论科学精神及其在医学实验课中的培养

科学活动的任务除了获取对自然知识的认知外，还有一个更重要的使命就是孕育和培养科学精神，医学实验课不仅要教会学生如何操作仪器，如何观察和记录，如何分析数据并从中得出科学结论等技术性东西，更要有意识的重视和加强对学生科学精神的培养，这是医学实验课义不容辞的责任，在医学实验课中培养学生的科学精神，包括求实精神，创新精神，协作精神，奉献精神等九个方面。     

抗疫精神融入医学免疫学课程思政的实践与探索

课程思政是医学院校落实立德树人根本任务的必然追求,培养高素质医学人才的重要举措。我国在抗击新冠肺炎疫情中铸就了伟大的抗疫精神,为课程思政提供了丰富元素。以医学免疫学课程教学大纲为基础,将抗疫精神及抗疫中的热点事件与医学免疫学课程思政融合,培养医学生爱国主义精神、医学科学精神和人文素养,实现“三全育人”目标,培养合格的新时代医学生。     

人文主义教育与优秀医学人才培养

医学精神是科学精神和人文精神的统一，医学教育不仅要传授认识疾病、预防疾病、治疗疾病的方法，也要重视培养以人为本的品性。因此人文教育是医学的重要内容，需要积极建设医学人文教育系列课程，通过多种手段调动学生积极性，扩展医学生的人文知识结构，培养优秀医学人才。     

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

医师职业精神是医学职业道德的行为规范和行为准则,是科学精神与从人文精神的统一,实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医学职业道德的重要时期,医院利用医学职业道德精神文化对实习医学生进行医德培养和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵,让学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

关于医学院校中国古代哲学课教学改革的思考

＂哲学＂本义为＂爱智慧＂,学习哲学是我们获得智慧的重要渠道,它对丰富大学生的知识、培养大学生的批判精神和创新意识,提高大学生综合素质具有重要意义。而医学和哲学作为一门共生的科学,都是以人为对象,用思辨的智慧、探索的精神来观察人，只是视角不同。“医学科学是工具科学。     

医德教育要弘扬科学精神

科学精神是推动社会道德规范和道德观念发展的重要动力。科学的求真求实、理性、批判怀疑和自由创新的内涵，对于培养医务人员仁爱救人、崇尚真理、献身医学的职业伦理价值观，推动社会主义医学道德的进步有着十分重要的现实意义。     

临床技能竞赛对现代医学精神的作用与影响

随着医疗模式的转变,越来越注重医学生综合能力的培养,尤其是医学精神在学生技能操作中的展现。以医学生临床技能大赛为契机,结合学校教学现状,强调医学科学精神与医学人文精神在医学生综合能力培养中结合,具有重要现实意义。     

医患沟通的认识论分析

医患沟通不仅仅是一个社会学问题,而且也是一个认识论问题,是医方和患方如何认识医学科学精神和医学人文精神的问题.医方对医学人文知识的忽视和患方对医学科学知识的缺乏,是造成医患沟通障碍的重要原因.医方往往有意无意的只注重医学的科学价值和医学科学精神的培养,而忽视了医学的人文价值和医学人文价值的培养;患方往往只从经验的角度去理解疾病,在求医过程中更希望得到人文关怀,而不仅仅是病理学和药理学的分析和指导.连接医方和患方的因素是疾病,对同一事物的相同认知框架,是得出相同结论的前提.医患双方对医学科学精神和医学人文精神二者之间的关系的正确认识,是避免医患纠纷和解决医患纠纷的基础,是构建和谐医患关系的基本途径.     

论科学史的育人功能

科学史教育不仅可以培养科学精神、批判精神、创新精神和思维方法，培养责任心、同情心和进取心，而且可以提高对非逻辑思维方法的认识和审美人生观的感受。医学院校的科学史教育是提升医学生综合素质的重要渠道。提高认识，开展多种形式的科学史教育活动是医学教育改革的一个重要方向。