围绕“三进”改革政治课理论教学

1992年，党的十四大提出用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党的战略任务。这也是新的历史条件下高校政治理论课的重要任务。两年多来，我们围绕使邓小平同志建设有中国特色社会主义理论“进课堂、进教材、进心田”，积极探索政治理论课教学的改革，取得了初步的成效。一、统一认识，使其进课堂为了达到“进课堂”的目的，我们首先从统一教师的思想认识入手，比较好地解决了三个问题：一是统一对“进课堂”的重要性认识。通过认真学习党的十四大精神，大家认识到，建设有中国特色社会主义理论，是邓小平同志把马克思主义基本原理…     

因材施教 深化教改─—建设有医学院校特色“中社建”课的探索

让“邓小平理论’进课堂、进教材、进学生的头脑，（下称“三进”）是国家教育部对“两课”教育提出的要求，也是“两课”教师义不容辞的责任。由于政治理论教育具有的规范性（如统一教材、统一教学大纲），进课堂、进教材较易做到，难点在“进学生的头脑”即让学生真正接受和掌握“邓小平理论”。“中国社会主义建设”是政治理论教育课的重要组成部分，多年来，为落实“三进”，特别是让邓小平理论进学生的头脑，我们从教学对象的实际出发，因材施教，在建立有医学院校特色的‘冲社建”课方面做出了努力。一、因材施教的基本思路因材施教是…     

高校学生“两课”学习现状和对策

高校“两课”教学的目的是引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法 ,树立正确的世界观、人生观和价值观 ,确立建设有中国特色社会主义的共同理想 ,为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇 ,打下坚实的思想理论基础。然而从我院“两课”的教学效果来看 ,并非尽如人意。其原因主要在于没有充分调动学生的学习积极性。现结合我院实际 ,从分析原因着手 ,就如何调动医学院校学生学习“两课”积极性和增强“两课”教学实效等问题 ,谈几点粗浅的看法。1　高校学生缺乏学习“两课”积极性的原因1.1　校园内外环境的影响　首先 ,是市场经…     

邓小平理论“进头脑”的现实途径

在高等学校开设《邓小平理论》课 ,进行邓小平理论教育 ,掌握邓小平理论的科学体系和精神实质 ,是培养大学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观 ,做合格的社会主义现代化建设人才的需要 ,是当前我国高等学校素质教育的重要任务之一 ,也是当前我国高校政治理论教育的重要内容。为实现这一目标 ,关键是解决怎样使邓小平理论“进头脑”的问题。因此 ,必须研究和探讨实现邓小平理论“进头脑”的现实途径。1　实现邓小平理论“进教师头脑”是前提高等学校政治理论课教师 ,是向学生传播马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的主要承担者。…     

我校邓小平理论教学改革的思路和实践

目的 :邓小平理论教学改革的目标和重点是“进头脑”。方法 :我们通过多样化、开放式的教学 ,加大教学方法和教学手段改革的力度 ;结果 :邓小平理论教学既有理性的启迪 ,又有实践的体验 ,增强了理论的说服力和吸引力。结论 :转变了学生对政治理论课的学习态度 ,取得了较好的教学效果。     

“素质、人文、奉献”融入于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为我国高校思想政治理论课的一门主干课程，其教学效果至关重要。为提高其教学效果，就要把“素质、人文、奉献”融入其中，通过丰富教学内容，改进教学方法，拓展教育途径等多种方式，在教学过程中注重以培养和提高学生的综合素质、人文素养和奉献精神为目标。唯有这样，才能使大学生自觉、主动地将马克思主义中国化理论转化为牢固的政治信念和分析问题、解决问题的能力，为我国社会主义现代化事业培养合格的建设者和接班人。     

关于“两课”考核的有关问题初探

培育社会主义现代化建设事业所需要的高质量的人才是高等教育的根本使命。育人是高校教育的基本出发点和终极目标。在高等学校开设马列主义理论课、思想品德课(以下简称“两课”)其根本任务是要在政治思想上用马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论教育学生,造就有坚定的社会主义信念,有良好的民主、法制意识,能抵御各种腐朽思想侵蚀,具有高尚道德情     

紧密联系实际 提高“两课”教学效果

<正>“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)是提高大学生政治思想素质的基本环节和重要途径,为青年学生的健康成长和全面发展提供精神动力和思想保证.但是,目前大学生学习“两课”的热情并不高,究其原因,不在课程本身,大学生并不排斥马克思主义,而是对脱离实际,缺乏现实针对性的内容和授课方法有意见.“两课”作为独立的课程体系,区别于其他学科的一个重要方面就是理论性较强、较抽象.所以,在讲授时不能局限于从理论到理论,而应该紧跟时代步伐,密切联系现实.只有这样,才能增强“两课”的吸引力、凝聚力,调动同学学习“两课”的积极性、主动性,维护“两课”的感信.近年来,我在《中国社会主义建设》的教学中,遵循理论密切联系实际的原则,在讲解理论原理的的基础上,联系学生共同关心的热点问题和实际问题,突出了教学的针对性和现实性,提高了理论课的教学效果.以“社会主义初级阶段的分配制度”一节为例,教学过程如下:     

高校“三进”工作和群众“三进”工作结合研究

<正>高校是社会主义意识形态建设的前沿阵地,承担立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人的重要任务。新时代中国特色社会主义思想包含丰富,体系庞大,有计划有重点有针对性地推进“三进”是一项重要长期的任务。将进头脑作为“三进”目标,使青年能够将思想理论“内化于心,外化于行”树立正确的世界观、人生     

课堂讨论教学的点滴体会

1.1 《中国社会主义建设》是高校政治理论课改革后建立的一门新课,它的基本任务,就是向学生进行有关建设有中国特色社会主义理论的教育。 1.2 我们在讲授这门课时要密切结合实际,力图使学生掌握这一理论,以及依据这一理论所制定的一系列路线、方针、政策和重大举措。因此,中国社会主义建设的教学,如能有的放矢地组织课堂理论,和对一些理论难点疑点做必要的专题辅导,把理论与实际,学生思想状况及关心热点、难点结合起来,并渗透到各个教学环节中去,就可以避免空泛无味的说教,增强学生学习的兴趣和课程的吸引力,从而提高教学效果。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的“三求”

以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探讨高校政治理论课的教学理念变革。政治理论课要“让学生受益和满意”,必须实现学生的需求、课程的要求和学术的诉求的高度统一。教师只有根据“三求”制订教学策略,组织课程教学,才能真正提高教学的实效性。     

加强思想政治工作，培养现代化建设“四有”新人

实现社会主义现代化建设的宏伟目标，基础在教育，关键在人才。加强高校的思想政治教育，不仅是深化教育改革的一项重要内容，而且是培养现代化建设人才的根本保证。近几年，特别是改革开放以后，在邓小平建设有中国有特色社会主义理论和“三个代表”思想的指引下，高校思想政治工作得到了极大的加强，坚持了正确的育人方     

强化实践教学 促进高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想理论教育的主渠道和主阵地。在思想政治理论课教学中，实践教学是一个重要环节，具有特别重要的意义。1998年出台的高校思想政治理论课课程建设新方案，明确指出：“要从理论与实践的结合上进行教学，引导学生学习、思考和研究。”把思想政治理论课教学的理论和实践结合起来，对培养当代大学生的综合能力和基本素质具有重要作用。实践教学是提高思想政治理论课教学效果，深化教学改蕈的一项重要课题．     

高校“形势与政策”课学生主体性与“国家视角”相融合的信息化教学模式构建

在中国日益走向国际舞台中央的今天,“形势与政策”课在增强学生思辨能力,帮助学生养成科学思维,抵御国外意识形态渗透方面有独一味的作用。互联网、大数据、人工智能在思想政治教学中的运用,打破了传统的“形势与政策”教学模式。为了解决传统教学模式存在的不利于学生个性化发展,学生无法内化思想政治教育内容等问题,使学生不仅能用“个人视角”理性的看待国际国内热点,更能主动的用“国家视角”来分析国内国际热点,促进家国情怀入学生脑、入学生心,内化于心、外化于行,亟需探寻信息化时代背景下高校“形势与政策”课的创新路径,构建高校“形势与政策”课教学新模式。     

“两个结合”融入思想道德与法治课的逻辑机理及实现路径

“两个结合”是中国共产党人在实践中对马克思主义理论的继承、创新与发展,是马克思主义中国化、时代化的新的理论成果。思想道德与法治课其性质、宗旨和任务与“两个结合”高度一致,具有内在契合性。深刻掌握“两个结合”融入思想道德与法治课教学的逻辑机理,弄清如何在融入“两个结合”的过程中凸显思想政治理论课的政治价值、实践价值、文化价值。在具体教学实践中,通过完善思政知识体系、拓宽思政教育场域、丰富思政教育载体等方式,推进高校思想政治理论课教学改革创新,实现“两个结合”与思想道德与法治课教学无缝衔接,教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强对马克思主义与共产主义的信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、加强对中华民族伟大复兴的信心,推动思想道德与法治课程育人作用更好地发挥,开创思想政治理论课程教学新局面。     

正视矛盾 因势利导──论《社建》课的教学方法

政治理论教育是高校教书育人的主要阵地，由于共产主义运动所遇到的挑战。教学效果往往不尽人意．本文通过对《中国社会主义建设》教学方法的探讨，提出承认矛盾是提高教学效果的起点，分析矛盾是提高教学质量的重要环节，认识和解决矛盾是教学的落脚点等观点．     

增强邓小平理论概论课教学效果初探

本人结合近年来从事邓小平理论概论课 (以下简称邓论课 )教学实践获得的经验 ,就如何增强本门课的教学效果 ,谈一些体会和一点思路。1　邓论课教学要注重帮助学生明确中国特色社会主义事业的系统内容邓小平理论完整地回答了“什么是社会主义”和在中国“怎样建设社会主义”的一系列理论和现实问题。那么 ,邓论课教学就应以传授给学生社会主义建设的系统知识为基本目标 ,使大学生们对国家发展中的一系列问题都能做出理论上的回答和解释 ,从而使他们确立起系统发展的观念。如此 ,不仅有助于学生从整体上清楚中国特色社会主义建设事业的内容 ,…     

“概论”课创新教学法初探

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施，对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求，而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化，高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案，     

论邓小平理论“三进”

教育部门要做好邓小平理论进教材,进课堂,进学生的头脑的工作"（'）,邓小平理论"三进"是时代赋于教育工作者,特别是高校"两课"教师艰巨而光荣的使命。几年前笔者就设想"要从根本上加强和完善马列课,必须构建邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容的马列课理论教育体系,这是培养跨世纪的社会主义劳动者和接班人的需要,也是马克思主义进一步发展的需要。"t'］这个期望由于邓小平理论"三进"成了现实。马列课的教育不仅有马克思主义哲学和政治经济学的基本理论,又有马克思主义发展的重要阶段毛泽东思想,以及马克思主义发展的新阶…     

充分发挥资料室在"两课"教学中的作用

在高校开设“两课”是社会主义大学的基本特征 ,“两课”教学意义重大 ,是对学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地 ,是高校教育的生命线 ,“两课”在培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,发挥着十分重要的作用。而“两课”资料室又在“两课”教学中起着不可或缺的作用。1　“两课”资料室在“两课”教学中的重要性所谓“两课” ,即马克思主义理论和思想品德课。这两门课又涵盖了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国革命史、政治经济学、思想道德修养、法律基础、形势与政策、心理健康教育、…