高职高专儿科护理学实践教学改革体会

为适应医疗卫生事业改革和发展的需要,要求高职高专护理专业以培养应用型人才为目标,加大实践教学的改革力度。我医学分院对护理专业的儿科护理学实践教学进行了一系列改革,取得了一定成绩和经验：在教师方面,对儿护教师进行教学综合能力培训,改良教学质量评估体系以提高师资教学水平;在学生的培养方面,改变教学观念,以社会需求为导向,有针对性进行实验室建设,要构建模块式实践教学体系,方式与手段应体现目的性与多样性,完善考核制度,评价教学目标的实现情况,进一步深化教学改革。     

国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设的研究

文章根据国际护理人才需求状况,在教育国际化的大趋势下,通过对涉外护理教育背景分析,从涉外护理专业人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、教学方法改革和评价体系建立等方面探索我国涉外护理专业人才培养体系的建设,构建符合我国国情的国护理教育模式,为培养具有较强国内外竞争力的、应用型高级护理人才提供理论基础。     

构建《基础护理学》实训教学体系的研究与探索

《基础护理学》是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一,也是一门理论与实践紧密结合的综合性课程。为适应社会发展需要,培养具有良好专业素质和职业能力的高等护理应用型人才,现对《基础护理学》实训教学体系进行不断研究与探索,以促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展,为护理实训教学改革提供新思路、新方法。     

高校本科应用型人才培养中几个问题的探究

培养应用型人才是地方高校的主要任务。本科院校要确立“以教师为主导，学生为主体，成才为主线”的理念，围绕应用型本科人才培养的目标要求，以能力培养为重心，构建相对独立、内在统一的人才培养体系和能反映社会需求，基础实、能力强、素质高、多样化的人才培养模式。     

医用化学课程"模块化、理实合一"教学模式的探索

基于应用型医学院校致力于培养应用型技术技能型医学人才的目标,对目前医用化学的教学现状和专业需求进行了深入分析,探讨了医用化学课程教学改革的必要性,通过"预科补差-打牢基础-核心应用-创新提高"递进式模块教学内容和理实融合的教学方式,多样立体化的教学手段,多元化的考核评价体系,"双师型团队式"的教学队伍建设等方面的应用和实施,构建了医用化学"模块化、理实合一"的教学模式,完善了医用化学的课程体系,以期为社会输送融知识、能力、素质为一体的应用型医学人才,同时为其它应用型本科院校的基础性课程教学改革提供参考.     

我校应用型本科“卓越护理人才”培养的探索与研究

从人才培养目标、课程体系设置、教学方法和教学内容改革、教学团队建设和教学评价与教学质量监控体系等方面,积极探索构建了融传授知识、培养能力与提高素质为一体,突出护理核心胜任力、人文素质修养和创新能力培养的多元化、高素质、应用型卓越护理人才培养体系。     

“2+1”护理学实验教学体系的构建

通过对国内外护理实验教学现状分析,构建由基本技能、专科技能和专业相关技能三个模块组成的"2+1"护理学实验教学体系,其中基本技能和专科技能培训交叉进行,而专业相关技能贯穿其中,通过立体化、多形式实验教学和教学评价,培养"人文素质与实践能力"兼备的高素质应用型人才。     

健康管理型本科护理人才培养模式的探索与实践

在大健康时代需求背景下,医学院校应利用自身优势,深化医教协同,进一步推进医学教育改革与发展,为中国健康管理与健康产业培养和输送应用型健康管理人才。以我院多年人才培养经验为基础,深化院校合作,组建优势互补的健康管理师资队伍;对健康管理型本科护理人才进行模块化探索培养,构建“护理通科+健康管理专科”课程体系;深化医联体合作,形成“医院—社区—家庭”三维全程健康管理实践体系。在培养适应社会需求的健康管理型本科护理人才中取得了显著成效。     

应用型本科临床药学人才培养模式探索

文章通过对构建系统规范并具有专业特色的课程体系、建立实践教学体系、打造应用型教师团队、改善传统的教学手段和教学方式等方面进行探索,并以当前社会需求为导向,紧密围绕人才培养目标,培养能够以病人为中心、开展临床合理用药、参与临床药物治疗方案设计、提高药学服务等方面工作的应用型临床药学人才,即探索应用型临床药学人才的培养模式...     

卫生事业管理专业立体实践教学模式的构建

卫生事业管理专业是为卫生行政机构、各级医疗卫生单位培养具有创新精神和实践能力的应用型高级管理专业人才的新兴专业,该培养目标决定了专业建设必须重视实践教学,构建以实践课程体系为主线的纵向实践教学体系与以社会实践为主体的横向实践教学体系相结合的立体实践教学模式成为理想的选择。     

以“面向农村”为导向的医药营销专业实践教学体系的构建

医药企业需要既掌握基本的医药知识,又了解农村医药市场环境,能够成功开辟农村医药市场的应用型人才。以"面向农村"为导向,从课堂、校内、校外三个方面出发构建一个以培养技能为目标的医药营销专业实践教学体系,为服务农村的医药营销专业人才培养奠定基础。     

民办高校应用型药学本科专业人才培养方案的构建研究

进行了应用型药学本科专业人才培养方案的构建研究,提出了注重医学基础、构建课程模块群,强化实践教学的指导思想,确立了培养能够从事药品生产、药品营销和社会药学服务等方面工作的应用型药学人才的培养目标,实施了"3+1"培养模式,并在教学内容方面和实践能力的培养方面进行了改革尝试,以建立适合民办高校应用型药学本科专业人才培养的新模式。     

构建应用型医学人才培养模式探析

为了满足社会对医学人才的需要,沈阳医学院更新教育观念,修订培养目标,构建了应用型医学人才培养模式。学院从素质教育入手,进行了课程体系、教学内容、教学方法和评价体系的改革,为地方培养了大批应用型医学人才。     

中医护理课程群的教学模式构建与实践

目的:在新的教育背景下,探讨科学地开展与设置中医护理相关课程,构建以中医护理为特色,培养中西医护理人才为核心的中医护理课程群教学模式。方法:确定"一个定位、三大基本措施、五方同步推进"的实施方案,通过"以专业发展定位"为中医护理课程群的建设目标,以"教师队伍建设、教学体系建立、教研氛围创建"为三大基本措施,"成立管理小组、制订教学计划、形成知识模块、丰富教学资源、创新教学方法"五方面同步推进。结果:精选中医护理课程,实现课程群建设的创新,构建合理教学体系;注重中医护理与现代护理结合、比较,优势互补;建立教研互长、以研促教的教学模式。结论:通过中医护理课程群的教学改革,促进师生共同发展,教学内容产生广泛深远的影响,形成广泛的辐射作用。     

大型综合医院开展口腔专科护士规范化培训的实践与思考

作为口腔专科护士不仅需要具备口腔专科操作技能,也需要有较强的基础护理技能和整体护理意识。本文结合大型综合医院口腔科实际,初步构建口腔专科护士规范化培训体系,从专科护士个人职业规划、多学科轮转提高突发事件处理能力、口腔护理核心课程体系构建、口腔各学科操作技能强化、个性化培训策略制定和临床考核评价等方面进行探讨,为规范口腔专科护士培训,培养应用型护理人才提供有益借鉴。     

推进药医工融合 培养跨学科应用型医药人才

药学、医学与工学的融合对推进"健康中国"建设和培养"新医科"人才具有重要意义。广东药科大学充分发挥办学优势,以"跨学科集群式"思维为指导,同步推进学科集群与专业集群建设,构建了"药医工融合"人才培养体系,在培养跨学科应用型医药人才方面取得了明显成效。     

以应用型人才培养为核心的大学外语课程考核模式研究

以培养"外语+应用型医学人才"为教学目标,将改革外语教学中原有的"一考定成败"的终结性教学考核模式,在课程考核中整合形成性评价与终结性评价,构建多元评价指标体系,以多元评价促进教与学过程改革,建立有效的外语课程考核体系,符合当今高校外语教学发展趋势,符合当今社会对复合型人才的急需,此研究具有很强的学术和应用价值,所以此研究成果值得在全国特色应用型院校外语教学实践中进行推广和应用。     

构建注重人文教育的护理课程体系的探索与实践

分析国内传统的护理教育教学模式的弊端,论述构建注重人文教育的高职高专护理课程体系的必要性。同时结合本校实际,探索以增加人文社会科学课程、加强外语教学、突出实践技能培养为主要内容的护理教学改革,构建以培养创新精神、实践能力和科学人文精神为重点的高职高专护理课程体系,达到培养具有较高的科学人文素养、护理实践技能、适应国内外医疗护理市场需求的高素质应用型护理人才的目标。     

湖北中医药大学护理专业硕士人才培养模式与保障机制创新

近年来,国内各大护理院校积极研究构建护理硕士专业学位的培养体系,但适合中医药高等院校的护理专业硕士的培养模式与保障机制尚处于探索中。为体现院校办学特色,在人才培养体制和机制上真正实现"中西医融合、医护融合、文理护融合、基础与临床融合",湖北中医药大学护理学院反复研讨培养方案,确立了适应社会需求的护理专业硕士"一三一"人才培养模式,探索"跨院校、跨学科、跨专业"的协同培养机制,建立创新课程体系和实践能力立体化考评体系,以提高培养对象的基础、专科、中医护理实践能力,从而培养更多的具有中医健康管理思维的高层次、专科型、创新型护理专业人才。     

构建科学的高职儿科护理操作实践体系 强化高职护生职业能力

围绕高等职业教育的培养目标，积极构建适合高职护生的科学的儿科护理操作实践体系，突出实践能力的培养，强化高职护生的职业能力，有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养。