1309名女大学生心理健康状况与个性特征分析

目的了解女大学生的心理健康状况、个性特征以及分析其心理健康状况与个性特征的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对1309名女大学生进行问卷调查。结果女大学生的心理问题检出率达50．0％，有严重心理问题者占6．0％，排在前4位的是强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁；其总体心理健康水平高于男大学生。女大学生16PF的智慧性、忧虑性、紧张性因子分极显著低于男大学生，而兴奋性、敢为性、独立性因子分显著高于男大学生；心理症状阴性的女大学生与心理症状阳性的女大学生在16PF的13个因子上有显著性差异。结论女大学生的心理健康状况值得关注，应采取相应措施提高女大学生的心理健康水平及培养其良好的个性特征。     

网络成瘾青少年心理健康状况及个性特征的研究

【目的】探讨网络成瘾青少年的心理健康状况及个性特征。【方法】采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及艾森克个性问卷（EPQ）为工具对试验组30例网络成瘾青少年和正常对照组38例学生进行评估。【结果】试验组的焦虑自评量表（SAS）得分均值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义（P〈0．01）。试验组与正常对照组的抑郁自评量表（SDS）得分均值比较无统计学意义（P〉0．05）。艾森克个性问卷（EPQ）4个分量表中精神质、神经质、掩饰虚假分值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义（P〈001）。【结论】网络成瘾青少年的心理健康状况明显存在问题。     

护理系男女生心理健康状况及个性特征调查

有关调查显示大学生的个性特征、心理问题中以情绪问题较为常见[1] 。医学生的心理健康状况欠佳 ,心理问题突出 ,尤以男生为重[2 ] 。目前国内对护理系男女生心理健康状况及个性特征研究较少 ,故笔者作了此项调查。对象和方法一、研究对象 :便利抽样调查国内五所护理系本科及专科护理专业学生。有效问卷的男生共计 6 5人 ,女生 70人。二、调查方法 :1.心理健康状况评定选用王征宇修订的精神症状自评量表 (SCL 90 ) [3 ] 。 2 .个性特征采用龚耀先修订的艾森克个性问卷 (EPQ) [4] 。 3、自行设计学生基本情况调查表 ,内容包括年龄、入学成…     

浅谈大学生心理健康教育

大学生的心理健康教育是培养高素质人才的一项重要内容，尤其是正确处理智力因素与非智力因素的关系，以健全的人格去适应社会。高校应该高度重视大学生心理健康教育工作，促进大学生心理素质的提高。     

脑囊虫病患者心理健康状况及个性特征

为了解脑囊虫患者心理健康状况及个性特征,作者采用目前国内通用的症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ),对86例脑囊虫病人进行了调查分析,现将结果报告如下。资料和方法一、研究对象86例脑囊虫病患者,均为本所住院病人,其中,男58例,女29例。年龄17～63岁,平均38.6岁。病程最短的2周,最长达13年。临床上有癫痫发作者56例(65.1%),头痛、头晕54例(62.8%),高颅压(≥1.96Pa)27例(31.4%),视乳头水肿23例(26.7%),皮下结节11例(1.28%),局部肢体肌肉抽搐或麻木疼痛者13例(15.1%)。文化程度大专以上7例,中学53例,小学26例。职业有农民、工人…     

加强大学生心理健康教育的对策

现代社会,健康应包括身体健康和心理健康两个方面。而心理健康状况如何,直接影响着大学生个人的学习、生活和成长。针对目前我国在校大学生中相当一部人存在着的心理障碍,论述了加强大学生心理健康教育的重要意义,提出了心理教育与思想教育相结合、心理咨询、加强校园化建设等方法和对策。     

单亲大学生的心理问题及干预

单亲大学生由于受其生活经历的影响,在心理健康方面,是心理障碍的高发人群。本文试对单亲大学生的心理健康状况及心理问题的干预策略进行探讨,促进单亲大学生心理素质的提高和全面发展。     

网络成瘾青少年心理健康状况及个性特征的研究

 【目的】探讨网络成瘾青少年的心理健康状况及个性特征。【方法】采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及艾森克个性问卷（EPQ）为工具对试验组30例网络成瘾青少年和正常对照组38例学生进行评估。【结果】试验组的焦虑自评量表（SAS）得分均值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义（P〈0．01）。试验组与正常对照组的抑郁自评量表（SDS）得分均值比较无统计学意义（P〉0．05）。艾森克个性问卷（EPQ）4个分量表中精神质、神经质、掩饰虚假分值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义（P〈001）。【结论】网络成瘾青少年的心理健康状况明显存在问题。     

护理系男女生心理健康状况及个性特征调查

有关调查显示大学生的个性特征、心理问题中以情绪问题较为常见[1].医学生的心理健康状况欠佳,心理问题突出,尤以男生为重[2].目前国内对护理系男女生心理健康状况及个性特征研究较少,故笔者作了此项调查.     

论大学生心理健康教育

当前，高校大学生存在心理问题的现象越来越普遍，人数越来越多。主要是来自各方面的压力，如学习的压力、竞争压力(就业压力)、环境压力、社会压力、家庭压力、人际关系压力、经济压力等等。根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。以解决其对环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。     

高师学生心理健康教育与健康人格培养初探

塑造具有健康人格的师范大学生,不仅是高师学生成才的内在要求,也是高师教育所面临的重要课题。高等师范院校应注重高师学生的心理健康教育,促进高师学生的心理获得健康发展,构建有利于培养高师学生健康人格的教育模式,为高师学生今后从事基础教育事业打下良好基础。     

大学生家庭心理健康教育探究

针对大学生心理问题而导致的校园恶性事件和家校因大学生心理问题发生误会和诉讼,提出家庭心理健康教育是大学生心理健康教育的重要组成部分,应充分发挥其在大学生健康成长成才方面的积极作用,分析了大学生家庭心理健康教育的必要性、存在的问题,并提出加强大学生家庭心理健康教育的一些意见和建议。     

医学生心理健康教育面临的挑战

随着知识经济、信息时代的到来以及医学事业自身的不断发展、现代医学模式转变、医学院校的心理健康教育的状况等都对医学院校的心理健康教育提出了严峻的挑战。面对挑战,医学院校应充分重视心理健康教育,大力开展和加强心理素质教育,提高医学生的心理素质。     

高校大学生心理健康教育存在的问题及对策

大学生心理健康教育是素质教育的重要内容。本文对大学生心理健康教育中存在的问题及原因进行了分析,提出了加强高校大学生心理健康教育的途径和方法。     

我国大学生人格教育的现状

大学时期是大学生人格形成与发展的关键阶段,对大学生进行健康人格的培养与教育,是大学生身心健康、成长与发展的需要,也是我国高等教育发展与社会发展的需要。本文从大学生人格教育的必要性、大学生人格形成与发展的影响因素、人格缺陷及成因、人格构建等方面,对我国大学生人格教育状况进行了综述。     

学生骨干队伍在高校心理健康教育工作中的重要作用

在高校心理健康教育工作中,加强学生骨干队伍建设有利于普及心理健康知识,拓展心理健康教育工作的覆盖面与受益面,并有利于完善心理危机干预工作。在学生骨干队伍建设上,要把握好工作定位,加强四支学生骨干队伍建设,并做好选拔、培训、考核、激励以及督导等各方面工作。     

影响高考生心理健康的个性因素

应用艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评表(SCL-90)对福州市185名重点与非重点中学高考生进行了调查。结果表明:高考生外向、情绪稳定个性居多。30.3％的学生SCL-90总平均分在2.0以上。强迫、人际关系、敏感、抑郁、偏执是高考生中存在的主要问题,N维度与SCL-90各因子间呈显著相关(P<0.01),都提示个性与心理健康间的密切关系。     

浅谈医学生心理健康教育

医学生作为一个特殊的大学生群体,是未来的白衣天使,是人民群众生命的保护神,承栽着生命与健康的希望,然而,由于社会竞争、专业课程、就业、情感以及经济等多重问题的因扰,使其心理健康问题日益严重。亚健康状况凸显,焦虑,抑郁等词汇频繁出现在医学生的交流中,因此,医学院校在关注学生专业学习的同时,更应该将重心转移到医学生的心理健康状况上来。进一步认识医学生心理健康教育的重要性和紧迫性,进而认真分析、研究医学生心理障碍产生的原因及对策,建立完善的心理健康教育体系,关心特殊学生群体,建立人际关系实验室及危机干预咨询室,提供人际社会支持,切实做好医学生的心理健康教育工作,努力为社会培养全面发展的合格人才．     

艺术类学生心理健康状况与其人格特质的相关性探析

目的：评估艺术类在校学生的心理健康状况和人格特征及二者之间的相关性。方法：以单纯随机抽样的方式在绍兴地区艺术学校中抽取468名学生,采用心理健康测查表（PHI）和Y-G人格测验进行逐一测查,以PHI的临床分量表来评估受试者的心理健康状况,同Y-G人格测验的12种人格特质进行多元线性回归分析。结果：回收有效问卷426份,其中较轻和严重心理问题的检出率分别为44.37%和17.61%,存在的心理问题依次是兴奋状态（19.48%）、脱离现实（19.01%）、抑郁（15.02%）、躯体化（14.55%）、焦虑（13.85%）、精神病质（13.15%）和疑心（12.91%）。各种心理问题都存在有害或有益的人格特质因素,而且作用程度不同。结论：校方应重视学生的心理健康问题,通过积极的心理健康监测和心理健康教育,以及有针对性的个体心理辅导,培养学生健康而有益的人格特质。     

论体育与大学生心理健康之关系

阐述心理健康的含义以及学校体育的心理健康功效 ,探讨体育对大学生心理健康的正面影响。