规范化培训护士核心能力与心理资本的关系研究

目的调查规范化培训护士核心能力与心理资本现状及二者间的关系。方法应用一般资料问卷、心理资本问卷中文修订版、中国注册护士核心能力量表调查医院230名规范化培训护士。采用SPSS 24.0软件进行统计分析。结果规范化培训护士核心能力得分为（120.94±34.68）分,心理资本得分为（83.66±14.87）分。规培年级、护理专业兴趣是影响护士核心能力的影响因素;心理资本总分及各维度均与核心能力呈显著正相关（P<0.01）。结论规范化培训护士核心能力处于中等水平,有较大提升空间,护理管理者和教育者可从护理专业兴趣、自我效能、韧性等方面入手,进一步提高护士核心能力     

规范化培训护士轮调压力、心理资本和职业倦怠的相关分析

目的 了解在淮安市第一人民医院急诊科和心内科规范化培训的护士轮调压力、心理资本和职业倦怠的相关性。方法 于2019年6月—2021年10月,采用方便抽样法抽取在南京医科大学附属淮安市第一人民医院急诊科和心内科进行规范化培训的184名新入职护士作为调查对象,采用轮调压力量表、心理资本量表和职业倦怠量表进行调查并分析。结果 淮安市第一人民医院急诊科和心内科184名规范化培训护士轮调压力得分为（28.90±3.64）分,心理资本得分为（78.30±5.29）分,职业倦怠得分为（57.66±3.99）分;不同年龄、学历、规范化培训时间、婚姻状况、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士轮调压力得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）;不同性别、年龄、学历、规范化培训时间、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士心理资本得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）;不同年龄、学历、规范化培训时间、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士职业倦怠得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）;规范化培训护士轮调压力与职业倦怠呈正相关（r=0.646,P<0.01）,心理资本与职...     

四川省规范化培训护士心理资本、社会支持对组织承诺和职业认同的影响

目的 探讨四川省规范化培训护士心理资本对组织承诺与职业认同感的影响,及社会支持在其中的中介作用,为提升规范化培训护士职业认同提供理论依据。方法 采用便利抽样法,于2021年3—5月采用一般资料问卷、心理资本量表、社会支持量表、组织承诺量表和职业认同感量表对四川省590名规范化培训护士进行问卷调查,采用AMOS 23.0进行中介效应分析。结果 590名规范化培训护士职业认同得分为（110.68±17.51）分,组织承诺得分为（46.28±8.12）分,心理资本得分为（55.36±8.44）分,领悟社会支持得分为（65.75±11.06）分。相关分析显示,职业认同与组织承诺、心理资本及社会支持均呈正相关（r=0.55～0.84,均P<0.05）。心理资本在组织承诺和职业认同间起部分中介作用,中介效应为0.11,占总效应的17.74%;社会支持在组织承诺和职业认同间起部分中介作用,中介效应为0.12,占总效应的19.35%;心理资本、社会支持在组织承诺和职业认同间起链式中介作用,中介效应为0.09,占总效应的6.45%。结论 四川省规范化培训护士职业认同处于中等水平,组织承诺可分别通过...     

规范化培训护士数量的差别在护士规范化培训中的观察与研究

目的:探究护理规范化培训中护士数量差别对培训结果的影响.方法:采取随机数表法将院内62例护理人员分成两组,一组18例接受常规规范化培训,设为对照组,另一组44例接受多元化规范化培训,设为研究组,观察两组培训效果.结果:与对照组比,研究组培训指标更优,且培训满意度更高,P<0.05.结论:在护理规范化培训中,采取多元化培...     

我国护士心理资本与离职意愿相关性的Meta分析

通过Meta分析的方法综合分析我国护士心理资本与离职意愿之间关系,旨在从提升心理资本的角度降低我国护士离职意愿,稳定护理职业队伍。对PubMed、Web of science、Embase、ProQuest、Cochrane Library、中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库等中英文数据库进行检索,检索时限截至2023年7月,查阅有关我国护士心理资本与离职意愿的相关性的文献,进行合并分析。共纳入文献12篇,文献总体质量中等,总样本量5 065例。Meta分析结果显示,护士心理资本与离职意愿呈中等负相关,差异有统计学意义[r=-0.48,95%CI(-0.51,-0.46),Z=32.44,P<0.01]。亚组分析显示,南方地区护士心理资本与离职意愿的相关性高于北方,样本来源和抽样方法未对二者直接的相关性产生显著影响。我国护士心理资本水平越高,离职意愿越低。但不同区域得出的相关性不同。护理管理者应制定提升护士心理资本的相关策略,通过改善护士的心理健康来最小化护士的离职意愿。     

某军队医院护士工作倦怠与心理资本的关系

目的探讨护士工作倦怠与心理资本的关系,旨在降低护士的工作倦怠。方法以整群随机取样方法,抽取西安某军队综合性医院的473名护士为研究对象,采用一般情况调查表、心理资本问卷（PCQ-24）、工作倦怠量表（MBI-GS）进行调查研究。结果护士工作倦怠在人口学变量上存在差异（P〈0．05,P〈0．01）;护士心理资本与工作倦怠各维度呈显著负相关（P〈0．01）;心理资本对工作倦怠有较明显的负向预测作用。结论提升护士的心理资本可以减少工作倦怠的发生。     

护士规范化培训方法探讨

为探讨规范化培训对临床护理质量的影响,对80名低年制护士实施规范化培训前后的专业理论、专业技能和外语水平等进行比较。结果:实施规范化培训后的专业理论、专业技能和外语水平均有所提高。结论:实施规范化培训是培养临床护理人才、提高临床护理质量的重要措施之一。     

加强CRRT护士规范化培训的探讨

目的：规范CRRT护士培训的方法。方法：运用全面规范、系统化的培训方式,以CRRT护士应具备的基本素质、工作方式为依据,设置相应制度、理论、临床技能、病情观察、记录单书写、典型病例情景演示等培训内容,成立培训考核小组,通过理论、操作、工作标准反馈、服务质量反馈、民主测评等方式进行全面评价,最后进行上岗资格认定并签定CRRT护士责任书。结果：22名培训护士经过考核,全部达标,通过上岗资格认定。结论：全面、系统、规范的理论受课与临床实践相结合的培训课程是科学有效的培训方式;CRRT护士的职业素质、法律法规意识、专业理论技能、科研能力等全面培训考核使传统、单一的护理带教模式向系统、规范、科学的新护理培训模式转变。     

规范化培训护士培训初期焦虑状况调查分析

[目的]调查分析规范化培训护士在培训初期的焦虑状况,以期提出有效措施帮助学员缓解焦虑情绪。[方法]采用zung氏自评焦虑量表(SAS)对2008级规范化培训护士171名在培训初期的焦虑状况进行调查,将获得的数据进行分析。[结果]规范化培训护士在培训初期的焦虑程度(42.63±10.17)显著高于国内普通人群焦虑常模(29.78±0.46)。[结论]护士在培训初期,因多方面的原因会导致焦虑程度增加,临床带教老师应加强对他们的正确指导和疏导,缓解焦虑程度,能更积极地应对日常工作和学习。     

军队心血管病专科护士的规范化培训

21世纪心血管疾病占据疾病谱和死亡谱的首位[1]。为促进心血管病专科护理的发展,加快专科护理技术在军队医院的应用,总后勤部卫生部在2007年指定本院为全军心血管病临床护理示范基地试点单位,并于2008年6月至2010年5月举办3期培训班,共培训学员106名,形成规范化的培训模式,受到参训学员和送学单位的好评。     

对护士实施规范化培训的效果观察

目的探讨对护士实施规范化培训的方法及效果。方法对全院临床科室护士以及门急诊护士105人实施规范化培训,制定培训计划、加强带教老师培训、实施业务水平培训、学习相关法律知识、多渠道加大人才培养、完善规范化培训考核管理。结果护士学历水平有较大的提高,完成专升本学历教育25人,完成成人高等护理教育30人,在读本科22人、在读大专48人;三基础理论考试合格率达95．0％。参加市局举办的历届岗位技术比武活动中均成绩名列前茅,住院患者对护士的满意度96．7％。结论对护士实施一系列规范化培训,可以提高其综合素质。取得良好的效果。     

康复护士规范化培训的实践与体会

目的探讨规范化护士培训的方法及体会。方法鉴于我院的实际情况,依据我国护士规范化培训标准,制订了康复护士规范化培训标准。结果通过为期2年的规范化培训,康复护士的综合素质及工作能力得到显著提升。结论我院通过现有的康复技术力量有目的、有计划、系统的阶段性、多层次、多形式、多渠道对康复护士规范专业化培训,全面提高康复护理人员的素质,促进了护理队伍的整体发展,培养了一批临床专家康复护士。     

探讨新毕业护士规范化培训模式

新毕业护士规范化培训是护理人力资源管理的重要组成部分,探讨现行的规范化培训的实践方案、成效、需进一步完善的问题,建议从建立培训基地、完善相关制度、对学员进行职业生涯引导、合理配置临床护理人力资源、采用目标管理和激励制度提升师资等手段,不断提高规范化培训的质量。     

护士规范化培训生源分析

[目的]了解护士规范化培训招生生源存在问题. [方法]对进入培训护理学毕业生况通过问卷进行现况调查.从生源总量、学历结构、生源学校等方面分析了2006年四川大学华西医院护士规范化培训生源情况. [结果]大专和中专学历者占绝大多数(分别占到48%和44%),本科学历偏低;四川省内院校占大多数(95.39%),四川省外院校较少(4.62%);本校本科毕业生居多(69.2%),外校较少.本科学生来源单一.基本能满足医院对护士规范化培训要求. [结论]应进一步改善护士规范化培训生源,增大本科生比例;吸收川外学校毕业生;拓展本科生学校生源地.     

急诊分诊护士规范化培训模式的探讨

我院作为一家三级甲等综合医院,通过对急诊预检分诊护士进行规范化培训,取得一定成效,现将方法介绍如下:1临床资料研究对象为符合分诊护士资质要求的护士10人,平均分为2组,每组5人。A组为实验组进行规范化培训,B组为对照组未进行规范化培训。     

护理学毕业生参加护士规范化培训需求调查

[目的]了解护理学毕业生对参加护士规范化培训的需求.[方法]对316名进入培训的护理学毕业生进行规范化培训需求的现况调查.[结果]绝大多数护理学毕业生希望通过培训能够取得护士执照、留在华西医院、学到技能、以在华西医院的经历申请出国学习研修,分别占40.13%、21.02%、17.20%和15.92%.38.31%的毕业生对培训后不能通过护士资格考试表示担心.[结论]应加强护士规范化培训学员的临床技能培养,增加受训者的含金量.提高其社会认知度.     

阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用研究

目的探讨阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取2019年招聘到医院的65名护士,按随机数字表法将研究对象分为两组,干预组33例,对照组32例。采用理论考试、技能考核和自评"注册护士核心能力量表"比较两组护士理论、技能和岗位胜任能力得分。结果对照组护士规范化培训后理论(84.34±6.90)分、技能(80.50±7.89)分和岗位胜任能力(136.80±21.61)分,均高于规范化培训前理论(64.66±6.42)分、技能(72.34±6.43)分和岗位胜任能力(105.78±8.05)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护士规范化培训后理论(84.33±7.27)分、技能(86.67±6.79)分和岗位胜任能力(171.80±35.10)分,均高于规范化培训前理论(65.52±6.98)分、技能(72.64±6.91)分和岗位胜任能力(106.61±8.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);应用阶段性目标管理进行培训的干预组护士技能和岗位胜任能力得分显著高于接受常规培训的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用阶段性目标管理的规范化培训有助于改善新入职护士的操作技能和岗位胜任能力,并促进其职业认同感的形成。