牙体牙髓病学实验模型的研制及应用

采用口腔门诊病人治疗后拔除的离体牙，再灌制入像皮阴模，将制好的实验模型通过定位螺帽固定在进口仿头模上。学生在实验模型上进行牙体牙髓病学等课程的模拟实习训练，达到模拟临床操作的要求，为学生很快进入临床实际操作程序打下基础。     

口腔牙体牙髓病学继续教育的教学实践与探讨

继续医学教育是医学教育的重要组成部分.本文结合中山大学光华口腔医学院附属口腔医院牙体牙髓病科继续教育项目,论述了牙体牙髓病学继续教育的教学方法与策略,分析了教学效果及其发展方向.     

建构主义学习理论在牙体牙髓病学理论教学中的应用

批判地运用建构主义学习理论指导牙体牙髓病学的理论教学改革,通过激发学员的学习兴趣、创设符合教学需要的情景以及引导学员合作学习的过程,使学员熟练掌握牙体牙髓病的病因、诊断和治疗。     

牙体牙髓病学线上实践教学的探索

临床实践教学是牙体牙髓病学教学的重要组成部分,临床实践过程是学生们学习基本技能、基本理论,培养科研思维等综合能力的关键阶段.网络科技时代中,伴随网络教学平台的发展以及教学资源的日趋丰富,线上教学成为当前最重要的一种教学模式之一.文章分享了滨州医学院附属烟台市口腔医院牙体牙髓科开展线上实践教学的情况,分析了线上教学的优势及存在问题.针对线上教学的局限性,以及传统教学模式学习效果不理想的问题,开展线上和线下相结合的混合式教学模式成为提高教学质量、培养高层次人才的重要方式,是日后教学改革的方向,同时也成为教师及医学生所要面临的新挑战.     

SP联合CBL在牙体牙髓病学教学中的效果

目的　探讨标准化病人（standardized patients,SP）联合案例教学（case-based learning,CBL）在口腔医学专业本科生牙体牙髓病学教学中的应用效果。方法　选取南方医科大学2015级口腔医学专业48名五年制本科生为研究对象,随机分为两组,实验组给予“SP联合CBL”教学,对照组采用传统课堂教学。课程结束后,比较两组学生的考核成绩及教学满意度。采用SPSS 22.0统计学软件进行分析,计量资料采用t检验,计数资料采用卡方检验。结果　两组的理论考试成绩差异无统计学意义（P＞0.05）,但实验组的实践考试成绩及综合成绩显著高于对照组（P＜0.001）;问卷调查显示,实验组学生对“SP联合CBL”教学的满意度更高（８８.8％ vs. 56.3%）。结论　SP联合CBL可以提高牙体牙髓病学的教学质量,提高学生的分析能力和沟通能力。     

牙体牙髓病学仿真实验教学的探究

从牙体牙髓病学专业特点出发,阐述了仿真人头模拟系统在实验教学中的应用。认为此系统不但能够增强学生的学习积极性、巩固基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,该系统已成为现代口腔医学实验教学必备的设备和手段,值得进一步在口腔教学中推广应用。     

基于雨课堂的牙体牙髓病学信息化教学应用探讨

目的：探讨雨课堂信息化教学在牙体牙髓病学本科教学中的应用。方法：选取2个班共85名学生为研究对象。实验组采用基于雨课堂的信息化教学方法,对照组采用传统的课堂教学方法。期末采取统一考核并比较两组学生平均成绩,问卷调查实验组对雨课堂融入课堂教学的评价。结果：在期末平均成绩方面,两组学生之间无显著差异。实验组普遍对基于雨课堂的信息化教学模式持支持态度。结论：基于雨课堂的信息化教学方法虽未有效提升学生牙体牙髓病学的教学成绩,但以其实用性、互动性、趣味性获得参与学生的广泛认可,提高其自主学习能力,仍值得应用。     

CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中的应用

目的探索CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中应用的可行性。方法实验分为两组,研究组为2011级1班口腔医学专业本科班学生,采用CBL与LBL联合教学法,对照组为2011级2班口腔医学专业本科班学生,教学法采用传统讲课方式。课后对知识点进行测验评分,并进行问卷调查。结果实验组与对照组的综合得分具有显著性差异(P<0.05),学生普遍欢迎CBL教学方式。结论 CBL教学法在口腔牙体牙髓病学教学改革中效果显著。     

牙体牙髓病学实训课教学模式优化与实践

口腔医学是一门科学性、技术性和实践性很强的学科,实训课教学是将理论与实践统一的过程。从学科特点出发,阐述了牙体牙髓病学实训课教学课程设置、教学手段以及教学评估系统,为提高学员综合素质提供参考。     

病例讨论在牙体牙髓病学教学中的应用

我们从临床病例中精心选取典型病例 (涵盖牙体牙髓病学常见疾病 ) ,正式讨论之前 1周～ 2周发给学生准备。讨论时 ,主要由学生分析病例 ,教师主要起引导作用。最后 ,进行病例讨论口试。该教学法巩固了学生的理论知识 ,使综合素质、临床思维能力有所提高 ,为学生顺利进入临床实习奠定了基础。     

对双语教学的探讨

应时代之需求．双语教学已在我国的教育界如火如茶地展开。但如何进行双语教学还有待于教师根据学科及学生的特点在教学的实践中认真去探讨。经过对双语教学的实践与认识．探讨了在实施双语教学的过程中应该注意的几个问题。     

病理学双语教学初探

摘要：双语教学是高校一项重要的教学改革，蕴涵着全新的教学理念。学生只有娴熟地掌握外语，才能方便地吸收先进的医学知识。从双语教学面临的困难，病理学实施双语教学的优势等方面入手，对病理学双语教学进行初步探讨。     

对高等医学院校开展双语教学的思考

从我国医学高等教育的实际出发,探讨医学双语教学的重要性并提出目前存在的问题及解决措施,为培养高素质医学人才提供一种有效的教育模式.     

医学院校开展双语教学的探索

双语教学是当前社会对各高校提出的新的要求,也是学校是否能够生存的关键因素;从多个方面分析了在医学院校中怎样开展双语教学。     

医学高等职业教育生理学双语教学尝试

双语教学是现在高校中一种先进的教育思想模式，许多院校已陆续开展，我校对医学专业生理学的个别章节也开展了分层式双语教学，从中得出一些经验、方法和教学反馈，并对其进行了总结。     

论双语教学在医学教育中的应用

双语教学的开展在医学教育中具有非常重要的作用,有助于中国学生对世界医学前沿知识的认识及在国际上的交流,但师资、教材、授课方法及学生问题仍然困扰着双语教学的顺利开展,需要得到相应的解决.     

医学专业"双语教学"的若干问题

为了适应新形势的需要 ,提高医学生的外语水平 ,教育部要求各医学院校实行“双语教学”。然而部分教师和学生对于“双语教学”的确切定义似有模糊 ,甚至有人认为 ,所谓“双语教学”就是在课堂中可同时使用两种语言。这是一种错误的认识。其实 ,“双语教学”的定义是一种宏观上的概念。就一个学校的某学科而言 ,或就一个国家的教育事业而言 ,以母语与外语两种语言作为教学用语 ,此谓“双语教学”。 19世纪后 ,世界上多民族混居地区与国家 ,如新加坡、印度尼西亚、墨西哥、加拿大魁北克省、美国移民集中的城市等等 ,纷纷实行双语教学体制 ,Bi…     

医学院双语教学的实践与体会

双语教学是实现教育对外合作、交流、培养具有国际竞争力人才的重要方式之一。文章通过对上海交通大学医学院（原上海第二医科大学）临床医学法语班多年教学实践经验的总结和存在问题的分析，为促进双语教学的完善和教学改革提供借鉴。     

本科护理专业药理学双语教学效果评价

为了分析本科护理专业药理学实施双语教学的可行性、存在的问题及解决方法 ,对本科护理专业120名学生的药理学实施双语教学,自行设计调查问卷表,对教学效果进行分析。结果显示,本科护理专业学生的英语基础较好,学习潜力极大,完全可接受专业课双语教学;双语授课教师的教学方法有待改进。所以,提高双语教学教师的教学素质,探索合适的双语教学模式是教学改革的任务之一。通过教学改革,充分调动学生学习积极性,以提高药理学双语教学水平,为学生将来成为一名具有较强国际竞争力的高素质护理人才奠定基础。