基于翻译能力研究的大学英语翻译教学探究

大学英语教学随着社会和教育的发展,自身也在不断的变革,从只重视英语语言知识与技巧应用,到如今以学习策略和跨文化交际为主,逐渐加强大学生以听说为主的英语综合应用能力培养。英语学习主要有听、说、读、写、译五部分组成,大学英语教学中对学生英语翻译能力的要求越来越高,因为不仅仅社会发展需要翻译人才而且在语言学习方面也需要翻译能力。现就大学英语翻译教学的策略进行探讨和分析。     

英语听力课教学探析

作为交际工具的语言首先是个有声系统.在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息的最主要途径,是吸收和巩固语言知识的重要手段,是提高其他技能的基础.因此在英语学习基础阶段,重视并加强听力训练是极为重要的.1 听力理解的特点1.1 在听力实践中,听者往往难以适应所听材料的语速、语言清晰度以及说话人言语表达特点.1.2 口述材料往往听过即逝,不能象阅读那样反复回听.     

影响英语听力的主要因素及对策

英语教学中常强调听、说、读、写、译几种技能的培养,其中听说是学习语言的基础.通过听获得语言信息及语言感受在英语学习中又是基础的基础.     

论加强医学院校医学英语术语教学的重要性

跨入21世纪后,医学英语得以迅速发展。但在有限的学时下,要完成听、说、读、写、译各种技能技巧的训练是不可取的。只有抓住医学英语的特点进行教学,加强医学英语术语的学习才是行之有效的方法。     

浅谈药学英语课堂教学

英语是一种交流沟通、了解世界的工具。经过公共英语学习,大学生已具备了一定的词汇量及听、说、读、写能力。而作为医学院校药学专业的学生,还应该将英语作为学习专业的工具,通过阅读英文资料或文献等方式来提高自身专业水平,拓展专业视野,以适应今后研发、生产、管理、服务等岗位的工作需要。     

英语教学的改革与探索

如何提高学员学习英语的兴趣和积极性,帮助学员们树立正确的学习动机是英语教学的重中之重.现在的英语教学已不仅仅是向学员传授英语听、说、读、写、译五种基本技能,还应从各个方面调动学员学习英语的兴趣和积极性,教给他们正确的学习方法,使学员在英语课程结束以后甚至走向实际工作岗位以后还能坚持学习英语,这样才能达到继续教育的目标.     

文献抄读方法在医学研究生英语教学中的应用

为了提高医学研究生英语教学质量,哈尔滨医科大学在研究生英语教学中采用了文献抄读方法.4年来,4 000余名研究生采用了文献抄读方法,普遍认为对医学英语学习帮助很大.作为研究生英语学习的一种方法,文献抄读不但可以全面培养学生英语听、说、读、写的综合能力,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,还可以为学生撰写论文和提供科研思路或解决临床问题奠定良好的基础.但是,文献抄读方法在实施过程中也有一些问题需要解决,使其更加科学合理,以便在促进医学研究生英语教学中发挥更大的作用.     

用英语教学英语还是用汉语教学英语

用英语组织中专英语课堂教学，能使学生通过学习具备听、说、读、写、译的基本技能。中专生通过初中英语学习，已具备接受用英语组织教学的基础，只要教师能贯彻由简到繁、由少到多、由浅到深、循序渐进的原则，善于引导，巧于设计就可有所成效。     

谈大学公共英语泛读教学体系的重构

大学公共英语泛读教学的目标是培养大学生的阅读能力,使学生在理解文章内容的基础上对文章的内容和引申含义进行分析得出学生自己对课文的评价.从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键.通过阅读可扩大学生的视野,丰富学生的知识和语言经验.因此,大学公共外语泛读课程对于学生阅读能力的提高非常重要,为学生熟练运用和进一步学习英语切实打好基础.     

谈阅读在英语学习中的作用

随着我国对外改革开放进程的持续发展 ,学习英语的人越来越多。在学习中 ,很多人都遇到一个相同的问题 :虽然平时英语学习很刻苦 ,投入时间长 ,精力多 ,但学习效果并不好 ,水平提高缓慢。这其中的一个主要原因是在英语学习中 ,没有把阅读放到一个重要的位置上。南京大学外国语学院院长、英语专家王守仁教授在《英语学习》2 0 0 1年第三期的扉页上说过“面对丰富的英语资源 ,首先是要阅读。英语听、说、读、写四项基本技能中 ,阅读是基础。一篇英语文章 ,如果读都读不懂 ,怎么能用英语进行口头或笔头交际 ?……英国著名小说家康拉德是波兰人 …     

合作学习模式在大学英语任务型教学中的研究及成效初探

大学英语教学是通过英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,使学生主体性得以更大发挥,学生在积极参与、口脑并用中主动发展.在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力,实现学生学习英语的终极目标--学生英语交际能力的培养.而合作学习正是实现这个目标的行之有效的教学模式之一.合作学习也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿于英语教学的各个环节.基于这一点,对"合作学习模式在大学英语教学中的应用"进行探讨很有必要.本文就该模式的内涵、依据、实施等方面作初步探讨.     

提高学生英语写作能力的对策

在当今时代,随着国际交往的日益频繁,经济全球化的进一步扩大,英语在全世界的交际过程中的作用就显得尤为重要,英语的学习也得到了社会各界的广泛重视,而在对英语掌握的五项技能中(即听、说、读、写、译)."写"是许多学生面临的难题,用一句话来说,就是费时多、见效慢.许多学生经过多年的英语学习,其英语写作能力仍然很低.     

英语听力教学初探

听是语言交际中最基本的形式之一,作为一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一.作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路.学习说话,学习发音都离不开听.     

医学词汇教学刍议

大学英语教学是否应包括专业英语教学内容,一直是英语教育界争论的话题。就大学英语现行教材而言,如果教学得法,确实能使学生在听、说、读、写、译诸方面有显著提高,达到一般英语运用能力。然而,对医学院校的学生来说这并非易事,原因是该     

运用阅读理解能力的迁移提高听力

听、说、读、写是外语学习中所应掌握的四项技能.这四项技能是一个相互联系、相互促进的有机整体,不应偏废任一项.一般来说,学习语言的应用从听开始,听得多,说起来就不用那么困难,能听会说,读写能力也会提高.从四项技能本身来看,听与读属于言语的接受(理解)能力;说与写属于言语的表达(运用)能力.然而,在现实生活中,大多数人学外语并不像习得母语一样,从听开始,也很少有一个理想的24小时纯外语环境.对于他们(尤其是成年人)而言,学习一门外     

如何搞好大学公共英语听力教学

学好英语应该掌握听、说、读、写、译五项基本技能 ,而听说能力是人们语言交际能力的极其重要的方面。听 ,和读一样 ,是人们学习、吸收语言的最重要的途径之一。学习外语尤其如此。因此 ,如何搞好大学公共英语听力教学 ,培养新世纪的栋梁之材不做国际交往中的“聋哑人”和“低能儿”,而是成为高水平、高素质、高层次的、兼具精深专业素质与练达外语技能于一身的新型杰出人才 ,具有特别重要的意义。1　精读基础这是必须首先让学生明白的一点。试想如果学生精读学得很差 ,词汇量少得可怜 ,语法规则知之甚少 ,而且单词的读音都掌握不准 ,那么他…     

谈医学高职英语阅读教学之综合应用能力的培养

从语言自身学习规律以及医学高职英语阅读教学的特点和要求出发,探讨如何在以阅读文本输入材料为基础的情况下,提高医学高职英语的听、说、读、写、译的综合应用能力,笔者认为应循序渐进地实现医学英语与公共英语的衔接,为学生进一步开展医学专业英语学习奠定良好的基础。     

关于医学生大学英语翻译教学的几点思考——以国际护理专业为例

翻译教学是以提高学生翻译技能为目标的教学。随着全国大学英语教学改革的实施和发展,对于学生英语听、说能力的培养在大学英语课堂得到了高度的重视。一方面,这说明大学英语的改革取得了一定的成效;另一方面,也反映出了一个问题:学生翻译技能     

英语听力障碍浅析与对策

0引言 听力是"分辨和理解语言的能力,它是最基本的语言技巧".Wilga指出,"在所有交际活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力".根据专家统计,听在人类实际活动中所占的比例为45%,列听、说、读、写各种语言活动之首.听是英语教与学中的四项基本技能之一,同时也是我国英语学习者中普遍存在的一个难点.人们学习语言的目的就是为了交际,交际的前提是首先要听懂.但在外语教学中你也许会发现有些人会读外语(或多或少地带有语病),却听不懂别人讲外语.本文就直接影响学生听力理解的语言障碍和非语言障碍做一些分析并结合教学实践谈一谈解决对策.     

浅析高职高专英语教学

教育部2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》文件明确规定：“经过180～220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.”