浙江省岱山县技校学生艾滋病健康教育效果评价

目的了解技校学生艾滋病相关知识、态度、行为状况及健康教育效果。方法采用随机整群抽样方法,以自编问卷形式对岱山技校在校学生进行艾滋病健康教育前后相关知、信、行比较。结果技校学生对艾滋病传播途径有一定认识,知晓率均高于85%,但相当一部分技校学生对艾滋病病毒不传播途径知识掌握程度较低,健康教育后,对艾滋病病毒不传播途径知识掌握程度明显提高。“蚊虫叮咬能否传播艾滋病”正确回答率男女生从24.30%、12.92%提高到65.00%、74.31%。与“别人共用餐具感染艾滋病病毒”正确回答率男女生从21.50%、15.83%提高到81.00%、67.19%。技校学生在对艾滋病态度与信念方面的改变不明显,但男女生间有显著性差异。结论在学校中开展健康教育对提高学生艾滋病知、信、行有一定效果,但学生相关态度改变不明显,应根据学生中对不同知识掌握程度和性别差异,选择更适合的健康教育方法,建立长效机制,不断提高学生的知、信、行水平。     

中美大学生艾滋病知-信-行健康教育模式比较 及其启示

摘要:目的　比较中美大学生艾滋病知信行健康教育模式现状,为完善中国大学生艾滋病知信行健康教育模式提供方法。方法　采用匿名方式,对美国密歇根某大学和中国南京某大学采取分层整群抽样的方法进行问卷调查。结果　中美大学生在艾滋病相关性知识的知晓率和艾滋病非传播途径的知晓率上具有显著差异;在艾滋病相关问题的态度得分上,中美大学生具有显著差异;在初次性行为安全套的使用上,中美大学生具有显著差异;美国学校和社区在艾滋病教育上发挥的积极作用大于中国（P＜0.001）;中国大学生艾滋病知识主要来源为网络、报刊杂志和电视,而美国主要来源为课程教育、专业讲座、同伴教育。结论　中国大学生艾滋病知信行健康教育模式要以加强大学生性健康知识教育为基础,倡导大学生安全性行为。     

口腔健康教育PRECEDE—PRECEDE模式对小学生知信行影响的分析

目的　研究口腔健康教育PRECEDE PRECEDE模式对小学生知信行的影响。方法　随机选取93名小学生,对他们按PRECEDE PRECEDE模式进行口腔健康教育,并于干预前后对他们进行WHO西太区口腔卫生纲要的知信行问卷调查。结果　经过PRECEDE PRECEDE模式干预后,知信行问卷调查中的口腔卫生知识、口腔卫生态度、口腔卫生行为方面具有显著的改变和提高,统计学上具有显著性差异(P <0 0 5 )。结论　以PRECEDE PRECEDE模式进行口腔健康教育,能有效改变学生的知信行,有助提高学生口腔卫生水平。     

某中学301名新入校学生艾滋病防治知识、态度、行为的干预效果分析

目的了解新入校中学生艾滋病防治知识知晓程度、态度、行为现状,探讨对中学生艾滋病知识宣传及行为干预的有效方式。方法在某中学随机抽取301名新入校学生参加讲座,讲座前后分别进行问卷调查,收集调查对象对艾滋病防治相关知识、态度和行为等相关信息。结果干预前后有效应答率为90.03%、86.71%。干预后学生对艾滋病相关知识知晓率有了明显提高（P〈0.01）,除对拒绝吸毒和婚前性行为态度无明显改变外（P〉0.05）,对待其他艾滋病相关态度和行为均有明显的转变（P〈0.01）;干预前初一与高一学生艾滋病防治知识知晓率、相关态度、行为差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论在中学生中开展艾滋病防治教育效果明显。在初中阶段开展艾滋病防治教育,更具有积极和广泛的意义。艾滋病防治知识健康教育作为预防艾滋病有效可靠的疫苗,应该作为初中生健康必修课,并考虑将初中生掌握艾滋病防治知识纳入毕业考核。     

决策树用于提高人群艾滋病健康教育模型效果的探讨

目的为提高我国社会人群和湘西少数民族地区人群艾滋病知信行健康教育模式效果进行策略分析与探讨。方法采用《大众人群艾滋病基本知识知晓率专题调查方案》并结合实际情况自行设定有关信念、行动方面的6个问题,对湘西自治州8县市城乡居民艾滋病知信行健康教育模型效果进行调查。结果艾滋病知识方面,对初中以上文化程度的城乡居民加强防艾知识健康教育的预期收益合计达到89.2%,可作为重点目标人群。防艾信念方面,主要决定因素是性别,少数民族女性预期收益为40.7%,而汉族女性预期收益只有11.7%。防艾行为方面,主要影响因素是文化程度,加大对初中以上文化程度人群的健康教育则可促进人群形成防艾行为的预期收益达89.6%。结论为了达到人群艾滋病防治目标与健康教育整体效果的提高,应将防艾健康教育工作重点放在初中以上文化程度人群,少数民族女性又是健康教育目标人群中的重点。     

利用多媒体开展大学生预防艾滋病教育讲座效果评估

目的了解多媒体健康教育讲座对大学生艾滋病相关问题的知、信、行的影响,探索适合在大学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法借助多媒体对大学生开展艾滋病相关知识讲座,并对教育前后学生的艾滋病、性病知识得分以及艾滋病相关信念、态度、行为得分进行比较分析。结果教育后艾滋病基本知识回答正确率较教育前明显提高(P<0.01),教育后艾滋病相关信念、态度、行为明显改善(P<0.05或P<0.01)。教育前艾滋病基本知识得分为(22.4±4.35),教育后得分为(27.4±3.01),差异有统计学意义(t=10.87,P<0.01)。教育前艾滋病相关信念、态度、行为的得分为(10.2±3.57),教育后得分为(15.1±3.41),差异有统计学意义(t=11.67,P<0.01)。结论利用多媒体开展艾滋病相关知识讲座,对提高大学生艾滋病相关知识以及信念、态度、行为方面是有效的。     

德清县中学生艾滋病知识、态度、行为调查

目的 了解中学生艾滋病（AIDS）知识、态度和行为及学校健康教育对其影响，为制定健康教育策略提供依据。方法 用整群随机抽样的方法，对浙江省德清县城镇和乡村学生，采取匿名自填式答卷方式进行调查。结果 中学生对艾滋病基本知识知晓率为60．9％～91．9％；传播途径知晓率为22．0％～93．1％；大部分中学生对艾滋病持正确态度，对感染者不存在歧视；大部分中学生赞同开展预防艾滋病的健康教育；城镇学生对艾滋病了解程度好于乡村学生（P〈0．05），对艾滋病感染者的歧视也更少（P〈0．05）。结论目前中学生对艾滋病的认识有一定的水平．应有针对性的开展预防艾滋病的学校健康教育，加强农村学校的艾滋病健康教育，提高青少年的自我保护意识和技能，做到知、信、行相一致。     

应用知信行模式提高高血压患者治疗依从性的研究

目的：用知信行教育模式对高血压患者进行健康教育,提高患者治疗依从性。方法：将115例高血压患者随机分为实验组和对照组,对照组采用一般的教育方式,即评估、计划、宣教、评价的程序进行健康教育,实验组以知信行模式进行健康教育;半年后比较两组患者的知识、信念和行为分值。结果：进行健康教育后,两组患者的知识分值均达到一个较好的水平,差异无统计学意义;但实验组的信念和行为分值,取得较好的效果（P〈0．01）。结论：应用知信行教育模式进行健康教育可以更有效地帮助患者树立健康的信念,转变不良的生活习惯,促进健康行为。     

健康教育对中国流动人口艾滋病高危性行为干预效果的Meta分析

目的 综合评价健康教育对中国流动人口艾滋病高危性行为相关知、信、行的干预效果.方法 计算机检索中文数据库,收集2005-2010年在国内公开发表的关于我国流动人口艾滋病健康教育的文献.文献研究类型为自身前后对照研究或含有自身前后对照研究的部分,且干预手段为艾滋病健康教育.数据分析采用RevMan 4.2软件,对所选艾滋病高危性行为相关的8个指标进行Meta分析.结果 健康教育后,中国流动人口对“安全套可以降低艾滋病的感染风险”知晓程度提高了23％[率差(RD)95％CI:0.19～0.27];“保持单一性关系能降低艾滋病感染风险”的知晓程度提高了18％(RD 95％CI:0.14～ 0.23);“性生活中愿意使用安全套”的比例提高16％(RD 95％CI:0.11～0.22);“商业性行为”发生率降低6％(RD 95％CI:-0.11-0.02);“商业性行为每次使用安全套”的比例提高了17％(RD 95％CI:0.10 ～ 0.23);“最近一次性生活使用安全套”的比例提高25％(RD 95％CI:0.15～0.35),P值均＜0.01.结论 健康教育对中国流动人口艾滋病高危性行为相关知、信、行均有较大程度的改善,有必要对该人群采取多种形式的健康教育,以降低其危险性行为.     

知信行模式干预对晚期肺癌患者健康行为及生存质量的影响

目的 探讨知信行模式干预对晚期肺癌患者健康行为及其生存质量的影响。 方法 将130例晚期肺癌患者随机分为对照组和观察组,每组65例;对照组给予常规健康教育措施,观察组则进行知信行健康教育干预措施,比较两组干预后的知信行评分、疼痛评分、焦虑评分、抑郁评分及生存质量评分等。 结果 干预后,观察组的知识、信念、行为评分均高于对照组(P<0.01);观察组的疼痛、焦虑及抑郁评分均低于对照组(P<0.01);观察组的躯体功能、认知功能、角色功能、情绪功能、社会功能评分均高于对照组(P<0.01)。 结论 晚期肺癌患者实施知信行健康教育干预后,可提高患者的知识、信念及行为能力,降低疼痛程度,缓解焦虑抑郁情绪,改善预后生存质量。     

2012年屯留县部分中学生艾滋病相关知识知晓情况调查

[目的]为了解屯留县在校中学生对艾滋病知识的知晓情况,有针对性地开展艾滋病健康教育。[方法]采用分层整群抽样的方法对我县部分中学生进行问卷调查。[结果]调查1 238人,艾滋病相关知识知晓率为50.16%,其中传播途经知识知晓率为61.45%,非传播途经知识知晓率为48.36%。艾滋病相关知识知晓率县级高中学生为60.25%,职业高中学生为52.65%,县级初中学生为64.55%(P<0.01)。对艾滋病病毒感染者/艾滋病病人的态度正确率为51.38%。获得艾滋病知识途径互联网及电视占77.78%,书报杂志占59.45%,学校教育占50.96%,社会宣传占43.37%。[结论]屯留县中学生艾滋病相关知识的知晓率有待提高,对非传播途径的认识不足,对待艾滋病患者的态度认同率很低。     

芜湖市镜湖区2011年暗娼人群艾滋病知识及相关行为调查报告

目的了解芜湖市镜湖区暗娼人群艾滋病相关知识的知晓情况、行为特征及其在商业性性行为中的安全套使用情况,为在公共娱乐场所性服务工作者中全面推广正确使用安全套、加强艾滋病的健康教育以及预防控制提供参考依据。方法采用暗娼人群哨点监测统一的调查问卷,对芜湖市镜湖区不同档次娱乐场所中暗娼人群进行行为学调查和血清学调查。结果共调查暗娼405人,HIV抗体检测均为阴性,梅毒感染率为9.63%,丙肝感染率为0.74%;中高档与低档暗娼艾滋病知晓率差异无统计学意义(P>0.05);中高档场所和低档场所暗娼最近一次安全套使用率和最近一个月安全套使用率差异有统计学意义(P<0.01);低档场所暗娼的梅毒感染率和中高档场暗娼梅毒感染率差异有统计学意义(P<0.01);多因素logisitic回归分析显示:娱乐场所的档次(P<0.01,OR=4.19)、文化程度(P<0.01,OR=1.82)、艾滋病知识知晓程度(P<0.01,OR=2.09)和接受同伴教育(P=0.01,OR=1.94)是安全套使用的影响因素。结论不同档次娱乐场所的暗娼艾滋病相关知识知晓率均较高,但每次性行为均使用安全套的比率仍然较低,低档场暗娼的安全套使用率更低,需要探索更有实效行为干预模式,提高安全套的全程正确使用率,以减少艾滋病经性行为传播。     

深圳市福田区高中学生艾滋病防治健康教育效果分析

目的：通过在高中生中开展预防艾滋病健康教育,提高艾滋病防治知识知晓率,帮助中学生掌握预防艾滋病的知识技能。方法随机抽取深圳市福田区4所中学的高中二年级共8个班级的428名学生进行艾滋病健康教育干预,并对干预效果进行评价。结果干预后学生们对艾滋病健康知识知晓率除“目前艾滋病不能治愈”这一知识外,其余知识点均明显提高（P 〈0.01）;对艾滋病非传播途径的知晓率除“握手、拥抱不会感染艾滋病”、“共用毛巾衣物不会感染艾滋病”2项外明显也有所提高（P 〈0.01）;艾滋病相关的态度和行为方面,教育后“会主动关注艾滋病的话题”以及“若发生婚前性行为将使用安全套”这2项有明显改善（P 〈0.001）。结论在中学进行主题班会和展板等健康教育方式,可有效提高学生艾滋病的相关知识知晓率,有利于预防感染艾滋病。     

女性性服务者艾滋病知识和相关行为干预研究

目的了解自愿咨询检测门诊中女性性服务工作者干预前后的艾滋病知识、态度及行为特征,评价艾滋病综合干预措施的效果。方法选择艾滋病自愿咨询检测门诊中的娱乐场所女性性服务工作者,在知情同意的原则下进行面对面的艾滋病知识讲授,以调查问卷的方式获取该人群在干预前后艾滋病相关知识、态度和行为的改变,对干预措施进行评价。结果通过综合干预措施,对艾滋病存在恐惧和排斥感的人数由干预前的62.9%下降至干预后的54.6%（χ2=4.61,P〈0.05）,愿意了解艾滋病预防知识并帮助艾滋病感染者的人数从46.3%上升至58.0%（χ2=8.87,P〈0.01）。干预还促进了该人群对安全套在预防艾滋病中作用的认识,在最近一次商业性行为中安全套的使用率从52.1%上升至70.2%（χ2=22.48,P〈0.01）。结论对女性性服务工作者进行健康教育和免费发放安全套等综合干预措施,能有效地提高她们对艾滋病的认识。     

怀远县居民艾滋病知识知晓情况及其影响因素分析

目的了解安徽省怀远县农村和城市社区居民的艾滋病知识掌握情况及其影响因素,为针对性开展艾滋病宣传教育工作提供依据。方法按照整群抽样方法,分别以城镇社区和农村行政村为抽样单位,被抽取单位中各抽取一定的样本,采取面对面调查方式,分别调查400名城镇居民和400名农村居民进行艾滋病相关知识问卷调查,并分析调查人群艾滋病相关知识的知晓情况及其影响因素。结果城镇居民艾滋病知识的知晓率73.25%明显高于农村居民(63.25%)艾滋病知识的知晓率,差异有统计学意义(χ2=13.52,P0.001);随着文化程度的提高,人群艾滋病知识的知晓率也随着升高(χ2=44.36,P0.001);Logistic逐步回归分析,文化程度(OR=0.688,P=0.004)、咨询服务(OR=0.373,P=0.036)和免费宣传材料(OR=0.071,P0.001)为知识掌握程度的促进因素,而报刊书籍(OR=2.392,P0.001)、医生(OR=2.979,P0.001)为知识掌握程度的阻碍因素。结论怀远县居民尤其是农村居民艾滋病知识有待进一步提高,加大咨询服务和免费宣传资料的发放有利于居民艾滋病知识水平的提高。     

大丰市娱乐场所性服务者艾滋病相关知识、态度和行为调查

目的了解大丰市娱乐场所性服务者艾滋病相关知识和行为状况,评价防治效果,为制定艾滋病防治措施提供科学依据,以提高对高危人群行为干预的针对性。方法 2013年5~6月选择大丰市区部分娱乐场所,采取匿名调查问卷方法,对大丰市260名性服务者进行面对面的艾滋病相关知识和行为问卷调查,同时采集血液标本进行HIV感染状况检测。结果调查260人,艾滋病知识核心问题知晓率为73.85%(192/260),接受过干预与未接受过干预的人对艾滋病知识核心问题知晓率分别为86.32%、43.51%,差异有统计学意义(P<0.01)。认为正确使用安全套可以降低感染艾滋病的危险性占87.31%(227/260);最近1次、最近1月每次商业性行为安全套使用率分别为91.54%(238/260)、85.38%(222/260);被调查者艾滋病知识获取途径主要来自电视、网络和报刊杂志等传媒,分别为88.46%(230/260)、76.54%(199/260)和53.46%(139/260)。结论大丰市娱乐场所性服务者艾滋病相关知识总体知晓率不高,仍存在高危行为,应采取针对性措施,进一步加强该人群艾滋病相关知识健康教育和行为干预,预防艾滋病的传播和流行。     

菏泽市牡丹区社区对外省籍暂住人口预防艾滋病健康教育的效果分析

[目的]探讨社区对外省籍暂住人口开展艾滋病预防知识健康教育的效果。[方法]2009年13月,在菏泽市牡丹区选择1个社区,于暂住人口管理时增加了预防艾滋病健康教育内容,于宣传教育前后分别调查艾滋病知识知晓情况。[结果]健康教育前调查232人,教育后调查181人。9项艾滋病知识知晓率,教育前为64.89%,教育后为96.50%（P〈0.01）。各项艾滋病相关知识知晓率教育后均比教育前有大幅度提高（P〈0.01）。[结论]社区开展暂住人口健康教育活动,能在短时间内提高艾滋病知识知晓率。     

2008年潍坊市中学健康教育教师和学生艾滋病健康教育效果评价

[目的]了解中学健康教育教师和学生艾滋病防治知识知晓率。[方法]2008年4～8月,在452所中学举办了中学健康教育教师艾滋病防治知识培训班,向在校中学生发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册,开设艾滋病健康教育课,并于培训前后进行艾滋病防治知识知晓率调查。[结果]健康教育教师培训前后艾滋病防治知识知晓率分别为86．97％（640／736）、100．00％（736／736）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。初中发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册和开课前后艾滋病防治知识知晓率分别为64．88％（2365／36465和90．10％（3956／4390）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。高中发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册和开课前后艾滋病防治知识知晓率分别为81．31％（2911／3566）和92．78％（3069／3308）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]中学健康教育教师和中学生艾滋病防治知识知晓率培训后效果显著。     

宁阳县农民工防治艾滋病多部门参与模式研究

目的 探索形成农民工防治艾滋病多部门参与的模式.方法 在县政府和县防艾办的领导协调下,建立卫生、劳动保障、外经贸等多部门和乡镇政府有关人员组成的＂红丝带工友之家＂,共同对农民工开展艾滋病宣传教育和监测工作.结果 活动实施前后各调查了750名农民工.艾滋病防治知识总体知晓率由60.07%上升为87.77%（P〈0.01）;艾滋病态度正确率由37.53%上升为64.2%（P〈0.01）,行为正确率由56.76%上升为74.09%（P〈0.01）;共检出艾滋病感染者3人.结论 宁阳县这种模式符合当前艾滋病防治工作的需要,效果显著.     

四川省未婚校外青少年艾滋病知识现状调查

目的了解四川省9县未婚校外青少年艾滋病相关的知识现状及需求。方法采用横断面设计、固定样本方便抽样法进行抽样,调查员面对面问卷调查方式开展现场调查。结果共调查1180名15—24岁的未婚校外青少年,运用国家艾滋病防治督导与评估框架指标评价艾滋病知识知晓率为69．3％（818／1180）,不同年龄组、不同民族和不同文化程度的校外青少年艾滋病知识知晓率不同,差别有统计学意义（X2=28．81,P〈0．01;x。=53．28,P〈0．01;x。=50．82,P〈0．01）,其中20岁以下年龄组、少数民族和初中以下文化程度的校外青少年艾滋病知识知晓率相对较低。校外青少年艾滋病知识主要来源于电视（81．9％）、报刊书籍（43．6％）和网络（63．1％）;希望获得艾滋病知识的3个主要途径,分别是电视（72．4％）、网络（53．3％）和宣传材料（29．4％）。结论某省校外青少年对于艾滋病知识有一定了解,但差别较大,应针对校外青少年的特点及需求,加强对校外青少年的艾滋病防治知识宣传教育。