眼科医师医患沟通教育的实践与研究

眼科医疗纠纷日渐增多的形势迫切要求提高眼科医师的医患沟通能力。通过提高眼科医师对医患沟通重要性的认识,开展心理学和沟通技巧的教育,加强对相关法律法规和专业的学习,培养良好的医德医风来提高眼科医师的医患沟通能力,并进行评估,有效地防范医疗纠纷的发生,取得较好的效果。并就工作中发现的一些问题提供建议。     

健康教育在眼科病房中的应用

随着医学模式与健康观念的改变 ,人们对健康的需求愈来愈迫切。而眼睛是人体重要的组织器官之一。一旦受到疾病、外伤的损害 ,会严重影响视功能从而导致视力下降 ,甚至失明。因此 ,对病人进行健康教育是眼科病房护士的重要工作之一。1　临床资料与方法1.1　一般资料　选择 2 0 0 1年 2月～ 7月在我科住院的眼科病人 ,其中 ,男性 12例 ,女性 11例 ,年龄在 2 6～ 82岁 ,实施手术 8例。1.2　健康教育的方法　采用口头讲解 ,实物示范 ,图文宣传 ,或者是由病人提问 ,然后相互探讨 ,来增强病人对疾病的了解与自我保健意识。2　教育内容2 .1　术前…     

规范眼科住院总医师培训提升眼科专业人才素质

结合我国眼科专业特点和住院总培训工作中的实情,探讨了眼科住院总医师的规范化培养。作者对目前我国眼科住院总培养的现状和新变化进行了分析,为进一步提高培养质量提出建议。提出应将职称晋升与住院总培训挂钩,突出临床能力的培养,严格考核制度,使培训结束后能够具有真正的独立执业能力。     

健康教育在眼科病房的应用

通过系统的、具有眼科特点的健康教育活动,传播有关眼科疾病的科普知识,倡导眼科的用眼卫生,促进人们对眼睛疾病的预防、治疗、康复的认识,对于增强人们的爱眼意识,预防眼部疾病、配合治疗与护理具有重要意义。现将我科在病房中心用健康教育的方法与体会报道如下：     

PBL教学法在眼科教学查房中的应用

1PBL教学法的含义 PBL的全称是“Problem—Based Leaning”,于1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。此教学方法意译为“解难为本学习法”,直译为“以问题为基础的学习法”。它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教掣”。此方法与传统以学科为基础的教学法有很大不同,     

循证医学在青年医师成长中的应用

通过阐述循证医学的概念、方法及其在青年医师学习过程中的作用，明确了循证医学模式是青年医师的最佳培养模式及学习方式。应将循证医学概念贯穿到青年医师成长的历程中，使其成为终身的自我教育者。     

中德眼科专科医师培训的比较和思考

在我国对眼科专科医师的培训正处于试点阶段,有诸多方面待进一步探讨完善,德国眼科专科医师培训已有一百多年的历史,有着稳定的培训体系和制度。文章旨在介绍其培训模式和特色,借鉴其成熟的经验,结合我国国情,探寻培养高素质合格眼科专科医师的良好途径。     

浅析如何提高小儿眼科病房教学查房质量

教学查房是临床实习教学的重要环节,是培养住院医生、实习医生以及临床研究生的重要手段。鉴于解剖结构的特点,眼科教学查房尤为重要,较其他学科教学查房有着自身的独特之处。眼科教学中,注重直观化、形象化,更加依赖现代多媒体技术。在临床教学查房经验中,体会到眼科教学查房要注意典型病例的选择、充分利用多媒体教学手段以及采用高效的互动式查房手段,才能提高眼科医学生的教学查房质量。     

教学医院青年医师提高教学能力途径的探索

医学院校师资力量的培养已成当务之急。青年医师应系统学习教育理论、积极观摩、开展教学查房及经验交流、利用互联网、阅读文献、重视学术实践,以不断提高临床教学能力。     

提高实习医师医患沟通能力的对策

实习医师医患沟通能力不足,是医疗纠纷的潜在隐患,也直接影响到实习效果。因此,提高实习医师的医患沟通能力是一个亟待解决的问题。通过强化医患沟通意识,树立医患沟通信心,培养良好的医学礼仪素养,应用恰当有效的沟通技巧,加强专业知识的学习,有助于提高实习医师的医患沟通能力。     

规范教学查房的策略与思考

目的 规范教学查房,确保临床教学质量.方法 首都医科大学附属北京朝阳医院在2007年～2009年实施了不同策略的教学查房,2007年为示范教学查房,2008年为规范教学查房,2009年为多层次特色教学查房.结果 经过3年的实践,医院基本形成了规范的教学查房,临床各科室对教学查房予以充分重视,明确了教学查房与医疗查房的区别,提高了医院的教学工作.结论 从医院层面制定统一标准,规范教学查房,强化教师教学意识,培养实习医师和住院医师的临床工作能力,对于提高临床教学质量十分必要.     

医学生临床实习教学查房的制度和流程规范管理

目的加强临床实习教学查房的规范化管理,提升医学生实践能力,促进实习教学质量的提高．方法（1）制定实习教学查房的制度和流程;（2）2008级临床专业实习生143人为研究对象,分为2组,实验组71人,运用新制定的制度和流程进行教学查房,对照组72人,仍用原有的办法进行教学查房,每月进行2次教学查房;（3）发放调查表对学生理论知识掌握能力、临床思维能力、自学能力、临床操作能力和医患沟通能力进行责任导师评价和自我评价,并比较2组评价结果．结果责任导师评价结果显示实验组学生理论知识掌握能力、临床思维能力、自学能力、临床操作能力和医患沟通能力明显高于对照组,实习生自我评价结果与责任导师评价结果一致,差异有统计学意义（P〈0．01）．结论教学查房的规范化、流程化管理,提高了实习生临床综合能力,为教学医院实习教学查房提供有益的借鉴．     

浅谈医学生的医患沟通教育

具备良好的沟通水平是由实习医生转变为合格医生不可或缺的因素之一。而临床实习重在培养专业知识与技能以及解决临床切实问题的水平,同时也有利于实习医生加强处理医患关系的能力,并尽快成长为一名合格的临床医生。在临床实习期间要重点加强关于医患沟通技巧的培养以及树立医患沟通的意识。     

牡丹皮HPLC指纹图谱研究

目的 建立牡丹皮的HPLC指纹图谱。方法 色谱柱为Dikma Diamonsil C₁₈色谱柱（250 mm×4.6 mm,5 μm）;以乙腈-水（含0.085%磷酸）为流动相梯度洗脱;柱温35 ℃;体积流量1 mL/min;检测波长254 nm（0～21.5 min）,230 nm（21.5～45 min）,254 nm（45～60 min）;进样量20 μL。采用高分辨LC-MS/MS技术进行色谱峰指认。结果 该方法精密度、稳定性和重复性良好。采用高分辨LC-MS/MS方法对20个共有峰中的18个色谱峰进行了定性鉴别。采用该方法测定了10批不同产地的牡丹皮,其相似度均在0.96以上。结论 本实验为牡丹皮的全面质量评价奠定了基础。     

医患沟通技巧课程在口腔医学临床教学应用的效果评价

目的 探索适合口腔医学临床教学的医患沟通技巧实践课程培养模式.方法 以案例分析、角色扮演、录像观摩及现场实践为课程形式,从2010年9月至2014年3月在口腔医学临床教学中开设医患沟通技巧实践课程.在教学实施后,对68名学生进行问卷调查.结果 85.3％的学生认为自己具备了用语言和患者沟通的能力.79.4％的学生认为医患沟通实习课程提高了临床沟通意识,52.9％的学生认为培养了对患者的理解和关爱.95.6％的学生认为课程应选用多种形式相结合.结论 在口腔医学的临床实践中开展医患沟通技巧实践课程,有助于提高口腔医学临床实践中的医患沟通能力.课程形式应选用包括角色扮演、录像观摩、案例分析等多种形式相结合的模式.     

医患沟通学课程教学新模式探索

经济社会的发展使得医患沟通问题日益受到关注，医患沟通学课程应运而生。南京医科大学在创建该课程的5年中，从新课程认知、教学计划、任课教师、教学重点与方法、考核方法、实践性教学等环节，积极实践，探索全新的医学人文类课程教学模式。本文分析了医学沟通学课程产生的背景，阐述了开设医学沟通学课程的基本要求，介绍了医学沟通学课程的实践过程，评价了医学沟通学课程的教学效果，提出了加强医患沟通学课程建设的构想。     

肉桂提取物醇质体透皮吸收研究

目的 合成一长链肽47肽。方法 采用Fmoc/t-Bu正交保护多肽固相合成策略,使用9-芴甲氧羰基（Fmoc）保护氨基酸的α-氨基,用Liberty微波多肽合成仪,每个耦合循环用20%哌啶脱除Fmoc保护基团,连续添加氨基酸,并用茚三酮法检测反应终点,有效检测反应的进度,最后用82.5%的三氟乙酸将多肽从树脂上切割下来,得到47肽粗品。经过反相高效液相制备系统纯化得到多肽纯品,用反相高效液相分析仪和傅里叶高分辨质谱仪验证该产物。结果 高分辨质谱仪验证了该产物,纯品质量分数达98%。结论 微波可促进多肽特别是长链肽的合成。     

不同来源救必应药材的质量评价

目的 对收集的22批救必应药材进行性状、显微、HPLC指纹图谱鉴别。方法 以粉末显微特征为主,并采用HPLC法,色谱柱为Dikma C₁₈（200 mm×4.6 mm,5 μm）,以乙腈（A）-0.1%磷酸水溶液（B）为流动相,进行梯度洗脱,体积流量为1.0 mL/min;检测波长210 nm;柱温35 ℃。结果 性状、粉末鉴别评价所得出的药材质量优劣结果与指纹图谱相似度评价结果相一致,所建立的指纹图谱精密度、重复性、稳定性良好,可反映救必应药材的整体特征。结论 所建立的性状、粉末鉴别方法可以用于救必应药材及其混淆品的鉴别,HPLC指纹图谱可用于救必应药材的质量评价。     

病房综合服务信息系统的设计与应用

病房综合服务信息系统是围绕“以病人为中心”的信息化建设理念,为患者和医护人员提供有效的交流沟通渠道。减缓医患矛盾,全面提升医院医疗服务。同时为患者提供全面的医疗信息服务和丰富充实的娱乐服务。该系统主要包括医疗服务平台,信息服务平台,综合服务平台三个部分。该系统在我院的应用是信息化建设的扩展和延伸。已成为医护工作人员的好帮手。患者的好伙伴,更是医患者之间交流的强有力的工具。     

乔哈里视角下应用老年综合评估提高医患沟通教学水平的研究

本研究基于“乔哈里视角”理论,从模型中开放区、盲目区、隐秘区、未知区４个模块,模拟医患沟通时获取的信息内容。介绍如何创新性应用老年综合评估,帮助学生取得患者的信任与配合,迅速缩小盲目区、隐秘区、未知区,引导患者主动延伸开放区,以科学的方法提高医患沟通教学质量。