七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战。为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估。浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础。     

关于八年制医学教育的认识与思考

八年制医学教育是我国医学教育的发展方向.本文就八年制医学教育的目标定位、医学前教育和教学模式等进行了探讨,并基于教学实践提出了一些意见建议,以期为我国八年制医学教育的改革和发展提供一些启示.     

七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战.为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估.浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础.     

深化改革不断创新 办好长学制医学教育

长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径 ,经教育部批准 ,自 1980年以来我校开始创办八年制医学教育 ,为社会培养了一批知识面宽、基础扎实、能力强、素质高、发展潜力大的高层次医学专门人才。随着教育部 1988年医学类专业学制的调整 ,我校临床医学专业由八年制改为七年制 ,其间 ,我们对七年制医学教育改革也进行了不断的探索。高等教育体制的改革、国际化办学理念和七年制高等医学教育教学评估 ,为长学制医学教育进一步发展创造了新的机遇和条件 ,使长学制医学教育进入了一个新的发展阶段     

深化改革不断创新办好长学制医学教育

长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径,经教育部批准,自1980年以来我校开始创办八年制医学教育,为社会培养了一批知识面宽、基础扎实、能力强、素质高、发展潜力大的高层次医学专门人才.随着教育部1988年医学类专业学制的调整,我校临床医学专业由八年制改为七年制,其间,我们对七年制医学教育改革也进行了不断的探索.高等教育体制的改革、国际化办学理念和七年制高等医学教育教学评估,为长学制医学教育进一步发展创造了新的机遇和条件,使长学制医学教育进入了一个新的发展阶段.     

美国医学院教育的特点及对我国八年制医学教育的启示

美式医学教育是开办八年制医学教育的主要参考依据。充分学习借鉴美国医学教育的成功经验,对于我国八年制医学教育的发展、改革,具有重要意义。文章综述了美国医学院教育阶段的7个特点,扼要剖析了其对我国八年制医学教育的借鉴意义。     

浙江大学七年制医学教育教学自评工作的实践与思考

自 198 8年开办七年制医学教育至今 ,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战。为了做好七年制医学教育质量的宏观监控 ,保证七年制医学教育的健康发展 ,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估。浙江大学医学院根据评估指标通过自评工作 ,全面总结了七年制医学教育教学工作 ,肯定了成绩 ,找到了不足 ,明确了今后努力的方向 ,即要进一步做好七年制医学教育教学工作必须加大教学投入 ,加强教学管理 ,加大教改力度 ,加强教师队伍建设及完善日常教学质量监控体系等     

试析我国八年制医学教育的现状及出路

首批开展八年制医学教育的院校已完成一届八年制学生的培养,11所院校在第七届全国八年制医学教育峰会上进行了大会交流,代表了现阶段我国八年制医学教育改革的主要方向。在对交流院校调研并掌握我国八年制医学教育现状基础上,提出八年制医学教育存在的不足和出路,期望能对八年制医学教育改革发展提供参考。     

积极探索八年制医学教育 努力培养高素质医学人才

举办八年制医学教育是医学教育的重大改革与举措之一。一年多来举办八年制医学教育的高校先后在北京大学、中南大学举行了两次八年制医学教育高峰会议,对八年制医学教育有关问题进行了研讨与交流,取得了良好的效果。本文就八年制医学教育应该注意的一些问题进行了探讨,提出了一些看法。     

强化八年制医学教育,培养高素质医学精英

随着我国社会经济的迅速发展,对高等医学教育学制改革的要求日渐突显。国内医学教育及其管理专家已形成共识,发展八年制高等医学教育。根据八年制医学生培养目标及培养要求,对八年制医学教育问题进行初步探讨。     

五年制医学本科物理教育的改革研究

根据近年来的教学实践，探讨了五年制医学本科物理教育的目标与定位、课程内容设置与教材创新研究的方向，介绍了我们在课程教学手段与教学方法方面的改革尝试。     

大众教育形势下高等医学教育质量的认识和对策

大众教育形势下高等医学教育质量面临着新的困难和挑战。确保医学人才培养质量,必须树立正确的大众教育质量观,提高质量意识,更新教育理念,深化教学改革。针对存在的问题,采取有效措施,实行分层次教学,强化实践能力培养,不断开发教育资源,切实提高高等医学教育质量。     

165例医疗纠纷特点分析

目的对某省医疗纠纷从特定角度进行分析,为解决医疗纠纷提供对策。方法对某省165例医疗纠纷进行分类整理、统计学描述。结果某省医疗纠纷的地域分布及患方的文化水平和职业层次等均具有一定特点。结论医疗纠纷与地域、文化、职业具有一定的相关性;针对相关特点提出相应建议。     

七年制医学生生物化学实验双语教学实践与探讨

双语教学是近年来我国高等教育教学改革的一个重点,是造就高素质医学人才的有效途径之一。我们尝试对七年制医学生生物化学实验采用双语授课,取得了初步的效果,但在推行过程中也发现了一些问题。本文总结了双语教学的体会和经验,有助于促进双语教学在今后不断发展和完善。     

2001年河北省医学教育资源现状分析

目的：了解河北省医学教育机构的办学条件、办学状况。方法：用统一调查表进行问卷调查，对所获资料进行统计分析。结果：河北省医学教育已具有一定规模，研究生数量较少；各学校不同程度地存在经费投入不足、师资力量薄弱、专业设置重复、办学效益不高以及教育资源利用不足的问题；中等卫生学校布局不合理。结论：应尽快调整河北省医学教育的层次结构和学校、专业的布局结构，使医学教育由规模效益型向质量效益型转变。     

浙江省医药类高职高专升本科的调研和思考

为进一步缓解医学专业毕业生的供需矛盾,完善浙江省高等医学教育体系,顺利构建人才成长的"立交桥",2003年9月份,温州医学院对全省10所开设医药类高职高专专业的院校进行综合调研,并在此基础上分析了浙江省医药类高职高专毕业生升本科的生源情况及专业设置情况,为浙江省医学教育结构调整提供依据。     

七年制中医学专业人才培养模式的改革与实践

医学教育全球最低基本要求的推行,对医学专业人才培养目标提出了更高的要求,也为专业人才培养模式的改革提供了机遇。为使我校的七年制中医学专业教育顺应国际医学教育的发展趋势,培养高素质中医临床人才,我们确立了本专业的培养目标,设置了具有特色的培养方向;在教学过程中,采取了“三段式”教学运行方式,将临床课程见习化,建立全程化的临床实践教学体系,从而进一步提高教学质量。     

高职涉外护理人才培养模式的研究与实践

目的建立以能力为本的涉外护理教学体系,培养适应医学模式转变和护理学科发展的涉外护理人才。方法以五年制高职涉外护理专业学生为研究对象,对涉外护理专业的培养目标、课程设置和教学效果进行问卷调查,同时比较涉外护理专业学生和普通护理专业学生的综合能力和智育水平。数据经统计学处理。结果课程设置体现了合理性,教学方法改革取得了一定效果,学生的综合能力得到了提高。结论五年制高职涉外护理专业采用的培养方案有利于学生能力的培养,符合现代护理学科的发展。     

影响医学生临床技能提高的因素分析及解决方法探讨

临床医学是一门实践性和操作性很强的专业,实习教学阶段是医学生临床基本技能训练的重要时期。本文从教学、学生、社会因素三个方面分析了我国临床实践教学中影响医学生临床技能提高的原因。借鉴北美临床实践教学的经验,提出从改革教学模式、应用先进的教学方法、加强教学基地建设和医学生教育等方面着手提高医学生临床技能。