高师贫困生自我效能感与主观幸福感的特点及关系研究

目的分析高师贫困生自我效能感、主观幸福感的特点及关系，为心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表、生活满意度量表、快乐感量表，对218名贫困生和216名非贫困生进行测查。结果①高师贫困生生活满意度、快乐感显著低于非贫困生（t=4．811，P〈0．001；t=2．504，P〈0．05），自我效能感差异不显著。②高师贫困生自我效能感存在性别差异（t=2．117，P〈0．05），男生的自我效能感显著高于女生；生活满意度年级差异显著（F=3．547，P〈0．05），大一学生的生活满意度显著高于大二和大三学生，大二和大三之间的差异不显著。③高师贫困生自我效能感与生活满意度、快乐感呈显著正相关（r=0．349，P〈0．01；r=0．436，P〈0．01）。自我效能感水平越高，幸福感越强。结论高师贫困生主观幸福感相对较低，自我效能感与主观幸福感显著相关，通过提升自我效能感水平可以增强主观幸福感。     

三峡库区农村外迁移民的社会支持状况调查与分析

目的研究三峡外迁农村移民社会支持状况及相关因素。方法采用分层抽样和整群抽样,对重庆市开县外迁到山东、插花安置的移民进行基本情况、社会支持评定量表（SSRS）问卷调查。结果①移民组SSRS支持得分均低于当地居民组（P〈0．001）;②不同年龄、受教育程度、健康状况以及与当地居民交流状况的移民主观支持和社会支持总分差异具有统计学意义（P〈0．05）;移民主观支持和支持利用度在职业间差异具有统计学意义（P〈O．05）;不同收入组移民客观支持差异具有统计学意义（P〈0．05）;③相关分析表明移民社会支持总分与其经济收入呈正相关关系（P〈0．05）,与健康状况、与当地居民交流状况呈负相关关系（P均〈0．05）。结论移民组较当地居民组社会支持普遍偏低,应针对影响移民社会支持获得的因素采取措施,做好移民后期扶持工作。     

医学硕士生社会支持和防御方式的研究

目的了解医学硕士生社会支持和防御方式在不同年级、性别之间的差别,探讨二者之间的相关性。方法使用社会支持量表和防御方式问卷对哈尔滨市某医科院校附属医院3个年级848名临床硕士生进行问卷调查研究。结果①女生客观支持分和成熟因子分高于男生（t=-2．393,-2．105;尸〈0;05）,②女生支持利用度显著高于男生（t=-3．596,P〈0．01）;男生不成熟因子分和中间因子分显著高于女生（t=4．522,3．088;JP〈0．01）;③二年级学生在社会支持总分和各因子分均低于其他年级（P〈0．01）;④二年级学生不成熟因子分高于其他年级（F=24．976,P〈0．01）;社会支持总分和不成熟因子分及中间因子分呈负相关（r=-0．293,一0．103;P〈0．01）,和成熟因子分呈正相关（r=0．192,P〈0．叭）。结论女生社会支持和防御方式优于男生,二年级学生社会支持较低,使用不成熟的防御方式较多。社会支持越少,使用不成熟防御和中间型防御方式越多。     

大学生社会支持获得策略的研究

目的探讨大学生社会支持获得策略的现状及其影响因素。方法采用大学生社会支持获得策略量表,对大连地区3所高校338名大学生进行问卷调查。结果大学生社会支持获得策略的7个因子中,“因子2-哀求”得分在性别上差异显著（t=19．56,P〈0．01）、文理差异显著（t=4．29,P〈0．05）、校际差异显著（t=6．05,P〈0．05）;“因子6-理性的诉说”得分在性别上差异显著（t=6．19,P〈0．01）、文理差异显著（t=5．29,P〈0．05）、校际差异显著（t=4．67,P〈0．05）;“因子7-威胁”得分在年级上差异显著（t=4．05,P〈0．05）。结论大学生社会支持的获得策略受性别、文理、校际和年级的影响较大。     

师范类大学生主观幸福感与社会支持的关系研究

目的探讨师范类大学生尤其是贫困大学生的主观幸福感和社会支持的特点以及二者的关系。方法分别用主观幸福感量表和社会支持量表对1315名大学生进行测量,测量数据用SPSS 10.0整理与统计。结果师范类大学生的家庭满意度（F=8.86,P〈0.01）和自由满意度（F=4.16,P〈0.05）在是否贫困与性别这2个因素上存在交互作用,贫困男生的家庭满意度和自由满意度不仅低于贫困女生,而且显著低于非贫困男生;女生比男生体验到更少的学业满意度（F=21.12,P〈0.01）;贫困生的学校满意度（F=5.57,P〈0.05）和环境满意度（F=5.45,P〈0.05）明显高于非贫困生,但他们的学业满意度（F=3.54,P〈0.05）明显低于非贫困生;社会支持各因子与主观幸福感各维度均呈显著的相关关系。结论师范类大学生的主观幸福感存在性别和贫困与否方面的差异;师范类大学生的社会支持是影响其主观幸福感的一个重要因素。     

城市居民生活满意度因素分析

目的探讨现代城市居民的生活满意度现状及其相关影响因素。方法采用生活满意度指数B量表（LS IB）、抑郁自评量表（SDS）和社会支持评定量表（SSRS）对647名社区人员进行问卷调查,并将其分为老年组、中年组和青年组3组,资料采用方差分析、相关分析和线性回归分析。结果老年人生活满意度指数与中年人和青年人有显著差异（F=3.782,P〈0.05）;抑郁指数明显高于青年人和中年人（F=3.311,P〈0.05）;社会支持总分及主观支持和客观支持分数明显低于中年人,高于青年人（F=9.26,4.591,4.312;P〈0.01）。老中青的生活满意度与社会支持均呈显著性正相关（r=0.412,0.387,0.263;P〈0.05）。老中年组人的生活满意度与抑郁指数呈显著性负相关（r=-0.641,-0.575;P〈0.05）;与主观支持呈显著性正相关（r=0.256,r=0.230,P〈0.05）;与客观支持呈显著性正相关（r=0.444,0.363;P〈0.05）;与支持利用度呈显著性正相关（r=0.263,0.279;P〈0.05）。结论老中青三代人的生活满意度、抑郁水平、社会支持度有明显差异。     

大学生孤独感与自尊 社会支持的关系

目的 了解河北省某大学大学生群体孤独感的现状并探讨大学生群体中孤独感与自尊、社会支持的相关关系以及社会支持是否可以预测孤独感水平。方法 采用孤独感量表、自尊量表和社会支持量表对250名大学毕业生进行问卷调查。结果 河北省某大学大学生孤独感程度偏高,自尊与孤独感之间呈正相关（r=0.563,P<0.01）;社会支持和孤独感之间则呈负相关（r=-0.456,P<0.01）;社会支持的3个维度中,主观支持（r=-0.421,P<0.01）、客观支持（r=-0.144,P<0.05）以及支持利用度（r=-0.419,P<0.01）与孤独感之间呈负相关;社会支持可以预测孤独感水平（t=-8.079,P<0.01）。结论 大学生孤独感处于较高水平;且与大学生自尊和社会支持密切相关;与主观支持、客观支持以及支持利用度之间均存在密切关系;大学生社会支持可以预测孤独感水平。     

男性戒毒劳教人员社会支持状况调查

目的 通过与普通成年男性的比较,分析男性戒毒劳教人员的社会支持状况.方法 采用社会支持评定量表进行测评.结果 ①在客观支持度,社会支持利用度和社会支持总分上,男性戒毒劳教人员的得分与普通成年人相比具有极其显著的差异(t=-6.47,-9.55,-6.39;P＜0.001),在主观支持度上,男性戒毒劳教人员的得分与普通成年人相比具有显著差异(t=-2.42,P＜0.05);②不同婚姻状况的男性戒毒劳教人员在支持总分(F=3.185,P＜0.05)、客观支持度(F=4.424,P＜0.01)上存在显著差异;③不同工作状况的男性戒毒劳教人员在支持总分(F=4.195,P＜.05)、客观支持度(F=5.017,P＜.01)、主观支持度(F=3.226,P＜0.05)上存在显著差异;④男性戒毒劳教人员的受教育水平和工作状况在社会支持总分、客观支持度、主观支持度上交互作用显著(∧=0.920,P＜0.01);⑤男性戒毒劳教人员的婚姻状况和工作状况在客观社会支持度上交互作用显著(∧=0.905,P＜0.01).结论 男性戎毒劳教人员的社会支持状况较差,婚姻、工作等对男性戒毒劳教人员的社会支持存在影响.     

初中生的社会支持状况及其与心理健康的关系

目的：探讨初中生在社会支持的来源、性别和年级方面的特点及与其心理健康状况的关系。方法：使用社会支持问卷和心理健康调查问卷，调查548名初中生（从初一到初三年级）。结果：同性朋友在初中生社会支持方面的地位明显高于其他重要社会他人（F=110．2，P〈0．01），是初中生社会支持最主要的来源；初中生社会支持的性别（F=2．88，P〈0．05）、年级差异（F=4．43，P〈0．01）显著，成人（主要是母亲）是初一年级社会支持的首要来源，同性朋友是初二、初三年级社会支持的首要来源；女生感受到的母亲的社会支持高于男生，男生感受到的同性朋友和父亲的社会支持高于女生。同性朋友的肯定与支持、对与教师关系满意度、与父亲的冲突及受到的惩罚、母亲的肯定与支持和对与母亲关系满意度对初中生的心理健康状况有显著的预测作用（P〈0．01）。结论：同性朋友在初中生的社会关系中有重要意义，从初一到初二是初中生社会支持状况发生转折的时期；社会支持与初中生的心理健康状况有密切联系。     

脑外伤所致精神障碍患者的社会支持及性格调查

目的探讨脑外伤所致精神障碍患者的社会支持及性格特征。方法采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表（SSRS）、艾森克个性问卷（EPQ）对符合入组标准的40例脑外伤所致精神障碍患者进行测评并与对照组对比。结果患者组主观支持及对支持的利用度与对照组有显著性差异（P〈0．01）。患者组E分明显低于对照组（P〈0．05）、N分明显高于对照组（P〈0．01）。有显著性差异。主观支持与焦虑、抑郁，支持利用度与敌对，E分与人际关系敏感、焦虑呈显著负相关。P分与强迫，N分与抑郁和恐怖显著相关。结论性格特征及社会支持的优劣,影响脑外伤患者的预后。     

硕士研究生人际信任、社会支持与孤独感的关系研究

目的了解在校硕士研究生的人际信任、社会支持和孤独感的现状,并探讨三者之间的关系。方法采用人际信任量表(ITS)、社会支持量表(SSRS)和孤独感量表(UCLA)对太原市3所大学的300名在校研究生进行调查。结果①人际信任(t=4.221,P0.001)和支持的利用度(t=-3.375,P=0.001)在性别上存在显著差异;主观支持(t=2.268,P0.05)、社会支持总分(t=2.292,P0.05)在是否婚恋上存在差异;孤独感在年级上存在差异(F=3.17,P0.05);②人际信任总分和社会支持得分存在负相关(R=-0.21,P0.05),和孤独感得分呈正相关(R=0.32,P0.05),社会支持和孤独感呈显著负相关(R=-0.51,P0.001);③通过逐步回归,从回归方程可以看出人际信任和社会支持可以预测孤独感29.6%的变化量。结论研究生的人际信任、社会支持和孤独感两两呈显著相关,人际信任和社会支持可以有效预测孤独感。     

硕士研究生主观幸福感与自尊、社会支持的关系研究

目的了解硕士研究生主观幸福感的现状,并进一步探讨其与自尊、社会支持的关系。方法采用《总体幸福感量表》、《社会支持评定量表》、《自尊量表》随机调查210名硕士研究生。结果 1硕士研究生主观幸福感得分在性别(t=-2.889,P0.05)、婚恋状况(t=0.83,P0.05)、年级(F=6.898,P0.01)上差异有统计学意义;2硕士研究生的主观幸福感与自尊(P0.05)、社会支持各维度(P0.01)都呈显著正相关;3多元回归分析表明客观支持(β=1.934,P0.01)和自尊(β=0.895,P0.01)对主观幸福感有显著的预测作用。结论硕士研究生主观幸福感受个体自尊水平、社会支持各维度影响,在人口统计学因素上有显著差异。     

家庭气氛对青少年孤独感的影响：自我和谐的中介作用

目的 探讨家庭气氛对青少年孤独感的影响,并深入分析自我和谐是否在家庭气氛与青少年的孤独感之间具有中介作用.方法 选取系统家庭动力学量表、情绪社交孤独问卷和自我和谐量表3个量表为测量工具,以武汉某初中和高中部分班级学生321人为被试,分析他们的家庭气氛、自我和谐与孤独感之间的关系.结果 高中生的孤独感显著高于初中生（Wilks＇λ=0.96,F=4.48,η2=0.041,P＜0.01）.女生体验到的孤独感明显高于男生（Wilks＇λ =0.94,F=6.52,η2=0.058,P＜0.001）.自我与经验的不和谐在家庭气氛与情绪孤独的中介效应大小为0.08（P ＜0.05）,在家庭气氛与社交孤独之间的中介效应大小为0.061（P ＜0.05）.结论 ①不同年级和性别的青少年对于孤独感的感受存在明显的差异;②家庭气氛是通过自我与经验的不和谐对青少年的孤独感产生影响的.     

医学院校贫困大学生自我和谐调查分析

目的探讨医学院校贫困大学生自我和谐状况,为医学院校贫困生心理健康教育提供参考依据。方法采用自我和谐量表（SCCS）测试了医学院在校大学生210名,其中贫困生为48名,占总人数的21.8%。结果①医学院校贫困大学生在自我灵活性（t=2.870,P〈0.01）和自我刻板性（t=-3.507,P〈0.01）方面与常模存在显著差异,而在自我与经验不和谐方面不存在显著差异 ②贫困生与非贫困生之间在自我和谐上不存在显著差异 ③贫困医学生的自我和谐在性别、年级和生源地方面也不存在显著差异。结论医学院校贫困生的自我和谐水平较高,与非贫困生之间不存在差异。同时贫困生的自我和谐水平不受性别、年级、生源地等影响。     

大学生就业压力与社会支持之间的关系

目的了解全国6所高校大学生就业压力与社会支持的现状及关系,为促进大学生心理健康提供理论依据。方法采用大学生就业压力问卷和社会支持量表对6所高校的303名大学生的就业压力及社会支持进行调查。结果大学生的就业压力处在中等水平(x珋=2.836,稍微低于理论中数3),而大学生社会支持评分显著低于全国常模(t=-2.152,P0.05);就业压力和社会支持在学校上均有显著差异(F=5.488,P0.01;F-2.430,P0.05);不同家庭经济地位水平的大学生在就业压力与社会支持状况上均有显著性差异(F=5.823,F=3.275;P0.05);大学生的社会支持在是否担任学生干部上有显著性差异(t=-3.306,P0.01);就业压力总分也与社会支持总分呈现负相关(r=-0.140,P0.05),就业压力总分与主观支持呈负相关(r=-0.120,P0.05);社会支持对大学生的就业压力具有预测作用(P0.05)。结论学校的不同会影响大学生的就业压力与社会支持状况;家庭经济地位水平也会影响大学生的就业压力与社会支持状况;担任学生干部的大学生获得的社会支持得分高于未担任学生干部的大学生。大学生的就业压力与社会与支持关系密切。     

贫困大学生社会适应的社会支持因子研究

目的在心理弹性理论的基础上,探索贫困大学生社会适应的社会支持因子。方法采用《大学生适应性量表》和《社会支持评定量表》对福建师大和四川师范大学的286名大学生进行研究。结果①通过独立样本t检验,发现贫困大学生在学习适应(t=-2.643,P<0.01)、角色适应(t=-3.357,P<0.001)、职业选择适应(t=-2.074,P<0.05)、生活自理适应(t=-4.524,P<0.001)以及身心症状表现(t=-2.401,P<0.05)方面都显著优于非贫困大学生;②贫困大学生的客观支持(t=-5.015,P<0.001)和对支持的利用度(t=-2.184,P<0.05)显著高于非贫困大学生;而在主观支持方面显著低于非贫困大学生(t=7.548,P<0.001);③通过Pearson相关分析,大学生社会适应的各个方面都与客观支持和对支持的利用度呈显著正相关(r=0.155～0.416,P<0.01),主观支持仅与人际适应呈显著正相关(r=0.246,P<0.001);④通过独立样本t检验,发现适应良好的非贫困生的客观支持(t=3.999,P<0.001)、主观支持(t=4.193,P<0.001)和对支持的利用度都极其显著地高于适应一般的非贫困生(t=3.380,P<0.001);适应良好的贫困生仅在客观支持(t=2.647,P<0.01)和对支持的利用度上显著高于适应一般的贫困大学生(t=2.737,P<0.01)。结论贫困大学生社会适应的社会支持保护因子表现为充分的客观支持和对支持的利用度。     

民族贫困地区初中生社会支持与心理健康

目的探讨民族贫困地区初中生社会支持与心理健康水平的关系,旨在为制定相应的干预措施提供科学依据。方法采用社会支持评定量表(SSRS)和中学生心理健康诊断量表(MHT)对民族贫困地区初一、初二年级学生进行集体施测,共获有效问卷336份。结果民族贫困地区中学生严重心理问题的检出率为33.63%,一般心理问题的检出率为55.36%;中学生社会支持总分与心理健康总分呈显著负相关(r=-0.199,P0.001);高社会支持组与低社会支持组在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及MHT总分上差异有统计学意义(P0.001);多因素回归分析显示,影响该地区中学生高焦虑的相关因素有性别(OR=0.508;P0.005)、支持总分(OR=0.803;P0.001)、客观支持(OR=1.278;P0.001)和主观支持(OR=1.212;P0.022)。结论高社会支持的学生心理健康状况良好,增加社会支持可有效改善该地区学生的心理健康水平。     

农村初二学生的自尊与社会支持

目的探讨农村初二学生的自尊与社会支持的关系,促进农村初二学生的健康发展。方法采用自尊量表(SES)和社会支持量表对某农村初中108名初二学生进行调查。结果①农村初二学生的自尊水平存在性别差异(t=2.435,P0.05);而农村初二学生自尊水平不存在独生子女差异;社会支持也不存在性别和独生子女差异;②自尊与社会支持存在相关,自尊水平受到社会支持的影响(r=0.230,P0.05);自尊也受到客观支持的影响(r=0.207,P0.05);自尊受到主观支持和对社会支持的利用度影响较小。结论农村初二学生的自尊水平存在性别差异,自尊水平受到社会支持的影响,特别是客观支持影响较大。