学生外语学习中的焦虑因素及消除策略

焦虑是影响学生语言学习较大的情感障碍，对学生的学业成绩，水平考试成绩，口头和书面表达能力，自尊心、自信心都存在负面影响。通过对语言学习中焦虑因素的分析和研究，发现并帮助学生消除语言焦虑的策略，从而有效地提高外语学习的效率。     

焦虑心理对外语学习的影响

笔者认为引发外语语言学习焦虑的主要因素包括：继承性语言教学指导思想导致输入与输出的严重失衡；以教师为中心的单边输出模式忽略了学习者的个体差异以及单调、沉闷的课堂气氛对学习者的心理状态产生影响等。教师在教学活动中应该意识到焦虑的消极作用，从而消除学生在学习过程中产生的焦虑。     

医学院校扩招生外语学习焦虑研究

以牡丹江医学院扩招生为研究对象,调查分析了他们的英语学习焦虑状况。研究发现:①扩招生英语学习焦虑指数偏高,和学业成绩呈负相关;②英语学习焦虑主要来自交际畏惧。     

大学生英语学习焦虑状况的实证研究

以调查问卷的方式对171名黑龙江八一农垦大学的新生进行了英语学习焦虑调查与分析。分析结果表明,在英语学习过程中学生普遍具有较强的焦虑感;英语学习焦虑与英语成绩之间呈显著的负相关,即学生焦虑程度越高,英语成绩越差。也提出了一些减轻和缓解学生英语学习焦虑的具体措施。     

大学生外语学习焦虑心理研究

通过分析大学生外语学习过程中焦虑心理产生的原因及其对外语学习的影响,提出了一系列减轻和克服学生外语学习焦虑心理的策略。     

中医药专业学生英语学习焦虑现状的调查及对策

使用英语学习焦虑量表对中医药专业学生的英语学习焦虑现状进行调查分析。问卷结果表明,在英语学习焦虑中,交际焦虑的程度和数量最为显著,考试焦虑也是引起焦虑的重要因素。进一步分析英语学习焦虑的影响并从教师的角度提出了减轻学生学习焦虑、提高学习效率的方法与途径。     

课堂焦虑对大学英语学习的影响

课堂焦虑是外语学习过程中一个极其重要的非智力因素。本文试图从文献综述、访谈和教学体验探求其具体的焦虑源,并讨论如何克服这种焦虑以减少其对外语学习的负面影响。     

外语学习焦虑探析

在外语学习过程中,除认知因素之外,情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对焦虑的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的启示意义,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。     

大学外语学习中学生焦虑情绪的研究

笔者通过观察发现,在外语学习中有很多学生频频表现出不同程度的焦虑,这种情绪对学生的外语学习有很大的负面影响。本文通过对导致学生外语学习焦虑的因素的分析,提出了对应的解决外语学习焦虑的策略。     

外语学习焦虑与大学英语教学

外语学习焦虑会影响外语学习效果并制约学生综合语言运用能力的发展。探讨外语学习焦虑产生的原因，提出从控制外语学习焦虑出发促进学生提高英语学习成绩的相应策略。     

医学课程英语教学中外国留学生学习质量影响因素的分析

从2001年开始,学校利用广西的区位优势,面向东南亚招收了临床医学专业的全英班。现就医学课程英语教学中影响外国留学生学习质量的三大因素———教师、教法和教材进行探讨。     

新一代社会性软件在外语教学中的应用探讨

介绍了基于Web 2.0的几种新一代社会性软件及其技术特点,探讨了其在现代外语教学中的功能与应用,并分析了如何利用这些社会性软件构建外语学习平台。     

医学生英语学习策略与学习成绩的相关性研究

该研究以一群医学专业大学生为对象,对医学生英语学习策略的总体情况以及学习策略与英语学习成绩的相关性作了调查研究。研究结果显示,医学生英语学习策略的运用处于中等水平,英语学习策略的运用不存在显著的性别差异,记忆策略和元认知策略与学习成绩呈正相关关系。     

医学研究生外语教学自主学习模式的探索与实践

本文阐述了自主学习的含义和重要性，分析了研究生外语学习的研究现状，介绍了哈尔滨医科大学第一临床医学院建立的以研究生自主学习模式为基础的新型外语教学方式所取得的效果，说明在外语教学中，采用多种形式的教学手段，改变教师的传统身份，培养学生自主学习能力，是今后外语教学研究及实践的趋势。     

从语言文字的起源和演变谈医学专业外语的学习

从象形文字和拼音文字的起源和演变，探索医学专业外语的形成、发展及其内在规律，以期为医学生和医务工作者学习医学专业外语提供帮助。     

语言系统观在外语教学实践中的应用

索绪尔观察、分析了大量语言现象，得出“语言是个系统”这个高度概括的结论，不仅对于语言本身的研究具有划时代意义，而且对于语言使用的一个重要方面——语言教学也有着具体的指导意义。本文将索绪尔若干关于语言的理论与外语教学结合起来讨论，重在说明语言教学实践中理论应用的意义。     

文化差异与外语教学

没有语言就没有化,语言离不开化。通过对化教学探讨,充分说明在大学英语教学中化因素起十分重要的作用。旨在强调应加强化教学,提高医学生化素养与外语水平。