多元化教学模式在全科超声医师培训中的应用体会

全科超声医师需具备腹部、浅表、妇科、心脏、血管全面的超声技能,因此,如何培养优秀的全科超声医师是其工作重点难点,因此我们采用多元化教学模式,教材理论与视觉影像实践相结合,多学科知识相结合,建立交互式学习模式,使其变被动学习为主动学习,达到较好的教学效果,为全科医师的培养打基础。     

多学科协作教学模式在医学影像专业本科生超声诊断学实践教学中的应用研究

目的 探讨多学科协作教学模式在医学影像专业本科生超声诊断学实践教学中的应用.方法 采用实验对照法,选取2018年在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科实习的100名医学影像专业本科生为研究对象,将其分为实验组(50人)和对照组(50人),实验组采用多学科协作教学模式,对照组采用传统教学模式.出科前,对两组进行出科考试和教学...     

多元化教学模式在急诊医学教学中的应用

目的探索运用多元化教学模式进行急诊医学教学的效果。方法多元化教学模式采用师生互动、生生互动的四种类型。结果多元化教学模式调动了教和学两方面的积极性,提高了教学效果。结论对于急诊医学采用多元化教学模式,能克服单调乏味的弊端,有效地培养了学生的创新意识、创新精神及实践能力。     

多元化教学在麻醉超声培训中的应用价值

目的探讨多元化教学法在麻醉超声培训中的应用价值。方法 2018年6月至2019年12月的接受全程培训并参加结业考核的学员,按照教学方法不同,随机分为对照组和观察组。对照组(n=48)采用传统教学方法,基础部分课时由麻醉科医生使用幻灯片进行授课;观察组(n=47)采用多元混合教学方法,基础部课时分别由解剖教研室老师在标本室讲解并展示神经的解剖走行、分布以及重要结构,由影像科老师分享影像资料的学习历程,结合高分辨率影像资料讲解常见的解剖变异。实践操作的学习形式包括老师演示、小组练习和集体讨论。培训学习的第4天就培训班学习的重点和难点内容进行量化考核。结果两组学员一般资料(两组年龄、性别、学历,医院级别和初始成绩)的差异无统计学意义(P> 0.05);理论考核成绩观察组高于对照组(P <0.05),观察组操作考核成绩显著高于对照组(P <0.01),观察组学员满意度均高于对照组(P <0.05)。结论多学科参与的多元化教学用于麻醉专业医师超声引导下神经阻滞教学,其教学效果优于传统教学方法。     

多元化教学模式在药理学教学中的应用

从扩展式教学激发学生的学习动机、启发式教学培养学生的逻辑思维能力、渗透式教学强化学生的认知结构、道德教育完善学生的人格4方面探讨多元化教学模式在药理学教学中的应用.     

多元化教学模式在出凝血疾病教学中的实践

针对目前我国临床出凝血疾病教学中存在的一些问题,本文从课程、教学及教师三个方面进行了深入分析,探索通过对学生采用多元化教学模式,加强学生在临床思维、人文精神等方面的培养。在实际教学过程中探索并实践了培养学生多元化教学的一些方法,有效提高了学生对出凝血疾病课程整体内容掌握的能力,有利于学生辩证思维及创新能力的培养,增强了学生对学习出凝血疾病的主动性,改善了出凝血疾病的教学效果。     

多媒体在超声诊断分流专业教学中的应用

目的该文对多媒体技术在超声诊断分流专业教学中的应用进行了探讨，多媒体教学能充分发掘学生的形象思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习积极性与学习兴趣。     

浅析多元化教学模式在内科教学中的运用

目的 笔者着重探索如何运用多元化教学模式进行内科教学。方法 多元化教学模式采用师生互动、生生互动的四种类型。结果 多元化教学模式调动了教和学两方面的积极性，提高了教学效果。结论 对于实践很强的内科学采用多元化教学模式，才能克服单调乏味的弊端，才能有效地培养学生的创新意识、创新精神及实践能力。     

多元化教学模式在临床医学教育中的应用

医学生教育必需适应时代要求,注重多元化教学,具体体现在如下几方面:(1)临床教学方法的多元化;(2)强化多媒体教学;(3)坚持做好岗前培训;(4)重视对医学生临床思维的培养;(5)加强科研技能的培养;(6)加强医患沟通能力的培养;(7)加强对学生的医德、医风教育.     

超声模拟系统辅助多元化教学模式的初探

通过将超声模拟系统与多元化教学模式相结合,丰富了教学内容,提高了超声实践能力,培养了学生学习兴趣,保障了医疗安全,减少了医疗纠纷,具有重要的应用价值。     

多元化教学模式在肝胆外科学教学中的实践

肝胆外科学的快速发展,要求外科医师具备扎实的理论基础和过硬的理论联系实际能力。在肝胆外科学理论教学中,融合传统教育观念与现代教育理念,综合运用LBL、CBL、PBL等多种教学方法,建立多元化教学模式,不仅有利于年轻医师学习、掌握和运用相关理论知识,而且有利于培养年轻医师的临床思维和实践能力,有利于调动年轻医师的主观能动性,促进自主学习能力的提高。     

多元化教学模式在护理专业解剖学教学中的应用成效研究

1研究背景 1．1解剖学目前采用的教学模式 随着教学改革和教学手段的不断更新,目前在解剖学教学中形成了2种主体模式：一种是以“注入式”为主的直接教学模式。这种教学模式以教师讲授为主,在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面有其独到之处,是一种最经济的教学模式,但课堂气氛不活跃,使解剖学教学枯燥无味。     

多元化教学模式在医学高等专科学校药理学课程教学中的应用

目的：评价多元化教学模式在医学高等专科学校药理学课程中的教学效果。方法选择郑州澍青医学高等专科学校2012级临床医学专业学生和2012级护理学专业学生作为研究对象,从临床医学班中取两个,将其作为临床实验班和临床对照班,另相应地取两个护理班随机分为护理实验班和护理对照班。药理学课程教学中实验班采用多元化教学模式,对照班实行传统的教学模式。药理学课程教学结束后,通过考试成绩和调查问卷,评价多元化教学模式的教学效果。结果临床医学实验班药理学总评成绩为（81.9±9.4）分,临床医学对照班药理学总评成绩为（74.7±9.7）分,护理学实验班药理学总评成绩为（82.5±8.1）分,护理学对照班药理学总评成绩为（74.0±11.3）分,临床医学实验班和护理学实验班学生药理学总评成绩明显高于相应的对照班（均P〈0.01）。问卷调查显示,临床医学实验班和护理学实验班学生综合能力包括药理学知识掌握程度、沟通和交流能力、检索资料的能力、分析和解决问题的能力、自我学习和个人发展能力、互相协作和团队精神均优于相应的对照班（均P〈0.01）。结论医学高等专科学校药理学课程教学中采用多元化教学模式有助于学生药理学学习成绩和综合能力的提高。     

多元化教学模式在临床护理教学中的应用研究

目的探讨多元化教学模式在临床护理教学中的应用效果。方法选择2015年3月~2016年2月在我科实习的三年制大专护理专业学生60例,随机分成实验组和对照组各30例,对照组按以往的带教方式进行教学,实验组根据学生的情况,采用多元化教学模式进行教学,比较两种教学方式的应用效果。结果实验组的实习成绩、带教满意度、综合能力指标均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论多元化教学模式带教在临床护理教学中的应用效果良好,能够应对当前形势下护生的实际情况,更好地培养实习护生,为医疗卫生行业输送优秀护理人员。     

多元化教学在卫校护理专业化学课程中的应用

针对目前卫生学校护理专业化学课程的教学现状,提出一种多元化的教学方法。采用扩展式教学、渗透式教学、实践式教学和多媒体教学等手段,在实际教学中提高卫校学生的学习兴趣，使其不但能掌握一定的化学知识,同时也能具备一定的专业技能。     

健康评估课程教学模式浅析——多元化教学在教学中的应用

健康评估是中职护理专业学生的一门必修课程,也是医学基础课程和临床护理课程间的桥梁课程.因此,如何让学生在健康评估的学习中活学活用、形象记忆、牢固地掌握基本知识和技能就显得尤为重要.根据平时的教学经验及中职教育特点,笔者提出多元化教学模式,培养综合型护理人才.     

PBL教学模式在医药营销专业实践教学中的应用

医药市场营销专业旨在培养专业型、应用型和复合型的医药市场营销管理人才,注重培养学生终身学习能力、批判性思维能力、创新能力和实践能力,其实践教学环节尤为重要。文章从目前专业实践教学中存在的问题出发,结合我校医药市场营销专业的教改实践,探讨了PBL教学法在医药营销专业实践教学中的应用。     

基于生物医学工程内涵开展专业基础课多元化实践教学

实践教学是增强应用型本科专业学生各项能力的有效途径,对提高学生综合素质具有特殊作用。基于生物医学工程内涵,结合"先进制造技术"课程具有知识覆盖面广、内容及学科跨度大、同时发展迅猛的特点以及课程学习中主要存在的问题,以技术应用能力培养为目标,开展具有综合性、探究性和创新性不同层次的多元化实践教学,并论述实践教学设计原则、多元化实践教学内容和实施。     

多元化教学模式在社区护理学教学中的应用

多元化教学模式主要包括多媒体加板书教学、查阅资料及小组讨论教学、社区护理实践。在社区护理学教学中运用多元化教学模式,能提高护生理论及实践考核成绩、学习兴趣、学习积极性、创新思维能力等。     

多元化教学模式在内科学循环系统教学中的应用

内科学循环系统教学中改变传统的LBL单一教学模式,借助互联网和移动通讯技术,应用现代化的多元教学模式,将PBL教学法、CBL教学法与LBL教学法相结合,采用多元化丰富教学形式,根据不同章节内容的特点,借助微信平台、多媒体微课视频、慕课等形式,通过生动形象的视频和在线课程,一方面强化课堂教学内容,加强师生之间的沟通和联系...