临床实习生导师制的初步实践与探讨

导师制是教书育人的一条重要途径,本文尝试通过介绍我院2004级临床实习生导师制初步实践的内涵、实施及成效,并针对导师制实施中存在的问题提出改进措施,从而促使我院导师制在今后的实践中更加完善.     

在县级医院中本科实习生实行导师制管理的思考及实践

本科生导师制是目前高等教育教学改革中正在积极探索的一种人才培养新模式,对于提高学生的专业素养和综合素质都起到了积极的作用.我院依托川北医学院丰富的教学资源优势,设计了对川北医学院临床医学系2007级实习学生实行导师制管理模式,医院首先制定了导师的任职要求,建立完善了师资队伍;制定了导师、实习生的工作职责;建立和完善了实习生导师制管理实施办法;建立了实习生导师工作考核办法,通过严格考评,培养学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面、健康的发展.通过具体的实施过程和经验表明,把导师制落到实处,将对医学人才的培养产生积极的影响.     

对临床医学生推行实习生导师制的探讨

总结传统的临床医学本科教育的弊端,探讨对临床医学生推行实习生导师制的优势,分析导师制对提高临床医学生本科教育的积极意义,并就在实习生中实施导师制培养模式应注意的问题提出了建设性意见.     

浅谈实习生导师制现状与改进措施

实习生导师制的实施。既有助于培养实习生的综合素质与能力,又可有效防止实习教学中可能引发的医患纠纷,同时还有助于培养中青年师资队伍。因此,应转变教育观念,建立和完善导师选拔制度,强化实习生入科教育,使实习生导师制发挥更大作用,从而提高临床实习教学质量。     

全程导师制在产科实习生规范化培训中的应用

目的：探讨在产科实习生规范化培训中实施全程导师制的效果。方法：选取30名实习生按照随机数字表法分为对照组(n=15)和试验组(n=15)。对照组采用常规的产科规范化培训方案，试验组实施全程导师制培训方案。比较两组实习生的考试成绩以及带教满意度。结果：试验组考试成绩优于对照组，同时试验组带教满意度也优于对照组(P<0.05)。结论：实施全程导师制有助于提升产科实习生规范化培训质量，值得推广。     

护理实习生导师制培养模式的探讨

目的 分析南通大学第二附属医院护理实习生导师制培训的效果,为发现培训中出现的问题,提供有益的探讨。方法 研究对象为2021年8月至2022年5月在南通大学第二附属医院实习的148名护理实习生及72名带教导师,不再使用传统护理实习生按工作内容排班,1名护理实习生跟多名带教老师,带教老师不固定的教育模式,采用一对一“导师制”教育教学模式,并使用“柯氏评估模型”对教育教学效果进行评价。结果 反应层：护理实习生对导师制培训的总体满意度得分为3.69分,在培训内容的前沿性、师资、考核评价及待遇方面满意度得分较低,分别为3.49分、2.43分、3.64分、1.87分,专科生满意度得分低于本科生。学习层：导师制培训后,护理理论和护理实践技能考试成绩与培训前相比均有提高,差异有统计学意义（P<0.05）。行为层：导师制培训后护理实习生各项能力素质较培训前提高,差异有统计学意义（P<0.05）。成果层：参加培训的148名护理实习生患者投诉率为0,不良事件发生率为0,执业护士资格考试通过率为99.32%,以第一作者发表论文率为4.1%,参与课题研究率为8.1%。结论 导师制培养后,护理实习生的...     

对检验系实习生社会实践模式的探讨

当前，随着各大医学院校检验系的不断扩招，作为其重要教学基地的军队综合性医院检验科也担负着繁重的教学任务。实习生教学工作不仅要求巩固学生的检验医学基础知识，教会其掌握实践操作技能，同时，开展一定数量的社会实践活动也是帮助实习生了解国家形势、热爱检验专业、增强工作才干的重要教育手段。由于实习生学习任务繁重，缺乏在缺医少药和设备落后情况下的医疗实践活动，也缺乏革命传统教育经历等。因此，“如何拓展检验系实习生社会实践范围”成为军队综合性医院检验科教学工作必须进一步探讨的新课题。本文结合教学工作实际，对检验系实习生的社会实践模式进行了必要的探讨，供同行参考。     

实习医师导师制的探讨

现代的医学教育发展日标,是培养技术全面、高素质的医学人才、医学生在实习的关键时期．如何全面发展、完善自己．是每一个医学教育工作者研究的课题。长期的工作实践表明,在实习工作中实行导师制是非常必要的,也是非常重要的。     

大专与本科护理实习生反思性实践现状调查及差异分析

目的 探索大专和本科护理实习生在临床护理实践中反思性实践水平的现状和差异,为优化护理教育课程提供理论依据。方法 采用方便整群抽样的方法,运用中文版反思性实践量表对广州市某“三甲”医院实习中期的大专和本科护生进行线上调查。结果 大专和本科护生反思性实践量表总均分分别为（4.41±0.50）分和（4.57±0.34）分,差异有统计学意义（P<0.05）;影响临床护理实习生反思性实践水平的因素为学历和是否喜欢护理专业（P<0.05）。结论 护理实习生的反思性实践水平处于中上水平,建议护理教育者为实习护生开设反思课程,进行反思技能教育。另外,护理教育工作者应重视提高护生对护理专业的喜爱程度,以提升护生的反思性实践水平。     

如何做好五年制临床医学本科实习生导师的体会

结合实践,就如何做好五年制临床医学本科实习生导师,围绕学校和教学医院的支持以及导师自身心态、工作流程,介绍了本科生导师制的作用及其做法。     

在医学影像专业本科生中开展导师制的思考

在介绍医学本科生导师制现状的基础上,结合实践介绍了三峡大学第一临床医学院影像专业实行导师制的做法、效果及意义。     

本科生导师制在临床医学院中的应用

医学教育是要求培养具有创新精神和实践能力的专业人才，本科生导师制是目前我国高校探索育人的新途径和新模式。本文从本科生导师制在临床医学院中应用的必要性、措施和方法、意义、以及对存在问题的思考等四个方面进行分析，探索培养医学人才的有效途径。     

同伴教育模式在本科实习医师临床实习中的作用

目的探讨同伴教育模式对本科实习医师临床实习的影响。方法选取2007年7月至9月在重庆医科大学附属第二医院肝胆外科实习的36名本科实习医师作为研究对象，每月的医师随机分为实验组和对照组。另外选取同科12名二年级应届硕士研究生，随机与每月的实验组医师结为同伴。“医德医风、服务态度、临床思维、操作技能、病人满意程度”为评价本科实习医师工作的指标，于每月实习结束时进行评分，同时组织理论考试。结果实验组实习医师临床工作评分和理论知识考试成绩均显著高于同期对照组。结论同伴教育模式对改善本科实习医师的临床教学工作有促进作用。     

护理本科实习生形成性评价指标体系的构建与应用

目的探讨护理本科实习生形成性评价指标体系的构建与应用。方法选取2017年1月～2018年12月,在我院实习的护理本科实习生80名,依据随机数字表法分为对照组(n=40)与研究组(n=40)两组,对照组应用传统的终结性评价体系,研究组应用改良的Delphi法构建形成性评价体系。观察护理本科生临床实习阶段形成性评价体系指标及权重;比较两组在2017年第2季度及2018年第2季度的护理部考核评价成绩;比较两组在自身就业能力方面的自我评估得分。结果最终确定一级指标3个:教学过程、教学效果及师生因素;二级指标7个、三级指标29个。两组在2017年第2季度的综合能力评估得分情况无显著差异(P0.05),在2018年第2季度,综合能力评估得分显著高于对照组(P0.05),提示形成性评价体系的应用效果理想研究组创新能力、管理能力、分析能力、专业能力、团队协作能力、自学能力、责任意识及适应能力方面的自我评估得分均显著高于对照组(P0.05)。结论给予护理本科生在临床实习阶段构建并应用形成性评价体系,可显著提高护理本科生的考核成绩。     

口腔本科实习生临床能力评价指标体系的构建

目的 构建口腔本科实习生临床能力评价指标体系,以应用于口腔本科实习生临床能力的评价,并促进整个口腔临床实践教学,提高实习生临床综合素质。 方法 本研究通过文献回顾的基础上初步构建口腔本科实习生临床能力评价指标体系,应用Delphi专家咨询法进行两轮专家咨询,筛选出口腔本科实习生临床能力评价指标体系及应用层次分析法和百分比权重法确定权重。结果 经过两轮 Delphi 专家咨询,构建了包含8个一级指标、 55个二级指标的口腔本科实习生临床能力评价指标体系并确定其权重。结论 本次研究在合理应用 Delphi 专家咨询法的基础上建立了口腔本科实习生临床能力评价指标体系,内容全面,适合应用于口腔本科实习生临床能力的评价,能较好反应出实习生的临床能力水平,有利于发现实习生在实习期间存在的问题并及时提出改进策略,对提高实习生临床能力发挥指导作用。     

医学本科实习生心理适应性状况分析

随机选择100名本院实习的医学本科生进行问卷调查，收回有效问卷95份。结果显示，95名（100．0％）实习生均有不同方面的心理不适应，其中55人（57．9％）生活不适应，65人（67．7％）学习不适应，60人（63．2％）感觉人际不适应，62人（65．3％）感觉到个性心理不适应。45人（47．4％）感到压力很大，35人（36．8％）感到较大压力，只有15人（15．8％）感到压力一般。压力的来源主要包括就业困难、实习与考研矛盾、人际关系不协调、临床技术生疏、经济问题、情感困惑、生活环境的改变。提示参加临床实习的医学本科生的心理适应性有待提高。     

强化麻醉学专业本科生实习期人文关怀教育的探索

人文关怀教育是麻醉学专业人才培养的重要内容之一,加强人文关怀教育的措施包括:见习期启发诱导制、入科前强化训练准入制、实习期带教老师负责制、学科周期轮转制及"教学老总"督导制等.通过一系列强化人文关怀教育的措施,使学生不仅具有严谨科学的专业基础知识,,而且备以人为本的道德理念、认真负责的工作态度和勇于开拓的创新精神,从而为构筑和谐医疗培养更加实用的麻醉专业人才.     

试论中医院校实行本科生导师制的合理性

本科生导师制是针对学生的个性差异 ,导师因材施教 ,指导学生学习和思想修养的一种教育管理模式。在中医院校实施本科生导师制 ,除具有一般高等教育的优点外 ,更符合中医教育的特点。     

试论本科生导师制与中医药创新人才的培养

中医药创新人才是科技人才的特殊群体 ,它既有一般创新人才的共性特征 ,又因受中医药自身的特点影响 ,呈现个性化特征。本科生导师制作为培养创新人才的模式之一 ,有利于医学生身心发展 ,提高医学生的全面素质 ;有利于因材施教 ,提高医学生的创新能力 ,以及提高医学生的临床及科研能力。同时 ,培养中医创新人才尚须在导师与培养对象的高素质化、组织实施的规范化、评价标准的多元化等方面进一步完善本科生导师制。     

实验室自动化系统应用对检验医学本科生实习的影响与对策

随着大量先进科学技术和自动化仪器的不断发展,在教学医院检验科出现了临床生化实验室自动化系统(LAS),给医学检验本科学生的毕业实习带来了很大的影响,出现了一些新问题,实习内容也与书本知识存在一定的差距,因此普遍感到无所适从。本文就这些新问题进行了思考并采取了一些对策。分别从培养学生的动手能力、正确思维能力和解决问题的能力着手,不断提高教学质量,促进他们的知识向能力转化,全面提高素质,真正成为各级医院的实用型人才。