浅谈护理士官实践教学改革

从护理士官实践教学改革入手,就6个方面展开了论述:一是密切结合护理行业背景,规范护理专业实践教学体系,体现护理士官职业教育特点;二是改革护理实践教学内容,突出护理技能培养;三是加强校内实验、实训室的建设与管理,保证护理实践教学的需要;四是建立稳定的校外护理实践教学基地,提高护生就业竞争力;五是加强课外护理实践活动与辅导,提高护生实践能力;六是加强“双师型”教师队伍建议,使之成为护理实践教学的重要保证。通过对护理士官教育的定位,提出了具有可操作性的教学管理方法。     

贴近实战,推进预选卫生士官实践教学改革

卫生员是基层部队一线卫生力量,担负着平时防病、治病,战时火线救护的重要任务。当前,卫生员培训依托军队医学院校及卫生专业培训机构集中进行,教学师资力量得以加强,教学资源及训练器材得以集中整合优化,教学活动、教学环节正规有序,有效提升了卫生员的培训质量。从近年来部队的反馈信息看出,卫生员队伍整体专业知识水平和业务能力得到普遍提高,但仍存在实践动手能力不强的问题。动手能力主要在实践教学环节培养,而现行卫生员实践教学还存在脱离岗位工作环境、针对性不强等问题,急需按照“能打仗,打胜仗”的标准进行改革。     

采用多种措施,强化卫生士官外语实践教学

正高职教育作为一种高等教育新类型,有着与传统学科型教学明显不同的特点。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:高职教育应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上",实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。卫生士官的培养目标是:培养政治坚定信得过、献身国防留得住、技术优良用得上的优秀卫生士官人才。要达到这一培养目标,     

卫生士官医用化学教学实践与思考

教学过程是由“教”和“学”双方共同完成的。教学创新的基点在于使学员学会学习,意味着教员教学理念的转变,即教员在传道、授业、解惑三个方面的转变,从“单纯道德说教”转变为“树立人格楷模”,从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”,从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。作为教员,不仅要重视教法运用,还应当重视学法指导。我们根据卫生士官学员的学习特点,从医用化学教学内容设计、教学方法手段选择和学习策略指导方面进行了探讨,以期实现“教”与“学”的统一。     

深化士官护理操作技能教学改革的实践与研究

为深化对卫生士官护理操作技能教学的改革,通过明确培训目标、狠抓训练实施、坚持学以致用和建立健全制度等教学指导方法,不但为更好地完成教学任务提供可靠依据,同时也取得较为满意的教学效果。     

浅谈卫生士官的传染病教学

目前,国内外传染病防控形势不容乐观。一些曾经得以有效控制的传染病死灰复燃,如结核、霍乱、狂犬病等;新的传染病不断出现,如传染性非典型肺炎、禽流感等,相关疫苗的研制未取得实质性成果;一些慢性传染性疾病如慢性病毒性肝炎的治疗尚缺乏根本性的突破。因此,必须重视对卫生士官学员传染病防治知识及技能的培养。     

卫生士官计算机应用课程教学研究与实践

面向卫生士官任职岗位的需要，基于学院办学理念、课程标准和教学实施计划，研究、分析目前计算机应用课程教学内容、教学方法和实践环节对教学效果的制约因素，将新的教学理念融入到计算机教学中，提出相应的改革措施，实践结果进一步证明了理论研究的有效性。     

升级卫生士官《治疗护理操作技术》教学初探

升级卫生士官教育培训首次在我校进行,我们根据学员的基本情况对《治疗护理操作技术》这门课的教学进行了改革,并取得了较好效果。     

适应任职需求，培养卫生士官学员的实践能力

我院培训任务转型后,为基层部队培养“信得过、用得上、留得住”的应用型、复合型卫生士官成为我们的首要任务。如何加强学员实践能力的培养,满足学员第一任职需求是教学工作的重要内容,也是摆在我们面前的重大课题。几年来,我院在实践教学方面进行了积极探索,     

突出卫生士官特色,深化课程教学改革

卫生士官是我军卫勤队伍的重要力量,平时承担着维护基层官兵身心健康的职责,战时肩负着救死扶伤的重任。卫生士官的能力与素质,直接关系到我军卫勤保障的能力和水平。在卫生土官人才培养中,应紧紧围绕其岗位任职的知识、能力与素质要求,在教学中不断转变思想,更新观念,坚持“以人为本”、突出“岗位任职能力”,努力实现卫生士官的全面协调可持续发展,为有效履行我军新使命、保障打赢未来信息化战争培养出高素质的新型军事卫勤人才。     

卫生士官升级培训中军事医学教学实践与体会

升级培训作为任职教育的一种形式,是提高卫生士官整体能力素质的重要途径之一,也是保证卫生士官发挥＂平时是部队伤病防治的初诊医生,战时是火线抢救的技术骨干＂职能的手段。通过连续3年承担卫生士官二级晋三级的升级培训实践,我们在军事医学教学组织管理、训练实施、教学保障等方面积累了一些经验。     

护理士官诊断学教学改革探索与实践

诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科.目前,诊断学教学普遍存在着重理论轻实践,教学和考核方法传统单一等问题,不利于培养学员的临床思维能力.     

预选卫生士官《营养和食品卫生》教学实践与思考

通过预选卫生士官《营养和食品卫生》的教学,分析存在的问题,探索从学历教育到职业教育的改革实践,为完善其培训奠定基础。     

卫生士官升级培训教育实践分析探讨

通过连续3年对我校多名卫生士官进行问卷调查，结果显示，我校卫生士官绝大多数在团卫生队和师（旅）医院从事卫生员和卫生班长工作。卫生士官来源渠道有一些新的变化趋势，基层卫训队培训比较正规，培训质量整体讲应当肯定，但也存在一些值得关注的深层次问题。基地化办学、建立实习基地等是解决这些问题的理想途径。     

突出卫生士官特色,深化五官科教学改革

我院是一所综合性医务技术院校,担负着部队卫生士官的培训任务。为了适应我军建设指导思想的战略性转变,我院以部队需要为依据,不断深化教学改革,努力培养基础理论扎实、基本技能熟练、甘愿献身国防的护理士官队伍。结合部队实际、适应部队需要是教学改革的基本依据。     

卫生法学专业实践教学改革探析

通过研究我国卫生法学专业实践教学的现状,剖析卫生法学专业实践教学中存在的毕业实习和假期实践教学形式化、案例教学简单化、诊所式教学表面化和模拟法庭教学虚置化等问题。针对这些问题,指出应树立正确的改革理念,并从形成有效的毕业实习和假期实践的监督考核标准、切实改进案例教学、合理利用诊所式教学、明确模拟法庭教学的评价机制、有条件地利用多种实践方法等方面提出推动卫生法学专业实践教学改革的对策和建议。     

卫生士官人才培养的实践与探索

卫生士官作为基层部队卫勤保障的生力军,在平战时对巩固提高部队战斗力具有十分重要的作用。我军卫生士官培训工作大部分基本沿用传统的卫生员培训模式,由部队卫训队组织培训,缺乏严格、正规、系统的专业训练,致使卫生士官队伍的整体素质较低,与基层部队卫勤保障任务的需求不相适应。如何满足中国特色军事变革要求,强化基层部队卫勤保障能力,培养适应基层部队岗位任职需要的高素质卫生士官人才,是院校和部队训练机构的历史使命和重要职责。     

卫生士官医学免疫学教学改革探索与思考

在医学免疫学授课过程中综合运用“一个目标,两项重构,三种手段”,对学生、教师和联结双方的教学手段3方面进行整体改革,全面提高学生吸收、消化和运用知识的能力。结果显示,学生学习状态明显改善,学习效果明显提高。但仍有一些问题需要进一步研究与思考。     

培养卫生士官学员健康教育能力的实践与探索

卫生士官属于专业技术士官,工作在基层部队平战时卫勤保障的第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响部队战斗力的形成。为培养卫生士官学员健康教育能力,我们积极探索,初步形成了行之有效的卫生士官健康教育的教学模式,收到了良好的教学效果。     

浅议提高卫生士官培训教学保障水平

教学保障工作是院校教学工作的重要组成部分,对提高办学水平和人才培养质量具有保证、支撑和推动作用。面对院校培训结构调整和我院教学任务转型的新形势,要完成好教学保障任务,就必须不断提高教学保障水平,为培养适应部队需要的高素质士官人才提供强有力的保障。