启发式教学在分析化学教学中的应用——浅谈“误差与分析数据处理”一章的教学

将启发式教学法应用于医学检验专业分析化学"误差与分析数据处理"一章的教学中,以学生为主体、问题为中心,鼓励和引导学生在发现问题、探究问题的过程中学习,在潜移默化中实现知识的迁移;并将理论课教学与实验课教学紧密结合起来,激发了学生学习分析化学的积极性,变被动学习为主动学习,使学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力得到了锻炼和提高,取得了良好的教学效果。     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从数学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为,通过把元认知策略引进数学教学,可使学生改进学习方法,培养良好的学习习惯和思维品质,提高学习能力。     

加强病理学教学中的学法教学

加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起：（1）引导学生端正学习态度;（2）培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;（3）培养和锻炼学生的自学能力;（4）指导学生科学复习。     

学法教学刍议

为了提高教学质量,教会学生科学的学习方法,在医学基础课的教学中必须加强学法教学.加强学法教学主要从三个方面入手:①引导学生端正学习态度;②培养学生对医学知识的兴趣以及形成良好的学习意志品质和探索品质;③引导学生科学的学习.     

启发式教学在病理学教学中的应用与思考

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。将比喻、问题、类比、案例、跨学科知识启发式教学等多种方法应用到病理学教学中,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,培养学生独立发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

病理学教学的导入艺术

课堂导入是教学过程中的一个有机组成部分和重要环节.在病理学教学中,教师可采用意境导入、病案导入、复习导入、观察导入和比较法导入等诸多形式激发学生学习的主动性和积极性,营造良好的学习氛围,为教学的成功奠定良好的基础.     

Blackboard 教学平台在病理学教学中的应用

Blackboard教学平台是网络教学的最佳平台之一。利用该平台的教学内容、讨论板、协作、测验等功能模块创建网络病理学课程,并在学生使用过程中不断完善。该平台的应用改革了教学模式,使学生的学习空间延伸到课外,弥补了课堂教学学时不足和师生互动少的缺点,提高了学生学习的主动性和创造性,培养了良好的协作精神,获得较好的教学效果。     

谈导入法在外科教学中的应用

良好的开端是成功的一半,在外科教学中应用导入法进行教学,是激发学生学习兴趣的一种动力,是提高教师课堂教学艺术性的一种良好方法,可以开发学生的思维,吸引学生的注意力,对学生理解知识具有启发性和创造性,可促使学生的求知欲望,可以融洽师生的关系,使学生处于轻松而愉快的学习状态。笔者总结了10种导入法在外科教学中的应用,达到良好的教学效果。     

浅谈建构主义教学模式在护理学教学中的应用

建构主义教学模式以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分激发学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的.因此,它更关心教学环境的设计,注重学生的自主学习.近几年在护理学教学中应用了建构主义教学模式,大大激发了学生的学习动机,提高了学生的学习热情,取得了良好的教学效果.     

物理教学中如何发挥学生的主体作用

介绍了物理教学中发挥学生的主体作用应树立以人为本的教育观,营造“民主、平等”的教学气氛,激发学生学习动机,培养学习兴趣,合理选择教学内容,让学生掌握良好的学习方法。     

“师生换位教学”在《护理学基础》教学中的尝试

《护理学基础》是培养学生适应职业岗位的一门专项技能课程,是护理专业的主干课程。为充分调动学生学习积极性,改变其被动学习,发挥自主学习,笔者在《护理学基础》教学中试行了换位教学法,获得了良好的教学效果,不但激发了学生学习的积极性,还有效地培养了学生的自学能力及良好的学习习惯。     

在课程学习阶段强化临床实践教学的探索与改革

结合现代医学教学的特点和要求,我们对在校七年制临床医学专业学生的实践教学进行了一定的探索和改革。在课程学习阶段,通过强化临床实践能力的教学,学生的学习目的更明确,学习积极性更高,且教学的针对性强,教学效果良好。     

问题式教学在预防医学教学中的应用

在预防医学课中运用“以问题为基础”（problem—basedlearning,PBL）的教学方法,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。问题式教学有利于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。在非预防医学专业《预防医学》的教学实践中对这种教学模式进行了探索,取得了良好的效果。     

建立立体化教学体系拓展《内经》学习空间

在《内经》教学改革实践中,应树立"以学生为本"的教学理念,建立立体化教学体系,拓展学生的学习空间。通过尝试从理论学习拓展到临床思维学习、被动学习拓展为主动学习、本校教学拓展到外校专家讲座、课堂学习拓展到网络学习,使《内经》教学收到了良好的效果。     

在健美操课中运用互动教学的实验研究

在健美操的教学中,由于教学的时间的间隔长(相隔一周),学生对所学的动作容易遗忘往往是上一节课的内容,下一节课要花十几分钟复习,影响了学生的学习兴趣和教学的质量本文采用了问卷调查法、实验法、观察法等研究方法,通过互动教学法的三个环节互动进行教学实验研究,收到了显著的效果充分地提高学生的学习兴趣,形成良好的教学气氛,有效地提高学生的技术水平培养学生的独立的思考能力和创新能力,增强了学生的自信心和自我表现的能力培养学生良好的心理素质     

新教学模式在医学心理学教学中的应用及体会

新的教学理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式。新的教学观提出医学心理学教学应以建构学生良好的认知结构作为教学的基本价值取向;应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程。新的教学观念和教学模式将对医学心理学的教学改革产生深刻影响。     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从教学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为，通过把元认知策略引进数学教学，可使学生改进学习方法，培养良好的学习习惯和思维品质，提高学习能力。     

PBL在内分泌生理学教学中的应用

介绍PBL教学模式在内分泌生理学教学中的实施过程和应用体会。实践证明,在内分泌生理学开展PBL教学可提高学生的学习效率、解决问题能力和培养相互合作的团队精神。为学生今后的学习奠定良好的基础。     

PBL教学法在中医妇科学教学中的运用

使用PBL的教学方法在中医妇科学的教学中收到了良好的教学效果,学生在学习中医妇科学的过程中,不但有愉悦的学习体验,而且培养了浓厚的学习兴趣,教学从课堂延伸到了课堂之外,为学生将来的中医妇科学的临床实践奠定了良好的基础。     

教学控制在洁净手术室教学中的应用

医院在洁净手术室教学过程中通过实行教学前控制、教学中控制和教学后控制,形成了一套科学的理论联系实际的洁净手术室临床教学模式。方法的实施,大大激发了学生的学习热情和兴趣,培养了学生良好的心理素质,使手术室的临床教学逐步摆脱了传统的经验教学模式而转变为科学的、有计划的、有目标的规范的教学方法。