微格教学模式在新护士健康教育能力培养中的应用

目的：探讨微格教学模式在新护士健康教育能力培养中的应用方法及效果。方法采用微格教学法对新护士健康教育能力进行培训，按微格教学前准备、预授课微格教学、正式微格教学三个步骤进行。结果比较微格教学前后新护士健康教育能力培训效果，病人对健康教育内容的知晓率显著提高、病人对健康教育工作的满意度显著提高、对新护士的健康教育评价成绩显著提高。结论微格教学模式倡导的教学思路有助于提高健康教育效果，微格教学模式创设的教学情境有助于新护士综合能力的培养。     

大学生备灾教育课程设计与教学

目的探讨大学生备灾教育课程设计与教学实践效果。方法介绍备灾教育的课程设计、课程内容、课程教学的实施及评价等内容。结果大学生对备灾教育课程设计的整体满意度为95.42%;对课程教学的平均满意度为94.65%;课程学习后大学生的备灾意识、知识和行为能力提高明显(P<0.01)。结论大学生备灾教育课程设计合理,课程教学成效显著,在一定程度上能够为今后我国备灾教育的深入开展提供参考。     

澳门生命教育的开展及启示

澳门生命教育的成功推广有赖于教学、科研、社会服务互相结合、相互渗透。该文通过对澳门生命教育的推广方式进行总结,提出内地护理院校在开展生命教育时应以需求促发展,组建教学团队、开拓发展渠道,将教学、科研、社会服务有机融合3点建议,为内地护理院校开展生命教育提供借鉴。     

双语教学在高等护理教育中的作用

实施双语教学是迎接国际化挑战的举措之一 ,也是促进护理专业发展的动力 ,双语教学对于护理教育的改革将产生重大的影响。双语教学对护理教育理念的影响双语教学的实施 ,促使我们研究国际上最新的护理教育理念 ,使中西方护理教育之间发生了面对面的接触和碰撞 ,这不仅给我们带来了全新的感受和体验 ,同时还使我们看到中西方护理教育的矛盾和冲突 ,这些矛盾和冲突来自不同的护理教育体制、护理教育理念。同时促进我们对我国传统的护理教育理念进行新的审视和提炼 ,对我国的护理教育体制和教育模式 ,做出新的思考和定位 ,所以 ,实施双语教学的…     

现代教育技术及其在医学高等教育中的正确应用

目的：探讨现代教育技术在医学高等教育的正确应用。方法：通过分析现代教育技术对医学教育理念、教育管理和教学过程的影响,探索正确运用现代教育技术、促进医学教学过程的具体措施。结果：正确运用现代教育技术,能够促进现代医学教育理论的更新和医学教育管理水平的提高,推动医学教学过程的现代化。结论：现代教育技术是医学教育的重要手段,在医学教学过程中得到广泛应用,正确运用能够提高教学效果和教学质量。     

情境模拟在社区护理学教学中的应用

目的将情境模拟教学方法应用到社区健康教育实践教学,评价护理本科生的学习效果。方法以社区慢性病管理、老年人健康管理、儿童安全教育、围绝经期妇女保健等问题为背景设计教学案例,采用情境模拟教学方法对713名护理本科生进行实践教学;评价教师、学生对教学方法的满意度,并通过社区实践考核表评价社区健康教育的实施质量。结果教师及学生对社区健康教育实践的满意度评价均较高,各项得分率由高到低依次是实验准备、计划、评价、评估、诊断和实施;学生能依据护理程序,有效开展健康教育工作。结论采用情境模拟进行社区健康教育实践教学,达到了理想的教学效果。     

美国临终关怀教育协会计划现况及其对我国的启示

介绍了美国临终关怀教育协会(ELNEC)计划,该计划已经建立了成熟的课程体系、完备的教学模块及内容、多样化的教学形式,为美国临终关怀教育的普及做出了巨大贡献。我国应多方面加强对临终关怀教育的支持,完善课程体系及教学内容,充分发挥教育的延展性,形成全社会对临终关怀教育重要性的共识,以促进临终关怀教育事业的发展。     

护理课堂教育在临床实习教学中应用的效果调查

目的 调查临床护理学生和老师对护理课堂教育在临床实习教学中应用的效果评价,以改进护理课堂教育.方法 通过问卷调查2009年度在武汉大学人民医院参加内科实习的所有护理学生和参与听课的护理老师,对教学态度、教学规范、教学内容、教学方法、教学效果及教学特色等内容进行评价.结果 大部分听课老师和学生对教学态度、教学规范和教学特色的评价均较好;但在教学方法、教学内容和教学效果方面,大部分的评价为B或C等级.结论 听课老师和学生对护理课堂教育的教学态度、教学规范和教学特色等方面已相当认可,但在教学方法、教学内容和教学效果等方面仍有较高的要求,有待进一步改进教学方法和内容,提高教学效果.     

基础护理学目标教学实践和EE索

目标化教学是在一定的教学目标控制下，通过教学活动达到预定的教学目标。它是建立在继承我国优秀教育传统和吸收现代教育科学理论，特别是美国教育学家布卢姆(B·S·Bloom)关于掌握学习、教育目标分类学和教育评价理论基础上的一种教育模式[1]。目标化教学的基本过程：目标定向→实施教学→形成性测试→反馈矫正→评价总结。此教学过程具有可控性和反馈性，在教学活动中通过多种评价形式，及时地测试目标化教学的实施效果，并借以调整教学活动，这样可使95％的学生能够达到掌握程度。卫生部97教学计划、教学大纲吸取了国内外教改经验和成果，为实施目标化教学提供了条件。笔者在贯彻教学大纲过程中，对"教学评价"、"掌握学习"理论及课堂教学设计进行了探索和实践。1 将达标评价贯穿于基础护理学教学始终 评价是对事物的价值做出判断。教育评价就是教育价值判断。布卢姆认为现代教育必须充分发挥教育评价的作用。他把对学生的学习评价     

不同年级护生对护理专业教育环境认知的比较分析

目的 评估护生对学习环境的感知,为改善护理教育环境提供依据.方法 采用医学教育环境测量工具对343名护生进行护理专业教育环境调查.结果 教育环境总分(132.16±18.06)分,护生对总体教育环境比较满意.结论 护理教育环境处于较好层次,在教育教学中只有发挥教育环境中的教师知识丰富、师生关系良好、教学制度完善等优势,克服不利因素,才能营造一个优良的护理专业教育环境.     

辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育。培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才。我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展．在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革。而教学计划是课程设置的具体体现,是根据各级各类学校的教育目的、培养目标和教学任务,对一定教学阶段的课程设置、教学时数、先后顺序、教学形式等进行全面科学安排是学校组织教学和教育工作的主要依据。因此,为了了解辽宁省高职护理专业课程设置的现状,现对辽宁省5所高职院校高职护理专业的教学计划进行比较分析。为今后的课程改革提供参考依据。     

后疫情时代医学研究生网络教学的思考

目的 探讨“互联网+”网络教学技术在医学研究生教育教学中的应用与思考。方法 对78名浙江大学医学院临床医学研究生进行关于网络教学评价的调查,总结医学研究生网络教学的优势与不足,以期优化国内医学网络教学应用。结果 43.59%的学生认为网络教学和传统课堂的授课效果近似,甚至30.77%的学生认为网络教学授课效果更为优秀,且线上线下合理搭配的课程更受学生们的青睐。医学研究生网络教学具有不受时空限制、多方资源共享、教育方式丰富、教育成本经济等多重优势,但也面临教学效果难以把控、互动反馈和学习氛围缺失、软硬件基础设施不完善、眼部健康等问题。结论 网络教学作为我国“互联网+”教育的重要成果展现出了强大的时空优势。通过对疫情期间研究生网络教学实践和存在问题进行分析思考,期待对当下后疫情时代医学研究生教学质量的提高有所贡献。     

高职护生《药理学》教学中渗透健康教育理念的效果观察

目的 探讨高职护生《药理学》教学渗透健康教育理念的应用效果.方法 选取某护理学院2013级高职护理专业学生121名为研究对象,以班级为单位分组,对照组班级共60名高职护生,观察组班级共61名高职护生.在《药理学》理论课教学中,对照组采用传统教学法,观察组在传统教学法基础上渗透健康教育理念.观察比较2组高职护生健康教育能力、对教学满意度、理论及实训成绩.结果 观察组健康教育能力总分高于对照组(P<0.01),对教学满意度高于对照组(P<0.01),理论及实训成绩高于对照组(P<0.01).结论 对高职护生《药理学》教学中渗透健康教育理念,可提高护生的学习兴趣和健康教育能力,护生对教学方法满意度较高,值得护理教育者借鉴使用.     

护理专业教育环境调查与分析

目的：评估护理专业学生对学习环境的满意度,为改善护理教育环境提供依据。方法：采用医学教育环境测量工具对护理专业343名本科生进行护理专业教育环境调查。结果：护理专业学生对教育环境评价总分为（132．16±18．06）分,对总体教育环境比较满意。结论：其护理教育环境处于较好层面,在教育教学中只有发挥教育环境中教师知识丰富、师生关系良好、教学制度完善等的优势作用,克服不利因素,才能营造一个优良的护理专业教育环境。     

多元智力理论对中专护理教学的启示

心理学家加德纳提出的多元智力理论,近年来成为我国基础教育课程改革的重要指导思想,对教育模式、教学方法和教育评价产生了巨大的影响.故从中专教学角度探讨多元智力理论对护理教学的启示.     

布卢姆教育目标分类理论在护理领域的应用研究

文章简述了布卢姆教育目标分类理论的概念及内容,从对护理教育目标设定的指导、教学实施方式的借鉴、教学评价方式的启示3方面介绍了布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用,并归纳应用效果及与其他教学方式结合的应用情况,在此基础上对今后布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用提出建议。     

护理教育的现状与发展趋势

目的探讨护理教育的现状与发展趋势,为中国今后护理教育的发展起到一定的参考作用。方法分析和总结中国护理教育现状的基础上,提出护理教育发展趋势。结果中国护理教育现状存在管理体制欠完善、临床护理教学层次区分不清、教学方法和教学手段单一、学生缺乏整体护理意识和缺乏实施整体护理的知识与技能、临床老师对学生综合素质能力培养不够等方面情况。结论提高教育层次,护士将成为初级保健的主体,技能的拓宽和改进教学方法和教学手段是护理教育发展的趋势。     

布卢姆教育目标分类表在护理心理学教学中的应用

<正>2001年,Anderson等对布卢姆教育目标分类进行修订,并从知识与认知过程两个维度来重新划分与界定学习目标,提倡使用"分类表"对教学目标、教学活动和测评进行分类,从而实现"教—学—评一致性"[1]。目前国内使用布卢姆教育目标分类学进行教学评价的研究较多,但使用该理论进行教学设计的研究较少,笔者在本研究中应用布卢姆的教育目标分类学对《护理心理学》的教学过程进行设计,以期能达到较好的教学     

慕课在心血管内科护理临床实践教学中的设计与构建

慕课引入护理教育中广受关注,为护理教育提供了新思路,同时也对传统教育模式提出了新挑战。将慕课教学模式引入心血管内科教学,结合传统教育模式优点,参考其他学科先进经验建立适合心血管内科临床实践教学的新模型。依托智慧职教平台及"云课堂"软件构建了适合心血管内科护生教学的线上线下"混合式"教学课程,既结合了慕课在护理教学中的各种优势,又利用传统课堂的优点将这些优势最大化,达到理想的教学效果。慕课背景下组建心血管内科护理教学团队,利用慕课平台进行课程所需资源的整合与优化,平衡线上线下教育关系,完成"混合式"教学的整体设计。根据心血管内科护理教学计划进行课前设计、课堂教学、课后拓展以及考核评价的体系化的实践教学。根据目前心血管内科护理教学现状,在传统临床实践教学的基础上结合慕课教学,为心血管内科护理临床实践教学增添信息化教育思路和创新,提高心血管内科护理教学的质量。     

《科学育婴》教学对通识教育核心理念的探索

目的探索在地方综合性应用型大学里通识教育选修课《科学育婴》的教学过程中,如何体现通识教育的核心理念。方法自制问卷,对已选本课程的100名学生(A组)和未选任何选修课的100名大学一年级学生(B组)进行调查,从对应用型地方大学定位和通识教育核心理念的了解两个方面进行比较。并对A组再次进行调查和个别访谈,从教学形式、教学内容、建议和意见等3个维度,了解《科学育婴》在教学过程中,通识教育核心理念的体现程度。结果两类学生对应用型地方大学定位和通识教育核心理念的了解差异有统计学意义(P0.001);通识教育核心理念在《科学育婴》教学过程中得到了一定的体现,但仍需进一步完善。结论通识教育的推进,应符合学校自身定位,各门通识课程要充分体现通识核心教育理念,才能日趋完善,达到可持续发展。