探索针对康复治疗学专业的中医教学策略

康复治疗学专业的中医教学实践具有自身的特性.本文从教学实践过程的体会出发,论述在实施中医教学中应重视中医医案的应用,注重从感性知识到理论讲解的过渡,并强调激发学生的兴趣和学习动力,以提高康复治疗学专业的中医教学效果.     

改良PBL教学方法在康复治疗学专业临床实习教学中的应用研究

摘要 目的：探讨问题引导式改良PBL教学方法在康复治疗学专业临床实习教学中的应用效果。 方法：28名参加生产实习的2010级康复治疗学系本科学生按随机数字奇偶数分组法分为PBL教学组(n=14)和传统教学组(n=14),均参加“运动疗法学”生产实习,传统教学组采用传统教学方法,改良PBL教学组采用问题引导式改良PBL教学方法讲授,授课后对学生进行理论、实践技能考试及问卷调查评估。 结果：改良PBL教学组理论考试及实践技能考核成绩明显优于传统教学组（t=5.865,P=0.001;t=7.780,P=0.001)。改良PBL教学组在基础知识掌握度与传统教学组无显著差异(t=2.017,P=0.073),但在学习兴趣及主观能动性、抽象问题理解力、理论联系实际能力、重点难点知识掌握度等方面明显高于传统教学组(t=6.066,P=0.001;t=10.109,P=0.001;t=7.302, P=0.001;t=5.615,P=0.001). 结论：在康复治疗学生产实习教学中,问题引导式改良PBL教学法能较大提高学生的学习兴趣及学习成绩,提高重点难点知识掌握度,培养学生理论联系实际能力,值得在康复治疗学实习课中推广。     

康复治疗学专业学生临床实习安排方案

南京中医药大学于2008年开设康复治疗学专业,为进一步加强学校和实习医院联系,推进康复治疗专业实习工作和专业发展,经过3年的教学实践,我校于2011年11月在校本部举行了实习教学会议。学院领导和康复治疗、养生康复教研室教师均参加,同时邀请13家实习点康复医学科科主任或治疗师     

中西医结合康复治疗学四年制理学学士培养实践

随着社会经济不断发展,医学正从单纯的疾病治疗转向预防-保健-治疗-康复"四位一体"的新模式[1].以老年病、残疾作为治疗对象的新兴学科--康复医学得到飞速发展.但与其相适应的情况来看,康复医学人才尤其是康复治疗师目前我国奇缺[2,3].     

康复治疗学专业教学中多元化教学方法浅析

随着我国康复医学的发展,康复医学人才的培养逐步受到重视,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的重要组成部分.华北煤炭医学院2004年开设了康复治疗学四年制本科专业教育,根据康复治疗专业的教学特点和目的,结合本校实际情况,从教学内容、方法和培养学生的实践能力诸方面,合理应用现代信息新技术、教学方法与手段多样化.调动学生的学习兴趣,提高教学质量~([1]).     

康复治疗学专业见习生临床带教体会

结合唐山康复医疗中心实际,讨论康复治疗学专业学生临床见习的规章制度建设、临床能力培养、问题引导教学、典型病例选取、见习意见反馈总结、带教经验交流等见习带教的相关问题。     

首都医科大学康复医学院康复治疗学专业教育经验

《中国残疾人事业五年工作纲要》提出,有条件的医学院校和护士学校应设置康复医学和康复治疗专业。2002年国家教育部正式批准首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)建立“康复治疗学专业”。该专业的建立为康复医学教育的全面发展,使我国康复医学融入国际康复医学奠定了基础。本文从我国康复医学教育发展历史和现状,结合首都医科大学康复医学院的教学经验,探讨我国康复治疗学专业教育的发展。1我国康复医学教育的发展及现状康复医学的理念于20世纪80年代初引入我国,80年代末康复医学教育开始起步,到21世纪初,已开展本科以及硕士、博士…     

康复治疗学专业物理诊断学课程设置探讨

康复治疗学在我国是一门新兴的学科,其临床课程设置尚需进一步探讨。本文采取针对学生调查问卷的形式总结了既往的诊断学教学经验,用于教学工作指导。     

基于就业为导向的康复治疗学专业实践教学探讨

康复治疗学专业是一门实践性和应用性很强的学科,临床技能在人才知识结构中具有重要地位。毕业实习是理论联系实际的实践性教学环节,是培养临床技能的必经途径,是培养学生成为合格康复治疗师的重要手段。我院自2001年开始与日本札幌医科大学联合办学,开展康复治疗学专业教育,在教学实践中,注重培养学生的实践技能和应用能力,报道如下。     

康复治疗学专业的专业英语学习和双语教学初步调查

目的：了解康复治疗学专业学生专业英语学习和双语教学意愿,为双语教学工作提供信息和思路。方法：选取我校康复治疗学专业学生104例,其中大二学生43例（A组）,大三学生61例（B组）,自制调查问卷了解2组学生英语水平,对专业外语学习兴趣的投入和双语教学的要求等。结果：B组学生英语水平达四、六级的例数明显多于A组（91．8％、47．5％与69．8％、0,P〈0．05,0．01）;87．5％的学生希望进行双语教学。B组学生在有兴趣查阅专业英语文献、积累专业英文单词和用英文表达,并能坚持英语和专业英语学习例数明显多于A组（均P〈0．05）。结论：康复治疗学专业双语教学工作具有一定的可行性和必要性,大三开始双语教学可能更有利。     

循证医学在康复治疗技术专业临床实习中的应用

目的探讨循证医学在康复治疗技术专业临床实习中的应用效果。方法选择2011 年7 月~2012 年4 月实习生(对照组,n=23)采用传统带教方法, 2012 年7 月~2013 年4 月实习生(试验组,n=22)在传统带教方法基础上结合循证医学思维模式,采用理论及操作考试成绩、调查问卷进行评价。结果试验组的操作技术考试成绩及总成绩高于对照组(P<0.05)。试验组的提高自学能力、发挥主观能动性、培养临床思维、提高信息获得能力、提高选择文献资料的能力、提高分析归纳能力、提高自身整体水平、对此教学方法的满意度8 个方面优于对照组(P<0.05)。结论康复治疗技术专业学生在临床实习中应用循证医学思维模式,有利于提高学生的实践操作技能,更好地培养学生的临床思维,提高学生自身整体水平。     

临床实用模式在康复治疗学专业本科教学中的应用

目的探讨美国物理治疗师学会的临床实用模式在康复治疗学专业本科教学的应用效果。方法选择2007级1班、2008级2班康复治疗专业本科三、四年级学生专业理论课与实践课,2007级采用传统教学结合30%的以问题为基础的学习,2008级2班采用美国物理治疗师学会的临床实用模式。结果和结论 2008级在整体医疗规范把握能力方面显著好于2007级(P<0.001),在功能评估、治疗实施、结果评价、出院后指导和预防措施方面好于2007级(P<0.05)。     

脑卒中偏瘫康复理疗的临床分析

目的观察康复理疗应用于脑卒中偏瘫患者的临床疗效。方法选取我院收治的脑卒中偏瘫患者72例,随机分为治疗组和对照组各36例,两组均给予常规治疗,治疗组在此基础上病情稳定2~10d后接受康复理疗比较两组患者治疗效果。结果两组患者治疗后FMA评分具有改善,但治疗组改善情况明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);两组患者治疗后NIHSS评分具有改善,但治疗组改善情况明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论康复理疗可明显改善脑卒中偏瘫患者的功能障碍,临床效果显著,值得推广。     

基于网络环境下以问题为基础的学习在康复治疗学专业教学中的应用

目的探索基于网络环境下以问题为基础的学习(PBL)在康复治疗学专业教学中的应用。方法对本院2009、2010级康复治疗学专业本科两个班各32名学生,选取生理学3个章节,按班级分别采用传统教学法和基于网络环境下PBL讲授,课后对学生进行问卷调查。结果基于网络环境下PBL在激发学习兴趣、培养自学能力、扩大知识面等方面与传统教学相比有很大提高。结论在康复治疗学专业的生理学教学中,基于网络环境下PBL能较好地提高生理学教学质量。     

我国康复治疗学本科专业言语治疗学课程教学的探讨与实践

在国内主要院校的康复治疗学本科专业教学中,言语治疗学作为考查课程设置。但言语治疗学教学实践与其他主要课程相比,具有独特性。本文通过回顾和总结目前国内康复治疗学本科教学中言语治疗学的课程特点和教学重点分配,分析其教学内容以及特点,并对学科内容安排、教学实践进行探讨和归纳。     

康复治疗专业教师专业化培养及教学基地建设与发展探析

介绍本校康复治疗专业教学基地建设和康复治疗专业教师专业化培养的经验。通过自身培养,利用与台湾中山医学大学交流合作平台以及国内外进修学习,与省属、部属院校以及三级甲等医院康复科作为培养教师和学生实践教学基地,本专业青年教师的学历结构、职称结构以及专业教学基地均有显著发展。     

骨质疏松性髋部骨折术后的早期综合康复治疗

目的：观察骨质疏松性髋部骨折术后早期综合康复治疗促进患者功能恢复的临床疗效。方法：骨质疏松性髋部骨折患者47例,随机分为康复组24例和对照组23例。康复组患者术后早期配合综合康复治疗,包括关节被动训练、手法治疗、功能训练及部分负重训练;对照组患者经外科处理后自行患肢锻炼。于术后6个月对2组患者患侧肌力、患髋ROM检测和Harris评分,并比较术前及术后6个月髋部骨矿密度（BMD）。结果：术后6个月随访,康复组患者患侧肌力,髋外展和屈曲ROM及Harris评分均明显高于对照组（P〈0.05,0.01）;患髋BMD,康复组亦明显高于术前及对照组,对照组术前及术后6个月比较,差异无统计学意义。结论：早期有计划的康复治疗,对髋部骨折术后患者下肢功能的恢复有明显促进作用,且能预防BMD进一步下降。     

康复治疗学专业临床运动疗法学双语教学模式探讨

目的探讨双语教学模式在临床运动疗法学教学中的可行性,并找出最佳的适合康复治疗专业本科学生的双语教学模式。方法将首都医科大学康复医学院2007 级和2008 级康复治疗专业三年级学生作为研究对象,实验组采用双语教学模式,对照组学生沿用传统教学模式。比较两个年级学生随堂考试成绩,并对学生进行问卷调查。结果实验组学生英文试题成绩平均分高于对照组(P<0.05) ,但两组总分间的差异无统计学意义(P>0.05) ;问卷调查结果显示,大多数学生赞成教学中采用双语教学模式。结论临床运动疗法学双语教学不影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力。     

高职临床作业疗法教学内容与方法的研究

本文根据目前高职教育的特点,结合本院开办该专业5年来的教学经验,对"临床作业疗法"的教学内容及教学方法改革进行一些探索。