论如何提高班主任的影响力

班主任对于学生,既是教师又是领导者.管理心理学认为:领导者的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力.权力性影响力是由社会或组织赋予个人职务的权力、地位等构成的,具有规律性,在赋予具有同等权力的人身上是等值的;非权力性影响力具有自然性,是由领导者本人的素质和行为造成的,其产生的基础要比权力性影响力广泛得多.非权力性影响力的特点在于:它对别人所产生的心理和行为的影响是自然的,是建立在使之信服和敬佩的基础上,它使人在心理上并不感到一种压力,而是通过潜移默化的自然过程变为他人的内驱力,并在行为上表现为自愿主动.非权力性影响力的大小直接影响着权力性影响力的发挥,直接决定着领导者影响力的大小.所以,提高班主任教师的影响力,关键在于提高班主任教师的非权力性影响力.     

教师由重教向重学的新课程行为转变

新课程的实施要求教师的理念、心理与行为都要发生实质性的转变。本文从教师重教与重学这对关系入手对教师教学行为进行阐述;提出教师的教学行为要向重学生学的行为转变,教师要不断增强引导学生创新学习的教学能力。     

心理契约理论视角下卫生职业教学师生关系现状分析

卫生职业教学中师生的心理契约是师生在交往互动中,学生对教师的一系列服从于自身需要的、内隐的、含蓄的心理期待,这种期待是对教师教学行为是否满足自己需要的一种预测性价值判断.学生内心的心理契约只是学生单方面对教师教学的一系列微妙而内隐的期望.卫生职业教学本身的特殊性要求教师更多地注意揣摩、体察、解读和领悟学生的期望,如果教师不能读懂学生的期望,就很难满足学生的心理需要,从而影响学生对知识、技能的掌握,降低教学效果.     

领导的影响力直接关系到行政管理效能的提高

影响力是一个人与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力.领导的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者的心理和行为的能力.……     

浅谈塑造馆员形象在图书馆工作中的作用

管理学认为，管理者对被管理者的影响力有两种来源。一是权力性影响力，这种影响力是管理者的职务、地位和权力形成的，具有强迫性和不可违抗性，造成被管理者的心理行为的服从；二是非权力影响力，这种影响力是由管理者自身的素质和行为造成的，是管理者依靠自己的形象来博得威信去影响被管理者的心理和行为。图书馆借阅部门的工作人员与读者之间，既是服务者与被服务者的关系，也是管理者与被管理者的关系。     

对护士长非权力因素在管理中影响力的探讨

影响力是人际交往中一个人改变和影响他人的心理和行为的能力。护士长的影响力是由权力影响力和非权力影响力构成的，其中权力影响力是行政授予的与职务相一致的强制性权力。非权力性的影响力包括品格因素，能力因素，知识因素和情感因素。笔者根据护理管理学的确关理论，就护士长非权力性的影响力作一些探讨，以求和同仁商讨。     

谈管理者对医院建设的影响力

随着现代医学模式的发展,每一个医院管理者,都希望自己有影响力。没有影响力,就不可能对医院医疗、护理工作实行有效领导和管理。管理心理学认为,管理者的影响力,可分为两类:一类为权力性影响力,另一类为非权力性影响力。权力性影响力,是由社会工作组织赋予个人职务的权力、地位等而构成的,具有规律性,在赋予同等权力的人身上是等值的。非权力性影响力具有自然性,是由管理者本人的素质和行为造成的,其产生的基础要比权力性影响力广泛得多。非权力性影响力特点,在于它对别人所产生的心理和行为的影响是自然的,是建立在使之信服和敬佩的基础上,它使人在心理上并不感到     

教师心理角色对学生的作用

心理是人对客观现实的反应,不同的人对同一事物有不同的反应,同一个人对同一事物在不同的时间条件下也不同的反应.教师的心理角色是学生对教师行为的心理反应.随着现代社会的发展,人们生活节奏的加快,人际关系的不断变化,现代都市人们的精神卫生问题也是越来越令人担扰.而青春期学生是人生生理发育与心理变化最为明显的时期.心理专家称为"情绪波涛期".这时,教师的心理角色对青春期学生的身心发育会产生重要的作用 .为此,对面这群新时代的学生,如何扮演好教师心理角色是值得广大教师探讨的问题.     

课堂心理环境对英语学习效能的影响研究

相关分析表明,英语课堂心理环境整体评分与期末成绩呈显著弱相关,说明课堂心理环境对英语学习效能会产生一定影响。对课堂心理环境的构成因子与期末成绩的相关分析和独立检验均表明,学生的学习行为对英语学习效能有显著影响,而课堂人际关系、课堂气氛、教师的教学行为和学生的个体心理体验对英语学习效能的影响不明显。     

中职生厌学现象、不良行为的心理调适和行为矫正

针对中职生厌学现象及不良行为,研究中职生心理、生理及行为特征,改善中职生的心理、生理及行为状态,教会他们健全身心,自主学习。教师在教给学生学习方法的同时,要努力为学生营造一个快乐和谐、健康成长的人文关怀氛围。     

教师心理不健康问题的成因

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵世界的开拓者。教师的劳动具有教化和示范的作用。教师在学生中的威信,与教师的言传身教是分不开的。是否具有健康的心理是教师能否成为合格教师、优秀教师的基本条件之一。但目前在教师队伍中有相当一部分人存在着心理不健康的问题,这是值得认真研究的。1教师心理不健康的表现由于社会的变革,教师的心理感受、教师的自尊、教师的待遇、教师的人际关系及教师的行为等都受到了影响,而教师又缺乏必要的心理防范,因此产生了不健康心理。最近我们对5校600名教师的调查研究表明,大约有52%的教师存在着各种不同…     

浅议课堂目标教学的艺术性

课堂教学是教师向学生传授知识信息的主要方式,教师不仅要具备传授知识的较高学术水平──即知识的“源”,还须具有传授知识的艺术素质水平──即“流”的艺术。教学效果的优劣取决于上述两个方面。在此,本文仅就课堂目标教学的艺术性作浅略探讨。 一是教师形象的艺术。 教师职业本身具有鲜明的角色特征和行为规范。教师的衣着举止、表情与情绪、态度与语言等,既能反映教师为人师表、身教重于言教的风采,又能影响师生心理与情感的交流;既能保证知识信息的传递,又能对学生产生强烈的感染力和影响力。因此教师应注意自己的一言一行、…     

浅议教师心理健康的标准和对策

教师是学校教育的主要施教者,教师的心理健康水平直接或间接地影响学生的心理发展和行为,心理健康的教师对学生心理健康的维护和促进具有不可低估的作用,是学生心理健康的必要条件。提高教师心理素质是建设高质量教师队伍的一个重要内容。因此,加强教师心理健康教育工作,使教师具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格以及较强的心理调适能力,是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。1教师心理健康的作用随着基础教育改革的深入,素质教育逐步推进,对教师素质提出了更高要求,教师面临着一个重新学习,全面提高和自我完善的任务。首先是必须具备良好的心理素质。人的素质主要包括身体素质、心理素质和社会文化素质,其中身心素质是最基本的前提。由于教师角色的独特性,他在学生心理发展中有重要作用,一个理想、合格的教师,除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质外,还必须具有健康的心理素质。学校里教师与学生有较长时间面对面的接触机会,教师的言谈举止和情绪是构成整个教育环境的组成部分。教师心理不健康,往往不能正确理解学生的心理、行为,赏罚无度、喜怒无常,容易使师生矛盾尖锐,引起学生情绪的困扰、适应不良甚至发生心理障碍;反之...     

大学教师威信的自我培养

如何培养教师威信和提高教学质量 ,是当前高校教学改革和师德建设中不可忽视的一个重要问题。　　大学教师的威信是他们的教育教学行为对大学生发生影响所产生的众望所归的心理效应 ,是在授业解惑过程中有效地影响和改变大学生心理及行为的能力 ,是把教育和教学对象紧密聚集在自己周围 ,搞好双向交流 ,完成教学任务的重要条件。因此 ,大学教师的威信 ,从本质上说 ,体现着他们对大学生的凝聚力、吸引力、号召力和影响力。大学教师威信的构成大致包含四方面因素 :思想威信 :每个教师的世界观、知识水平、品德表现以及对每一事物的态度 ,都无时…     

生物化学教学中的情感效用

生物化学课堂是生物化学教学的基点。课堂教学信息传递是由语言、行为和情感三个要素构成。课堂教学效果怎样，除教师的语言表达及行为传递外，还取决于学生的情绪。因为，课堂是师生知识与心理交往的场所，是教师与学生双方交流、相互作用的过程。好的教师善于用情感来调...     

在生理实验教学中如何促进师生之间的人际互动

人际互动即人际相互作用。相互作用可以是信息交流、情感等心理因素的交流 ,也可以是行为动作的交流。人际互动专指人们在心理和行为方面的交流。在生理实验教学中 ,人际互动的双方不仅是教师与学生之间 ,也包括学生与学生之间 ,从教学的角度来看 ,应以教师与学生之间的人际互动为主。教师与学生之间的人际互动是典型的合作关系 ,根据社会心理学家多伊奇的目标手段相互依赖理论 ,教师的目标和手段与学生的目标和手段之间存在积极的肯定性关系 ,即只有教师采取教学手段实现教的目的同时 ,学生通过学习掌握知识的目标才能实现 ,所以他们是合作…     

控制“学生评教”影响因素与心理效应的关系

"学生评教"是教学质量评估体系的重要组成部分,与其他自我评价共同组成高校内部教学质量评估系统,满足了教师在职业上的高层次需求。但实际操作中的"学生评教"也给教师的心理和行为带来一些负面的影响,表现在教学价值目标上的冲突、评价目的和结果的利用的冲突、学生评教的权力与教师权威的冲突等。本文试通过控制影响因素来解决双方心理反应问题,以减小对结果的影响,使结果更科学。     

浅谈高职院校教师影响力的构成要素

教师的影响力在很大程度上决定了学生对教师施予的教育影响能否发生反应以及如何发生反应，这与教育效果密切相关。笔者结合高职学生日常管理工作来探讨高职院校教师影响力的构成要素。１正确、高尚的动机孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身正首先要心正，从心理学角度说，就是要有正确、高尚的动机。法国著名作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”所以，对于教师来说，具有正确、高尚的动机并将这种动机外化为实际行动，为学生起到表率作用，从而影响学生的行为并达到纠正不良行为的目的是…     

浅谈医学实验教学中师生沟通的艺术

下面笔者就如何进行有效的师生沟通谈几点意见。1教师的人际吸引力是师生沟通的前提教师可在教学中利用和制造一些因素诱发学生对自己产生积极的评价,从而提高吸引力。对初次进入解剖实验室的学生,教师不仅要做好实验教具的准备,还应当有充分的心理准备,通过与学生进行良好沟通,帮助学生克服见到尸体就恐惧的心理;对初次进入妇产科实验室的学生,要消除其羞怯心理。教师符合职业要求的谈吐、热情的态度和严谨的工作作风,可在无形中给学生一种积极的暗示,消除学生进入实验室的陌生感、紧张感,使学生的情绪变得轻松愉快。同时,教师可通过精湛的…     

中等专业学校教师的心理健康状况调查与分析

近年来,由于青少年的心理问题而引发的恶性事件不断增多,社会各界对学生心理的研究进展比较迅速,而对教师的心理健康状况关注较少.教师作为学校教育的主导,是学校工作的主要实施者,其人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的心理和行为.只有教师具有健康的心理,才能在教学中充分发挥自己的潜力,热情地投入到教学活动中,不仅积极、主动地传授知识,而且能针对不同层次的学生,积极调整心态,引导、塑造、培养学生,当好学生人生的引路人.本文试图通过对我市10所中等专业学校教师的心理健康状况的调查,由点及面,从而发现整个教师队伍在心理方面存在的问题,并针对教师的心理健康现状,提出一些切实可行的对策.