家长的焦虑、抑郁心理,改善患儿和家长的心理状态,提高患儿治疗依从性。     

对骨质疏松性椎体压缩性骨折患者实施健康教育的效果分析

目的探讨骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)患者实施健康教育的临床意义。方法选取本科2017年1月～2018年1月期间收治的50例行PVP技术治疗的老年OVCF患者为研究对象,根据随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组各25例。两组患者均给予常规治疗和常规护理措施,观察组患者增加健康教育护理内容。采用抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评价健康教育前后两组患者心理状态;采用本院护理满意度量表比较两组患者对护理工作的满意程度。结果健康教育前,两组SDS及SAS量表评分比较差异无统计学意义(P0.05);健康教育后,观察组SDS及SAS量表评分明显下降,且低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05);观察组患者护理满意度(100.0%)高于对照组(84.0%),差异具有统计学意义(χ~2=4.348,P=0.037)。结论健康教育在老年OVCF患者中的应用,可以改善患者焦虑、抑郁不良心理状态,提高护理满意度。     

延续性护理对白血病患者治疗依从性及生活质量的影响

目的:探讨延续性护理对白血病患者治疗依从性及生活质量的影响。方法:将63例确诊为白血病患者按照随机对照法分为研究组32例和对照组31例,对照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上给予延续性护理。出院后6个月随访,比较两组治疗依从性;采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、健康调查简表(SF-36)评价两组护理前后心理情绪、生活质量。结果:出院6个月后,研究组治疗依从性、SF-36评分均高于对照组(P0.05);研究组干预后SAS、SDS评分与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:白血病患者出院后给予延续性护理,能有效提高治疗依从性及生活质量。     

佩皮劳人际关系模式在肺癌患者健康教育中的应用

目的:探讨佩皮劳人际关系模式在肺癌患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将80例肺癌患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组给予佩皮劳人际关系模式健康教育。比较两组患者生活质量、Zung焦虑量表(SAS)、Zung抑郁量表(SDS)评分。结果:观察组患者生活质量优于对照组(P0.05),观察组患者治疗后SAS、SDS评分明显低于对照组(P0.05)。结论:佩皮劳人际关系模式在肺癌患者健康教育中的应用效果较好,可以提高患者生活质量,改善患者的心理状态。