病例分析在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学是临床医学专业诊断学教学中的主要内容，也是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。随着现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合，实验诊断学的发展越来越迅速，已成为一门相对成熟、多技术、多学科的交叉学科。实验诊断学是基础医学和临床医学的交汇点，是最新理论和技术在临床医学中首先应用的领域，为疾     

超声诊断学双语教学的思考

在超声诊断学双语教学过程中,需明确教学目标,加强教学师资队伍建设,以学生为主体,选用合适的双语教材,采用多样化的教学方法,建立完善的双语教学质量评价体系,才能提高双语教学质量,培养具有较强国际竞争力的高素质超声医学人才.     

实验诊断学教学实习课的改革尝试

实验诊断是临床医学各专业诊断教学的主要内容，为基础课与临床课之间的桥梁课程，也是临床医学发展的基础和保证。而实验诊断学的实验课程是实验诊断学的核心内容，是培养未来医学人才所具备能力的重要教学途径。因此，实验诊断学的实验课程的设计模式、效果及质量直接关系着学生能否掌握临床思维、运用实验结果，综合为临床服务的能力，为了培养出合格的医生，适应当代医学的发展，并满足临床需要，这就要求我们医学教育顺应时代的发展，与时俱进，改革旧的传统教学模式。     

单元讲座式授课在实验诊断学教学中的应用

目的：为解决学时少内容的矛盾，以探讨对单元讲座式授课在实验诊断学教学中的应用。方法：采用建制班随机对照分组方法，实行本教学法与传统教学法的对比研究。本教学法主要内容为：教学内容开放、学导提问结合、以问题为中心和考试无标准答案等几个方面。结果：实验班平均成绩高对照班，实验班对本教学法满意率达９５％，对照班对传统教学法不满意率达４５％。结论：单元讲座式教学在实验诊断学教学中有失为一种行之有效的教学法。     

互动参与式教学在诊断学教学中的应用

诊断学是临床医学的基础和入门,是习得临床执业风格最重要的环节。如何在诊断学学习阶段,夯实学生基本理论和技能,培养其科学缜密的临床思维能力,是各医学院校共同面对的课题和挑战。互动参与式教学摒弃传统单一的被动式、灌输式的教学模式,强调以学生为主体,赋予学生协作性、参与性的教学诉求,加强内在激励,激发其主观能动性和创造力。根据诊断学不同教学模块的课程目标、内容和知识结构,有机地将互动参与式教学法应用于诊断学教学中:问诊-角色扮演,查体-示教与实践学习,症状学-小讲课、小组讨论、床旁实践,临床思维-案例分析,职业素养-小组讨论、角色扮演、床旁实践、辩论演讲等。策略得当地将互动参与式教学的理念、元素、方法应用于诊断学教学中,符合临床医学教学实践性强的特点,遵循个体认知规律,符合外部和内在发展并重的教学效果的深层考量,具备良好的教学容量和一定的普适性,值得在临床医学教学中推广运用。     

实验诊断学教学现状与教学改革

实验诊断学为临床基础课 ,是医学生在完成了医学基础课程学习后 ,进入临床专业课学习之前所开设的一门课程。一般在大三的第一学期 ,同检体诊断、影像诊断及局部解剖学一起开设。因为实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等 ,因此 ,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁 ,是疾病诊断的依据 ,是临床对疾病治疗的前提。无论学习哪一门临床专业课程 ,将来做哪一个专科的医生 ,都首先要学习好实验诊断学。为了培养面向 2 1世纪合格的高级医学人才 ,做好实验诊断学教学改革工作 ,教好实验诊断学至关重要…     

实验诊断学双语教学的调查分析

随着科学技术的发展和国际间交流与合作的日益频繁,培养具有高水平外语交流能力及应用能力的专业人才已成为我国高等教育的重要任务。为实现上述目标,国家教育部于2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求,各高校在未来3年内要开设5％-10％的双语课程。作为诊断学的组成部分,实验诊断是医学生重要的专业基础课程。     

实验诊断学教改方向初探

随着医学基础学科的基础理论和实验技术飞速发展 ,实验诊断学已从临床医学领域中分离出来 ,形成了一门新兴的独立学科。为了搞好实验诊断学教学 ,我们对我院已学过这门课的医学生进行了问卷调查 ,以便调整改革。1　调查对象与方法此次调查对象为扬州大学医学院三、四年级学生 ,     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用与思考

将PBL引入实验诊断学教学实践中，使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系，注重在具体临床实际问题中，指导学生对检验项目的有效选择和综合运用，注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断。PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。     

实验诊断学实验教学改革的探讨

实验诊断学是临床教学的一门重要学科 ,是临床医师和医学生必须掌握的基础课程之一。在实际教学中 ,一方面 ,课时少、内容多 ,每一章讲解很多的化验项目 ,正常值、临床意义繁多 ,学生觉得枯燥无味 ,抓不住重点 ,有的一带而过 ,不易理解掌握 ,学生厌学 ;另一方面 ,有很多同学对实验诊断学的重要性缺乏充分的认识 ,认为将来要从事临床工作 ,片面的理解实验诊断是检验人员的事 ,所以学起来热情不高。特别是实验课 ,更是如此。针对这一现象 ,我们大胆地进行了实验教学改革 ,经过几年的实践 ,收到了较好的教学效果。现总结如下。1　正确引导 ,提…     

实验诊断学继续医学教育改革的尝试

实验诊断学是医学教育的重要桥梁课之一,是应用物理学、化学、生物学、电子学等科学方法与手段解决临床疾病的诊断、鉴别诊断、预后预测及制定防治方案的独立学科.为此,实验诊断学继续医学教育显得更加重要,是更新知识、提高综合素质、培养高层次专业人才的重要途径.     

实验诊断学教学体会

实验诊断学是临床医学专业的重要学科之一,是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。以往部分教育者在实验诊断学教学过程中,长期采用注入式教学模式,学生过分死记硬背,导致其缺乏对各检验项目的灵活运用和对检验结果正确判断的能力,严重影响了学生全面发展。我们在实验诊断学教学中不断总结教学经验,探索新的教学方法,努力提高教学质量,并收到了满意的效果。现将教学过程中的体会总结如下。     

多媒体技术在实验诊断学教学中的应用体会

阐述了在实验诊断学教学中应用多媒体技术,从幻灯片模板的选择、文字的形式、媒体构成、以及图与动画的使用等方面,笔者并介绍在实验诊断学多媒体课件制作中取得的经验。     

开展八年制诊断学双语教学的困难与对策

八年制医学教育的培养目标是,培育具备较扎实的医学基本理论、基本知识、基本技能,较强的临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学专门人才,而其中重要的教育改革手段之一便是双语教学。双语教学是培养学生良好的专业英语思维能力、熟练查阅英文文献和增进国际间交流与合作的重要手段。为落实教育部关于在大学本科教学中使用英语进行教学、培养具有国际竞争力的高素质人才的要求,我院近年来在大学本科八年制教学中开展了诊断学的双语教学,并取得了一定的效果。现将在教学过程中的     

实验诊断学实习课的教学改革与实践

实验诊断学是一门医学桥梁课,目的是在医学生进入临床医学课学习前,学会如何使用医学检验指标,熟悉参考值范围及临床意义,并利用所学的知识对疾病进行诊断。实验诊断学实习课则是通过实践技能操作,让医学生知道这些检验指标从项目选择到报告结果的全过程,以及这一过程所经过的每一个环节对检验结果产生的影响。2002年北京大学医学部对临床医学专业的课程设置进行了一系列调整,将实验诊断学实习课课时由10个单元压缩为8个单元。为适应新的课时安排,本科教学组在教学内容和方式上也进行了相应的调整。调整分为两步,第一步是将实习课的内容进行…     

案例教学法在实验诊断学教学中的应用

案例教学法从本质上说就是将教材中空洞的理论与典型的案例进行系统整合,即授课老师参照教学大纲中的教学目的与要求,结合临床实际病例所涉及到的内容提出问题并加以引导,让学生们通过已掌握的理论知识自主地分析案例、相互探讨以达到理论知识与实践经验的相互交融,这样促使学生由被动学习向主动学习的转变,增强学生的学习乐趣,加深其对理论知识的理解,提高实验诊断学的教学效果.     

实验诊断学教学中的人文素质培养

医护人员服务意识差、就医环境差,是我国医疗卫生体制存在的突出问题之一。医患关系的物化,医疗费用居高不下,医疗的公正和廉洁受到质疑,医患关系越来越紧张等现象普遍存在。由于医务人员方面     

基于临床路径的医学情境模拟教学在实验诊断学教学中的应用

目的 探讨以临床路径为核心的医学情境模拟教学在实验诊断学教学中的应用。方法 选择2018级临床医学本科5年制大三学生为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组50例。试验组采用医学情境模拟教学联合临床路径教学法,对照组采用传统教学法。授课结束后进行理论、实验操作以及案例分析考核,并对试验组进行认同率调查。结果 试验组学生的理论考核、实验操作考核、案例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。调查结果发现,试验组学生对医学情境模拟联合临床路径教学法的认同率较高,认为该方法有助于提高学习兴趣和效率,以及培养临床思维。结论 以临床路径为核心的医学情境模拟教学有助于增强学生学习兴趣,培养临床思维能力,提高教学质量,促进教学相长。     

专题式教授法在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学教学是涉及临床免疫学检验、临床血液学检验和临床微生物学检验等多门课程,是联系检验医学与临床医学的桥梁学科。实验诊断学是诊断学的重要组成部分,实验诊断在教材中占据了较大篇幅,项目多、内容杂和覆盖面广是其突出的特点。实验诊断教学主要针对临床专业学生,教学目的是让学生掌握实验诊断在对疾病的诊断和鉴别诊断、治疗方案选择、疗效监测、预后评估等方面的作用。随着近代科学技术发展成果如分子杂交、生物芯片、流式细胞等迅速进入临床实验室,实验诊断水平迅速提高,应用范围不断拓展,实验诊断学教学落后于临床实验室的发展,