论医学的人文性及医学人文研究

现代医学的发展和进步极大地促使了人类健康水平的提高,人们在认识到医学的科学属性的同时,对医学的人文属性的认识理应得到关注和重视。本文从医学的人文属性、医学人文的研究视角阐述了医学与哲学、医学与文学、医学与语言、医学与社会的关系。并且提出医学工作者在医学实践中要加强对医学人文属性的认识,实现医学技术和医学人文二者相互之间的有机结合,促进医学更好地造福人类健康,造福于社会。     

论人文医学的兴起与医学人文教育

在现代医学的发展过程中，人们较早地提出“人文医学”的理念，但并没有引起足够重视，对“人文医学”的“名”与“实”存在模糊的认识，对人文医学在现代医学中的地位以及价值还不清楚，更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思路。本文试图对这些问题发表自己的一些看法。     

医学模式与医学实践

当医学模式发展到生物医学模式阶段时，我们在医学的实践过程中更偏重于技术思维，往往忽略了人文和哲学思维。随着医学模式的不断发展，我们应结合人文和技术两个方面来探讨医学模式和医学实践。     

“医学在走向何处：探寻好医学”学术讨论会报道

由中华医学会心身医学分会、中华医学会医学伦理学分会、中国自然辩证法研究会医学哲学专业委员会、大连医科大学和医学与哲学杂志社联合主办的“医学在走向何处：探寻好医学”学术讨论会于2012年11月9—11日在大连星海假日酒店胜利举行。本次会议围绕高新医学技术的哲学思辨与医学的目的，人类生殖工程、     

医学的人文意蕴及对医学院校人文教育的几点建议

医学既是一门自然科学,同时又蕴含着丰富的人文意蕴。“医乃人学”、“医乃仁术”分别体现了西方与中国医学文化史上对医学的人文评价。医学院校人文教育应当以医学人文精神为理念,并注意在课程设计、师资配置、教学方式及评价体系上有所改革。     

浅谈医学人文社会科学在医学教育中的重要性

<正> 专家认为,我国医学教育存在“人文学科缺乏症”,加强人文社会科学教学是我国医学教育改革的重要措施之一。为此,原卫生部部长陈敏章在1995年的医学教育工作会议上指出,必须重视加强人文社会科学教育,建立起由自然科学、医学科学和人文社会科学构成的三维立体结构课程体系,其中,医学人文课程应逐步增加,达到亚太地区医学顾问会议建议的占总课时10％的比例。     

将人文溶入医学:发展医学人文学科的一种模式

文章提出一种发展医学人文学科的模式,即将人文溶入医学,并介绍了一个个例:将医学伦理学作为专业基础课程开设的尝试,还分析了目前发展医学人文学最大的困惑和挑战,最后提出了作者的建议:应在国家学科目录体系“医学”门类下设“人文医学”一级学科。     

医学人文学与医学人文几个问题的浅探

医学人文学与医学人文并无一个标准的定义,其应用较为含混,其实二者既有区别又有内在的关联。医学人文学属形而下的概念,正在形成相对严谨的学科体系,是一学科群,更多地探讨医学与人文如何结合的问题。医学人文学伴随现代医学的一系列自身无法解决的社会伦理问题而产生。而医学人文是一哲学概念,属形而上,侧重探讨现代医学内在的人文性。医学人文伴随医学的诞生和发展,贯穿医学理论和实践,医学人文是医学教育的核心。     

医学人文是什么、讲什么、怎么讲？

“医学人文”是什么？从“人文”概念的文化源流来看,是一种人类文化发展的历史赋予;从医学发展的历史上看,人文性是医学的内在规定性;从高等教育发展史上看,高等医学教育脱胎于人文。“医学人文”讲什么？家国情怀、思想方法、终身学习、包容共赢、团队合作是对医学人文新的诠释。“医学人文”怎么讲？应该通过医学教育过程来完成,至少要构建一个体系,做好两件事：教好和学好。     

医学人文课程历史回顾与经验启示

医学集科学与人文于一身,其本质内在规约医学教育中人文精神的培育与专业知识的传授地位并重。医学人文精神培育之目的立足于使医学生在观念的、精神的与哲学的层面自觉形成科学与人文相融合的认识方式、思维方法与知识结构;有效途径是医学人文课程的适时复归与合理设置。探索与时俱进、符合医学发展规律的医学人文课程体系,提高医学生人文知识水平及其综合素质,是当前医学教育改革的重要课题,也是医学院校社会科学工作者义不容辞的职责。西方发达国家的切身经历与实践探索为中国医学人文教育提供了丰富的经验借鉴与有益的价值启示。     

基于知识图谱的中国医学人文教育研究

对中国知网1994-2011年间医学人文方面的论文运用知识图谱的方法进行可视化分析,结果显示中国医学人文方面的研究主要集中于医学人文研究、医学人文教育以及医学生的人文素养等方面,指出中国的医学人文教育目前还处于起步阶段,是未来一个重要的发展方向。     

搭建医学人文研究、探索交流的平台——北京大学医学人文研究院揭牌仪式在京举行

中国高校医学人文社会科学发展论坛,教育部高等医药学校人文社科课程指导委员会第一次会议暨北京大学医学人文研究院揭牌仪式近日在北京大学医学部举行。北京大学医学人文研究院院长张大庆指出,医学人文学一词迄今尚无规范统一的定义,但有一点为学者们所认同,即它是一个学科群而不仅仅是一门学科。随着医学技术的发展,医疗体制的改革,越来越需要我们对医学人文这一学科群进行系统的研究、     

美国医学人文教育对我国高等医学院校医学英语教学的几点启示

医学与人文素质教育息息相关。通过回顾近年来医学人文素质教育在美国和中国的发展,继而从教育理念、教学方法、师资建设、校园文化建设几方面揭示了对我国高等医学院校医学英语教学的建议和设想。     

浅论医学人文教育回归生活世界

医疗实践中医学人文精神的缺失,是当前医疗行业发展中迫切需要解决的问题之一。因此,针对医学人文教育的实际,分析当前教育中的局限性,努力通过在医学人文教育中倡导生活教育来提高教育效果。根据医学生的特点,结合社会实际,尝试通过构建“六位一体”的医学人文教育体系,使医学人文教育不断扩展到生活世界,不断提高医学人文教育的针对性和实效性,有助于医学生实现从医学人文知识的学习到医学人文精神的觉醒的转变。     

医学场域下主体性思想的呈现形态微探

在西方哲学的发展中，主体性思想作为其重要的逻辑线索，贯穿全部哲学问题。医学作为现代社会发展中一个不可被忽视的领域，试图通过技术的不断发展，将生命作为研究对象开启不断向前的征程，无边界且不可逆。生命必然需要主体在场，而生命的主要主体之一“人”的特殊性以及其哲学向度，必然要求其在发展中要遵循人从而发展人。尤以伴随着人工智能等带有强烈主体攻击性的科技发展，要求医学关注“主体性”问题。以西方主体性思想的发展为脉络，展现医学发展的哲学逻辑，发现现代医学的问题向度，呼唤医学人文的复归。     

2010年广东省医学伦理学学术研讨会暨广东省医学舍医学伦理学分会委员会议召开

12月12日，2010年广东省医学伦理学学术研讨会暨广东省医学会医学伦理学分会委员会议在广州医学院召开。会议由广东省医学伦理学研究中心、广东省医学会医学伦理学分会、广州市医学伦理学重点研究基地及广州医学院人文社会科学学院共同举办。来自广东省各地的80余位领导、专家及代表出席了会议。     

第24届“长城会”倡导“医学整合，全程关爱”

（《中国医药导报》记者刘志学）“2013年‘长城会’的主题‘医学整合，全程关爱’是对医疗服务模式和医疗服务文化的探讨，强调‘整合的医疗服务模式’和‘以患者为中心的服务’。”这是胡大一教授于10月11日在京召开的第24届长城国际心脏病学会议上针对我国医疗情况作出的介绍。     

论医学人文学学科建设的必要性

人文发展状况是衡量一个国家综合国力的重要指标，中国的人文发展状况远远落后于世界发达国家。医学是直接面对人的科学，医学比其它科学更强调人文关怀。因而医学人文学的建设，不仅是提高我国人文发展水平的重要途径，也是我国医学自身发展的需要。     

“中华医学会第十七次全国医学信息学术会议”致辞

2011年10月18-21日,由中华医学会和中华医学会医学信息学分会主办的"中华医学会第十七次全国医学信息学术会议"在湖南长沙召开。本次会议的主题是"围绕‘十二五’卫生中心工作,促进我国医药卫生信息事业创新发展"。来自全国各地医学信息研究所、医学专业图书馆、医院信息中心等相关机构的150余名专家学者出席会议。中华医学会医学信息学分会主任委员、中国医学科学院医学信息研究所/图书馆所馆长代涛研究员在开幕式上致辞,本刊特别刊发致辞内容,并对会议予以报道,以飨读者。     

医患价值观视域下医学人文与人文医学的异同与教育

目的 价值观决定了人的是非判断、思维及行为取向。医患价值观有共性但差异较大。医学人文本质是医学和医疗中的价值观与意识形态,并直接影响人文医学的内涵与表达。本文探讨了医患价值观的内涵作用及感知方面的差异。提出新时代下需要社会主义核心价值观引领医学人文,统领医患价值观,形成中国特色的医学人文新境界。从教育层面以及医患价值观的两个视角,研究了政府、卫生健康相关组织和机构、权威媒体、医学院校、医疗机构等层面为主体进行医学人文与人文医学的教育主体和路径。