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人体解剖学是一门重要的基础医学课程,如何教好、学好人体解剖学一直是人体解剖学教师和医学生关注的热点.人体解剖学的特点是内容多、名词多、记忆多,在学习解剖学知识时,学生越来越多地反映内容抽象、枯燥,结构名称错综复杂,难学且记忆比较困难.如何使学生在有限的课堂时间内更好地理解、吸收并记忆重点内容,是解剖学教师共同探讨的问题.我们以"记忆"、"理解"、"应用"和"渴望"学习法为基点,结合心理学记忆特点,探讨人体解剖学课堂教学中的运用策略,以期提高教学质量和学生的学习兴趣. 相似文献
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<正>人体解剖学及组织胚胎学(以下简称解胚学)是中等卫生专业学生最早接触的医学入门课程之一,也是一门重要的医学基础课.由于它是一门形态科学,因此,一直以来人们把它归类为“记忆学科”,受这种思想的影响,传统的解胚学教学方法存在着重知识传授、轻思维训练的缺陷,由此产生了重知识、轻能力、高分低能的现象,这与现代医学的迅猛发展及培养现代化的实用型、创造型人才的要求是极不适应的.为此,我们在传统教学法的基础上,在解胚教学中引入了目标教学法,把培养学生的智能和思维能力作为重要内容.我们尝试在95~96年度一年级护理专业中选择了两个班进行传统教学法与目标教 相似文献
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浅谈人体解剖学中的名词记忆 总被引:3,自引:0,他引:3
<正> 人体解剖学是重要的医学基础课之一,同时又是形态结构很强的一门学科.学好解剖学可为今后的医学学习奠定必要的形态学基础,医学中应用的名词约有1/5~1/3来源于人体解剖学.名词多、描写多和形态复杂是本门课程的特点,而且有许多名词常引起学生们的混淆,例如肛管的齿状线和Hilton氏线、内、外侧丘系、上、下运动神经元、痉挛性瘫和驰缓性瘫等等,若名词记忆不清,易致张冠李戴,对进一步学习其它医学课程埋下隐患.如何把解剖学教好,让学生学好,教师必须有较强的组织教学能力与讲授艺术的基本功.现就笔者多年的教学体会介绍几种记忆方法,试图帮助大家更牢固地掌握人体解剖学名词,增强教学效果.1 模型、标本记忆法 相似文献
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江仁海 《四川生理科学杂志》1992,(Z1)
生理学是一门理论性很强的科学,内容多、时间少,如果教学方法不当,学生只会死记硬背、最后培养的学生是高分低能型、不利于我国卫生事业的发展,为此笔者根据学生的来源,年龄,心理特点,在教学实践中对“教”与“学”双方进行不断地探索,实践,现将我的教学工作总结如下:1.勤奋好学,记忆力强:学生来源于各校的尖子,大 相似文献
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数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。 相似文献
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熊永德 《四川生理科学杂志》1996,(2)
药理学是一门为临床防治疾病合理用药提供基本理沦的医学基础科学。药理学是基础医学与临床医学、药学与医学之问的重要桥梁学科。因此,药理学是一门重要的医学学科。但是,药理学的内容十分繁复,历来是较难学习的一门学科。每个学生都期望就如何学习和复习药理学求得指导。作为药理学教师.我们责无旁贷地有义务既要研究药理学的教授法,以提高教的质量;同时也有义务探讨药理学学习的规律,以指导学生掌握正确科学的学习方 相似文献
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<正>医学免疫学作为一门重要的基础医学课程,既是生命科学领域的前沿学科,也是一门实践性、综合性很强的临床应用学科[1],其理论和技术已渗透并融入医学各个学科及领域,因此学好免疫学对于医学生来说至关重要。但是免疫学理论抽象、难懂,知识前后交叉,使学生对知识的理解、记忆困难,不易系统全面的掌握,所以被认为是最难学的课程之一。而以教师讲授为主的传统教学模式常常使学生出现厌学情绪甚至放弃的想法,那么如何提高教学效果, 相似文献
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在讲授系统解剖学的教学实践中 ,我们发观除了教学重点、难点之外 ,每一门课都有一些较为关键的教聿内容 ,掌握了这些教学内容可对整门课程的学习与掌握起到极大的促进作用 ,我们称这些教学内容为教眼。1.教眼教眼是指一门课程中对该课程的学习起到重要的促进作用的内容。教眼是学习一门课程或一个章节的基础 ,或是学习中的一些规律性的东西。教眼与教学重点、难点的概念不同 :有些教眼本身可能就是教学中的重点或难点 ,但不是所有教学中的重点和难点都是教眼。有些教眼既不是重点也不是难点 ,它可以是教学中要求熟悉或了解的内容 ,甚至在部… 相似文献
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微机原理与接口技术是计算机专业、生物医学工程专业(仪器方向)等专业的一门重要专业课程。这两门课程由于涉及的内容多、细、散、杂、枯燥且抽象不易理解,因此无论是从教师的教或学生的学来说,都是难度较大的一门课程。 相似文献
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多媒体技术在人体解剖生理学中应用的几点看法 总被引:3,自引:0,他引:3
人体解剖生理学是综合人体解剖学和生理学两门学科而成的一门新兴学科。之所以要把解剖学和生理学两门学科结合成一门课 ,主要基于这两门课中有许多相似之处 ,两者的内容紧密联系。两者的结合有利于教学上节省时间和精力 ,突出重点 ,但也给学生带来许多不便。人体解剖学是以形态结构为主的学科 ,其最大特点是直观、具体 ,同时又具有名词多、描述多、记忆难等特点。因此 ,解剖学更多的是以固定的形态为背景 ,以单纯的机械记忆为主的静态思维。而生理学是一门以实验为基石 ,以逻辑思维为手段 ,以理论为主要内容的学科 ,通过实验 ,由实践到理论… 相似文献
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浅谈药学专业解剖学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
药学专业是一门独立的学科,具有较强的专业性,所以就要求学生要为学好专业课打下坚实的基础。解剖学对于药学专业来说是一门必修的基础课程。这就要求教师教好,使学生牢固掌握人体解剖学知识,为后续课程的学习打好基础。以下是我们教授药学专业解剖学课程的几点体会。 一、提高教师自身素质 1.树立责任心:在教学过程中,教师起到主导作用,学生是学习和发展的主体,教师的责任在于教书育人,为医疗卫生系 相似文献
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外科手术学基本技能训练教学是一门重要的桥梁学科,其主要的教学目的是使学生通过学习掌握外科的基本操作技术,是外科学教学的基础。为了探索外科手术学基本技能训练教学的教学规律、解决教学过程中不断出现的新矛盾,我室对三年制大专层次临床医学专业的外科手术学基本技能训练教学进行了改革,取得了良好的效果。1培养学生的综合素质1.1注重基本技能训练外科手术学基本技能操作训练教学的目的不在于教会学生做几种手术,而在于使学生掌握外科的基本操作技术和严格的无菌观念[1]。对基本操作技能的掌握是成为一名外科医生的前提条件,因此在教… 相似文献