基于TeamSTEPPS理论的团队培训模式在规范化培训护士团队协作能力培养中的应用效果

目的：探讨基于TeamSTEPPS理论的团队培训模式在规范化培训(简称规培)护士团队协作能力培养中的效果。方法：采用历史对照试验设计,选取某三级甲等医院规培护士72人作为研究对象,2020年8月—2020年12月实施常规培训,2021年3月—2021年7月在常规培训的基础上增加基于TeamSTEPPS理论的团队培训方法...     

不良事件分析在护理实习生岗前培训中的应用

目的探讨不良事件分析在护理实习生岗前培训中的应用效果。方法收集整理本院2007年～2009年与护理实习生相关的不良事件并分析原因，将该分析应用到实习生岗前培训中。选择2010年5月～2012年5月的100名护理实习生作为研究对象，随机分成对照组和观察组各50名，对照组采用传统岗前培训模式，观察组采用案例分析的改进岗前培训，比较2组实习生在临床实习期间不良事件的人均发生率。结果观察组实习生不良事件人均发生率26％，对照组实习生不良事件人均发生率56％，2组比较有显著差异（P〈0．05）。结论将与实习生相关的不良事件分析应用到实习生岗前培训中，能提高实习生安全意识，减少不良事件的发生。     

基于TeamSTEPPS理论的案例情景教学法在急诊护理团队培训中的应用

<正>急诊科具有危重患者多,突发状况多,医疗风险高等特点,目前国内大多数医院急诊科护士以团队形式开展工作,但临床工作中易出现职责分工不明确、配合不协调、组织抢救混乱等问题^[1]。团队培训是增强团队优质高效协作的重要途径^[2],为进一步提升急诊护理团队协作,保障患者安全,本次研究将前期基于提高医疗质量和患者安全的团队策略与工具(team strategies and tools to enhance performance and patient safety,TeamSTEPPS)理论构建的急诊护理团队培训方案^[3]进行临床应用,取得了较好的效果。现报道如下。     

数据挖掘在护理不良事件管理中的应用进展

从不良事件上报、监测和预警3个方面综述了基于数据挖掘的护理不良事件管理研究,旨在为护理不良事件管理和护理实践提供参考。     

信息技术在护理不良事件管理中的应用进展

<正>随着社会和科技的进步,信息技术迅猛发展,被广泛应用于政治、经济、文化和个人生活等各个领域,发挥着越来越重要的作用。信息技术具有高效、方便、快捷的特点,能够简化工作流程,提高工作效率,保障信息共享,被广泛应用于医疗护理领域~([1-2])。近年来,医疗安全越来越引起人们的广泛关注。不良事件发生率高、后果严重,全球每年约21万~44万患     

不良事件案例回顾分析在临床护理教学中的应用与实践

目的探讨不良事件案例回顾分析在临床护理教学中的应用与实践作用。方法将70名实习生随机分为实验组和对照组各35名,对照组采用传统带教方法,实验组采用不良事件案例回顾分析教学方法进行带教,通过测试理论、过程评价及问卷调查等方法进行效果对比。结果2组学生的理论测试和综合能力测试得分均有显著差异。结论不良事件案例回颐分析教学方法对实习教育有着重要的指导作用,能够使实习工作效果更为明显,值得在临床实习工作中推广,但是对于教学方法和评价方面的研究需要进一步考证。     

步行速度在老年衰弱相关不良事件中的应用进展

目的 对步行速度在老年衰弱相关不良事件中的应用进行综述,为早期识别和预防老年衰弱不良事件提供新思路和新启示.方法 查阅国内外文献,从步行速度、老年衰弱及相关不良事件等角度进行信息整合.结果 经分析相关文献,步行速度是简单可重复测量的一种筛选工具,可用于预测老年衰弱相关的早期死亡、肌肉减少症、残疾、跌倒和住院/住院治疗等不良事件.结论 步行速度评估的费用低,且操作简单、可行性较高,在预测跌倒、致残、死亡、肌肉减少症、住院等老年衰弱不良事件发生中有良好的应用价值.     

卫生经济学评价在护理不良事件管理中的应用进展

对卫生经济学评价常用方法及其在护理不良事件管理中的应用现状进行综述,为临床护理管理者改善病人结局,选择最优方案节约医疗资源并分析其特点,以及进一步研究提供参考.     

步行速度测量在老年人衰弱不良事件中的应用进展

正21世纪以来,中国进入人口老龄化社会模式的进程明显加快,到2033年我国老年人口将突破4亿人次大关,25%的国内人口是老年人[1-2]。随着年龄增长,老年人面临更多的身心健康问题,衰弱是一种在老年人群中普遍存在的非健康状态。衰弱引起老年人机体脆弱和易患病,同时导致跌倒、失能或日常生活活动障碍等不良事件发生率增高[3]。老年人衰弱还会导致患者出现不良结局的风险增加,严重影响患者的生活质量[4]。衰弱表型及诊断     

护理不良事件分享在新护士入科培训中的应用

目的：探讨新人科护士的培训方法，以提高培训效果和保障护理安全。方法：将2011年8月至2012年7月新人科护士60名随机分为对照组和研究组各30名，对照组按传统方法进行入科培训，研究组将科室曾发生的护理不良事件在新护士入科培训中进行分享，并通过新人科护士和带教老师间以问卷调查的形式评估教学效果。结果：研究组的学习兴趣、对临床工作的指导作用、护理投诉率和护理安全意识方面的效果明显优于对照组。结论：在新人科护士培训中应用护理不良事件分享的方法不仅增加了趣味性，而且实用性强，可提高培训效果，避免类似不良事件再次发生，提高护理质量。     

根本原因分析法在护理不良事件分析中的应用

目的 探讨根本原因分析法(RCA)在护理不良事件分析中的应用价值.方法 组建RCA团队,对2017-2020年该院护理人员上报的护理不良事件进行分析,查找近端原因,确定根本原因,制订改善计划与目标.结果 从患者年龄分布可见,80～<90岁、70～<80岁和60～<70岁为护理不良事件高发的年龄段.上报的护理不良事件中跌倒76例,排第1位.护理不良事件主要集中在心内科、康复科、老年科、呼吸内科和急诊内科.经过管控,2017-2020年护理不良事件上报率分别为0.049‰、0.049‰、0.048‰和0.035‰,管控取得了初步的成效.结论 护理不良事件发生的主因是系统原因,RCA有助于发现系统上存在的漏洞,从系统建设入手能够有效防控护理不良事件的发生,从源头上确保护理安全.     

案例分析在护理不良事件管理中的应用

目的探讨案例分析在护理不良事件管理中的应用效果。方法以国家医院管理研究所的护理不良事件分类为标准,选取我院发生的真实案例进行标准化,组建案例库,每月对发生不良事件的科室进行同类别案例分析,每季度进行院级层面的案例分析,针对相关因素制订整改措施。比较案例分析前(2013年1月—2014年12月)和分析后(2015年1月—2016年12月)不良事件发生率。结果应用案例分析后,护理不良事件发生率由0.115%下降至0.066%(χ~2=18.651,P=0.001)。结论案例分析通过提升护士的风险防范意识,促进医院环境及制度流程的改善,有效降低护理不良事件发生率。     

RCA~2在护理不良事件分析中的应用

根本原因分析及行动(RCA~2)是对根本原因分析(RCA)的进一步完善,添加了行动和过程结果管制部分,明确指出活动的最终目标是改善行动和改进效果,提高活动效率及成果有效性,避免不良事件的再次发生。本文对RCA~2的基本理念和实施步骤进行了阐述,并结合临床实际案例的运用,为广大护理管理者提供借鉴。     

质量管理工具在护理不良事件分析与改进中的应用

目的探索在护理不良事件分析与改进中如何运用质量管理工具。方法 2015年一季度,护士主动上报护理不良事件共计55件;运用柏拉图找出改进重点,以改进重点之一导管故障为例,运用柱状图、层别法、柏拉图、鱼骨图分析要因,针对要因拟定改进措施并实施。结果 2015年二季度、2016年一季度导管故障发生率均较2015年一季度下降。结论护理不良事件分析与改进需要准确选择质量管理工具,运用质量管理工具解决系统问题是护理不良事件管理的有效方法。     

护理不良事件管理系统的临床应用分析

<正>护理不良事件是指与护理相关的损伤,在护理操作过程中任何可能影响病人的诊疗结果、增加病人痛苦和负担并可能引发护理纠纷或事故的事件[1]。本研究针对我院护理不良事件管理体系完善实施前后护理不良事件发生情况的比较,运用根本原因分析法(root cause analysis,RCA)[2],回溯性分析事件的根本原因,定期分析分享护理不良事件典型案例,学习"错误",提高对错误的识别能力和"免疫"能力,并执行改善措施,     

不良事件分享教育在新护士轮科培训中的应用效果

目的探讨护理不良事件分享教育在肿瘤内分泌科新护士轮科培训中的应用效果。方法按新护士到科室培训的先后顺序进行分组,将2008年~2011年的20名新护士列为对照组,2012年~2015年的20名新护士列为观察组,对照组按传统轮科护士规范化培训计划实施培训,观察组在传统轮科规范化培训计划中增加护理不良事件分享教育,对每个完成轮科培训的护士进行9个月追踪评估,比较两组护士不良事件的发生情况;对比两组新护士工作满1年时,获得科室上级护士及医生的满意人数。结果观察组护理不良事件发生2例(10.0%)明显低于对照组10例(50.0%)(χ~2=8.62,P0.05);观察组获得上级护士及医生满意的人数有18人(90.0%)高于对照组的14人(70.0%),两组比较差异有统计学意义(χ~2=6.14,P0.05)。结论在新护士轮科培训中应用护理不良事件分享教育能有效降低不良事件的发生率,对保障护理安全和提高护理质量有重要意义。     

SHEL模型在护理不良事件原因分析中的应用

<正>护理不良事件是指在护理过程中发生的、不在计划中的未预计到的或通常不希望发生的事件,包括病人在住院期间发生的跌倒、用药错误、走失、误吸或窒息、烫伤及其他与病人安全相关的、非正常的护理意外事件[1,2]。20世纪末,日本医疗事故委员会提出了SHEL模型,认为医疗事故的形成主要受以下4个方面的影响,包括软件部分(soft,S)、硬件部分(hard,H)、临床环境(environment,E)、当事人及他人(litigant,L)。国外研究将     

不良事件回顾分析在护理质量查房中的应用

不良事件(adverse events,AE)是指在护理工作中,不在计划中、未预计到或通常不希望发生的事件,常称为差错和事故[1]。医疗AE不仅造成患者及家属的重大损失,而且导致医院社会信誉下降,患者群体安全感丧失[2]。护士长在护理质量查房中,引入AE案例回顾分析的方法,使护士增强责任意识,减少AE的发生。我科自2011年开始将AE回顾应用在护理质量查房中,效果较好。报告如下。1实施方法及结果     

SHEL模式在护理不良事件原因分析中的应用

目的分析护理不良事件的发生原因,为患者护理安全管理提供依据。方法应用SHEL模式对2013年1月至12月全院发生并主动上报至护理部的131例护理不良事件进行回顾性分析。结果 131例护理不良事件中,与护士业务素质和能力有关的共106例,占80.92%;与护理工作场所及设施有关的15例,占11.45%;与临床环境有关的45例,占34.35%;与当事人及他人有关的57例,占43.51%。结论根据不良事件发生原因制订管理对策,加强培训,提高护士业务素质和能力、完善硬件建设和工作流程,从而有效防范护理不良事件的发生。