护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

护理专业中医教学现状调查

目的：了解中等卫校护理专业中医教学现状。方法：对温州卫校护理专业在校学生及毕业后从事临床护理工作的校友进行问卷调查。结果：在护理实践中多数护士认为需要运用中医知识护理病人，但临床护士中医知识贫乏，尤其是对中医护理的操作技能和中药知识了解甚少，影响临床运用，但学校的中医教学由于学时数少，除讲授理论课外，无法安排充足的实践教学时间，大多数操作由录像替代，学生没有动手实践的机会，更谈不上学以致用，出现了教学与临床严重脱节的局面，结论：中医教学应进行改革，以适应护理专业学生和整体护理工作的需要。     

临床护理带教中存在的问题与对策

临床护理实习是护理教学的重要组成部分,是护生将理论知识运用于临床实践,在实践中不断提高理论知识、实践操作水平及综合素质能力的必经过程。是实现护生将理论知识转化为实际工作能力必不可少的过程，是护生在校学习的延续。也是培养护生形成专业思维方式，使护生形成专业护士所必备的职业态度、专业技能以及正确的职业道德观、价值观的重要途径。与此同时，     

基于Cite Space的我国护理专业案例教学研究可视化分析

目的 探讨我国护理专业案例教学研究现状与发展趋势,为护理专业开展案例教学提供借鉴与指导。方法 以万方和中国知网为数据源,运用Cite Space软件可视化分析1993年1月—2022年3月护理专业案例教学研究现状及其趋势。结果 共提取到2878篇有效文献,发文量处于快速上升阶段,《卫生职业教育》载文量最多(215篇),尚未形成核心期刊,基金支持占10.67%,形成了以魏志名、吴伟、伊晓峰和郭大英为代表的高产作者群体,核心作者群和机构群尚未形成,研究热点主要集中在教学方法、问题式学习(PBL)、护理带教、教学效果、应用效果、情景模拟、临床带教和教学改革,高频关键词形成了11个聚类,研究前沿主要集中在教学方法、PBL、护理带教、教学效果、应用效果、情景模拟、临床带教和教学改革。结论 近年来护理专业案例教学受到了护理教育者的重视,核心作者和核心机构群尚未形成,研究质量有待进一步提升。     

问题式教学方法在高等护理临床教学中的应用

为提高高等护理专业学生临床实习效果，培养和训练学生分析和解决实际问题的能力，将以PBL为基础的问题式教学方法应用于临床教学工作中，这不但有利于提高学生的自学、会学能力和系统思维方式的形成，也有利于提高临床护理教育工作者的综合素质和护理群体的科研意识水平。     

浅谈护理专业系统化整体护理毕业实习

护理专业毕业实习是护生在校期间所学的知识向临床工作能力转化的重要过程，是参加临床工作前岗前教育的必经之路，也是形成专业观念的关键时期。１９９７年３月卫生部颁发的《四年制中等护理专业教学计划》，针对护理模式转变，要求护生完成系统化整体护理实习及其综合考...     

浅议护理专业药理学的教学改革

护理教育为适应医学模式的转变和临床系统化整体护理，正积极进行教学改革。药理学是护理专业的必修课程，是联系基础医学与临床护理专业课程的桥梁课程。随着护理教育医学模式的转变，临床护理工作的内容不断扩大，护士不仅仅是医生的助手，也将成为整个保健队伍中的重要一员，与医师、药师、营养师等其他技术人员相互合作，共同承担医疗保健任务。     

护理技能情境教学角色扮演法的研究与实践

临床见习是临床实践教学的重要组成部分，建立合理科学、高效的临床见习教学方法是高职高专护理专业护生向实习阶段过度的重要环节。护理技能情境教学环境下角色扮演法是指在护理专业教学中将情境教学和角色扮演互相融合的一种实践教学方法，研究者把实践教学环节安排在医院环境或创设模拟医院教学素材中的情境，编制情境教学脚本，让学生根据脚本模仿扮演医院情境中的人物角色，实施整体护理服务。达到熟练程度后，于真实情境环境下实施相应护理内容以达到完成学习目标。     

临床实习生带教心得体会

临床实习是护理专业学生（以下简称护生）进入医院学习相关临床护理知识、技能和积累经验的过程，是入职前的必经阶段，实习经历的好坏直接影响其择业方向［１］。临床实习是一个夯实理论知识，提高实践能力，培养临床思维，以及将理论联系实践，将知识转化为能力的必不可少的环节，是护生认识医疗环境，培养专业素养及情操，提升职业认同感的重要阶段。医院应及时了解护生面对的压力及希望获得的期盼资源，制定有效措施，提高其职业认同，以尽可能避免护理资源和护理人才的流失.     

以人为本提高内科整体护理教学效果

内科护理学是临床护理学中一门重要学科，是关于认识疾病及其预防、治疗、护理患者，促进康复、增进健康的科学。随着医学模式的转变以及现代护理观的建立和整体护理观的形成，护理教育的内容也发生了根本性变革。目前，中职护理专业使用的《临床护理》教材是护理专业的综合性教材，内科护理学只是其中的一部分。教材中对每种疾病的护理内容均按照护理程序编写，体现了整体护理的思想内涵。     

临床护理教学中存在的问题与对策

护理临床教学是帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗和护理病人的操作技能相结合，获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程。临床护理教学是护理专业教学的重要环节，教学质量的优劣直接关系到护理学院向社会输入人员的质量问题。     

儿科整体护理教学初探

整体护理已在我国各地医院推广实行，如何更快地培养整体护理人才，是每个临床教师都值得探讨的问题。我校从１９９７年秋季新招护理专业即在临床各科开展整体护理教学。笔者认为上好儿科护理学中的整体护理，首先是儿科护理教师护理观念应转变；其次是优化教学方法，加强模拟病人、书写护理病历的教学；最后还应重视理论和实际相结合，加强临订实践工作，把护理程序更好的应用到实际中去。     

临床护理学教学方法介绍

随着现代护理学的发展,中国护理教育进行了一系列的改革,并得到了快速的发展,而护理是一门实践性很强的学科,因此,临床护理教育是护理专业教学的重要环节.其功能在于为学生提供真实的经历,从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式[1].近年来,众多的护理教育及管理者在建立科学的临床护理教学方法方面作了不少探索和研究,现综合近年有关研究文献并作如下分析.     

临床护理教学实践中存在的问题及对策

针对临床护理教学实践中存在的问题。从教师队伍建设、观念更新和加强实训基地建设等方面进行探讨，提出，教师队伍建设和观念更新。是中等卫生职业教育护理专业贯彻实施新计划、新大纲和新教材的重要保障。     

内科临床护理教学工作管理初探

临床护理教学是护理教学的重要组成部分，也是护理专业学生能力培养的重要阶段。加强临床护理教学的管理，是保证教学质量的重要途径。因此，如何提高临床护理教学质量，是临床护理教学管理工作最基本、也是最主要的任务。为此，我们在护理教学实践中特别注意加强教学管理经验的积累。几年来，通过严格的教学管理，使内科护理教学质量有了较大提高。并被学校评为校建设课程。     

护理专业理论与技能双向同步教学

护理学教学包括临床护理理论和护理技术（或基础护理）教学，其在护理专业整个教学过程中占有重要位置，但目前这一教学环节中还存在一些不足之处。现对护理学教学模式进行一定的改革，即开展护理专业理论与技能双向同步教学活动，取得了一定的效果。     

高等护理专业健康评估教学浅谈

健康评估是高等护理专业教学中新开设的一门主干课程。是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁，它取代了过去大多院校护理专业开设的诊断学课程。对于这门课的教师来说，是一个新的实践，需要教师加强自身学习，钻研教材。对知识结构重新进行组织和调整，使学生掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化在内的评估原理和方法，学会健康评估技能，为临床各课程学习打下扎实的基础。笔者现对本课程的教学谈几点看法。     

浅谈护理专业的解剖学教学改革

提出以“临床问题为引导”，对护理专业解剖教学进行改革。即在讲完系统解剖学后，增加临床护理解剖学或让学生选修护理应用解剖学，讲授中注意培养学生解决临床实际问题的思维能力。     

探索《护理学基础》新型教学设计

一直以来，护理专业人才大多毕业于中等职业学校，但是，随着医疗卫生事业的发展，对护理专业人才的要求也逐步提高，护理专业的大专、本科毕业生越来越多，中等职业学校护理专业受到的冲击越来越强，那么中等职业学校护就要从学生的教育与培养上抓起。兴趣教学的探讨是基于护理专业教学自身的特点和规律，结合目前中等专业学校护理学习的现状和实际而形成的一种教学理念，也是护理老师多年来揣摩、研究的一个主要课题。下面，就结合多年来的教学感悟及实践，谈谈这方面地摸索及体会。     

情景模拟教学法在外科护理教学中的应用效果观察

<正>临床护理实习阶段是护理专业学生进行医学教育的最后阶段。护理临床实习是护理教育的一个重要组成部分,成为合格的护理人才在很大程度上取决于临床实习阶段的学习。随着时代的发展,学生的认知和思维方式发生改变,这也给护理教学模式提出了更高的要求,护理教学更应通过规范化、系统化的专业培训,促进护生将所学的知识与技能朝着某一专业方向逐渐深入的教育和实践的过程。临床护理教学是医学教育阶段的重要组成部分,是护生转变为护士的必备前提和基础。临床护理教学不仅强调临床实践能力的掌握程度,还要强调护生综合素质的培养。