循证医学在儿科教学中的应用

循证医学是一种新型的医学模式，是现代临床医学教育发展的必然趋势。本文分析了循证医学教育的优缺点，强调在儿科教学中引入循证医学的重要性。     

循证医学与PBL教学模式相结合在内分泌科见习中的应用

目的：探讨循证医学与PBL相结合的教学模式在内分泌科见习中的应用效果。方法：临床专业本科班学生共64人,按班级随机分两组,实验组32名采用循证医学与PBL相结合的教学模式,对照组32名采用传统教学模式。结果：实验组理论考试成绩、专科检查与对照组相比有统计学意义。结论：循证医学与PBL相结合的教学模式可提高内分泌科见习质量。     

循证医学在儿科临床教学中的应用

循证医学是一种新的医学实践模式。在儿科临床教学中引入循证医学理念、原则和方法,为儿科教学的改革提供了一种新的模式,适应现代医学生的临床思维能力、创新能力及终身自我教育能力,真正实现了人才培养的可持续发展。同时严格强化临床基本技能训练,坚持“一切为了病人”的原则,为临床医学生顺利转型奠定了良好的基础。     

浅谈循证医学在儿科临床带教中的应用

循证医学(Evidencebased Medicine，EBM)是遵循科学证据的临床医学。它提倡将临床医师个人的临床实践和经验与客观的科学研究证据结合起来，将最正确的诊断、最安全有效的治疗和最精确的预后估计服务于每位具体患者。其核心思想是医疗决策(即病人的处理、治疗指南和医疗政策的制定等)应在现有的最好的临床研究依据基础上作出，同时也重视结合个人的临床经验。     

儿科循证医学

循证医学 (ｅｖｉｄｅｎｃｅｂａｓｅｄｍｅｄｉｃｉｎｅ ,ＥＢＭ )即遵循科学依据的医学 ,其最新的定义是指临床医生应认真、直接及明智地使用目前最好、最新的证据来解决临床问题 (对病人的临床诊断与治疗 )。 90年代以来 ,人们逐渐接受了循证医学的概念和模式。循证医学的模式要求将对病人疾病的防治干预建立在有充分科学证据的基础之上 ,它不但评价药物或非药物手段对替代终点的作用 ,而且强调评价它们对预后终点(例如对总病死率、儿科疾病主要事件、生活质量和成本 效益比等药品经济学指标 )的影响。循证儿科学已成为循证医学最活跃的…     

循证医学在儿科临床实习带教中的应用体会

循证医学提倡在临床实践中发现问题,寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后。临床实习是儿科教学工作的一个重要组成部分。在儿科临床实习带教中引入循证医学,符合现代医学教育的需要,提高了学生分析、解决临床问题的能力,培养了学生的自学能力和创新意识。     

运用循证医学理念指导临床见习

目的运用循证医学理念指导临床见习提高教学质量,取得良好的教学效果。方法实验组用循证医学法,对照组用传统教学法,两种方法运用于2004级妇本及精本学生的课间见习中,通过理论考试、临床技能考试、问卷调查3种方法进行教学效果评价。结果实验组学生理论考试及临床技能测试均高于对照组(P<0.05),实验组中96.6%学生赞成此种教学方法。结论把循证医学运用于临床见习教学中能够提高教学质量,提高学生的综和素质。     

循证医学和PBL教学模式在公共卫生专业妇产科见习中的探讨

目的 探讨循证医学的教学模式在妇产科临床实习教学中的运用效果。方法 公共卫生专业见习生共62人,按班级随机分两组,循证组29名采用循证带教法带教,PBL组33名采用PBL教学模式带教。结果 两组对病例分析的能力、对教学方式满意程度和对学生开拓思维的能力比较差异有显著性,但是理论考试成绩比较无统计学意义。结论 循证医学的教学模式运用于公共卫生专业妇产科临床见习中,有利于提高学生们分析、解决临床问题的能力。     

循证医学在儿科教学中的应用体会

目的：探讨循证医学教学模式对儿科教学效果的影响。方法：选取2个基本条件相同的临床医学本科班分别用不同的教学方法进行儿科教学,比较循证医学教学模式（实验组）与传统讲授法（对照组）在儿科教学中的教学效果。结果：实验组学生的理论成绩,临床实习效果综合测试成绩、学习兴趣、对教学的满意度等方面明显优于对照组。结论：循证医学教学模式有利于培养学生的思维能力及自我教育能力,从而提高医学生的综合素质。     

运用循证医学理念指导临床医学专业本科生临床见习教学

循证医学即遵循科学证据的医学,其实质是一种新式高效的终身学习的临床教育理念。本研究应用循证医学理念指导我校2003级临床医学专业本科生的临床见习教学,通过理论考试、临床技能考核及问卷调查进行教学效果的评价。结果显示,实验组学生理论考试和临床技能考核成绩均明显高于对照组（P〈0.05）,实验组中91.4%的学生赞成此种教学方法。本研究结果提示,将循证医学理念引入医学生的临床见习教学中,有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养。     

循证医学教学模式在八年制临床医学生器官系统临床见习中的应用

循证医学（ EBM）是现代临床医学的重要发展趋势。八年制临床医学专业的目标是培养具有医学博士专业学位的高层次、高素质的临床和科研人才。临床见习阶段是由学生向医生转变的关键阶段,在其器官系统临床见习教学中引入循证医学教学模式有助于提高教学质量、增强临床思维能力及树立终身学习的理念,为其进入后续的临床实习及今后从事临床工作打下良好的基础。     

情景教学模式在儿科耳鼻喉临床见习中的应用

目的:探讨以情景教学为基础的教学模式在儿童耳鼻喉科临床见习中的应用效果,以提高医学生的综合救治能力.方法:选取进入我院耳鼻喉科临床见习的本科实习生60人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用情景模拟教学模式进行培训.对两组实习生临床病例分析能力进行评价.结果:两组实习生在病例分析考核成绩方面,差异有统计学意义(P<0.05),实验组明显优于对照组.结论:情景模拟实训教学方法,可以进一步提高医学生实际临床操作的现场思维能力和反应能力,缩短与临床的距离,提高教学质量.     

儿科诊治与循证医学

在发达国家 ,循证医学已成为医院、会议、专题研讨会的主题之一 ,循证医学的概念正频繁地出现在各类医学文献中。在我国 ,循证医学的系统评价也正成为临床医学界人们关注、争论的热门话题 ,而循证医学的发展是强调医学决策的制定 ,应将个人的临床经验与现有的最可靠的临床研究证据及病人的期望进行完善的结合 ,以促进医学模式的转化 ,对医疗实践起着主导的作用。现在随着医学的发展 ,医疗技术水平有了进一步的提高 ,在一些疾病的诊断和治疗上有了新的突破 ,但是 ,病人对医务人员的要求也比以前更高。因为医学是一种高风险的服务行业 ,而有一…     

PBL结合循证医学培训体系在神经外科临床见习中的建立及探讨

神经外科是一门专业性较强的学科,在神经外科临床教学中,开展传统的以问题为基础的教学法结合循证医学教育模式,全方位加强对医学生循证医学思维培养,有助于学生在临床实践中学会应用循证医学思维和手段解决临床实际问题。     

预见习教学方式在儿科临床见习中的应用

目的：探讨预见习教学方式在儿科临床见习中的作用。方法：在部分临床见习中实施预见习教学方式，并通过问卷调查了解教学效果。结果：绝大多数学生认为预见习在帮助理解大课内容、培养临床思维能力和提高学习兴趣上都好于传统的先上大课后临床见习的方式，赞成预见习教学的实施。结论：预见习对在见习阶段培养学生临床学习能力具有重要作用。     

运用循证医学理念指导临床医学专业本科生临床见习教学

循证医学即遵循科学证据的医学,其实质是一种新式高效的终身学习的临床教育理念。本研究应用循证医学理念指导我校2003级临床医学专业本科生的临床见习教学,通过理论考试、临床技能考核及问卷调查进行教学效果的评价。结果显示,实验组学生理论考试和临床技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),实验组中91.4%的学生赞成此种教学方法。本研究结果提示,将循证医学理念引入医学生的临床见习教学中,有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养。     

循证医学教育在儿科血液专业临床实习中的探讨

循证医学是近年来国际临床医学领域迅速发展并逐渐被广泛应用的学科。其核心思想是临床诊疗方法应该遵循科学依据,在临床实践中发现问题,寻找现有的最好依据评价和综合分析所得证据及正确应用结果以提高疾病的诊疗和预防。儿科血液专业作为临床医学的重要分支,需要结合循证医学及传统医学优势,因地制宜地进行临床教学,更好地完成临床教学任务,培养出合格的实习医生。     

循证医学与儿科临床实践

20世纪90年代以来,循证医学(Evidence BasedMedicine,EBM)逐渐地成为了临床研究与实践的行动指南和发展方向。循证医学在儿科领域的应用正引起儿科医学工作者的重视。 一、循证医学——临床医学实践的新模式 临床实践是病人患病就医,医生根据病人临床表现和自己掌握的医学理论知识作出诊断和治疗措施的过程。长期以来,临床医生常常根据自己和高年资医师的经验、教科书和医学期刊上的零散研究报告为依据来处理病人,这在我国基层医院尤其突出,从某种角度上说这是以经验为主的医学。     

多种教学方法相结合在儿科见习教学中的应用

在目前儿科临床见习课面临的病源不足、教学方法单一等的现状下,探讨多种教学方法在儿科见习教学中的综合应用,以提高儿科见习教学的的效果,提高学生的临床思维能力和参与互动教学的积极性,达到见习教学的目的和要求,并加以推广。     

用循证医学思想指导儿科临床实习教学

循证医学强调最佳临床研究证据、医生专业技能和病人价值、愿望的完美结合。为儿科实践教学的改革提供了一种新的模式。在儿科实习带教中通过引入循证医学的理念和方法,提高了学生分析、解决临床问题的能力,有利于培养医学生的临床思维能力、创新能力及终身自我教育能力,提高医学生的综合素质。