微生物学与免疫学实验教学改革初探

从强化实验室建设，进行教学改革，制定教学方案，优化教学方法，加大考核力度，提高教师素质几方面对微免实验教学进行一些尝试性的改革与探讨，使课程内容明确、方法得当、层次分明、重点突出，实现了教学双方的良好互动。     

微生物学与免疫学

一、微生物学我国已从微生物的基因结构、基因表达产物的性质与功能入手研究微生物的致病机理,同时也开始重视在新层次上的抗微生物免疫.(1)微生物基因的研究;通过克隆化及分析微生物基因的核苷酸序列,研究微生物的基因变异、重组及保守性基因区.根据世界卫生组织提出在2000年全球消灭脊髓灰质炎(脊灰炎)的计划,对我国10个省、市、地区自脊灰炎患儿中分离的43株脊灰炎病毒株作了基因发析,发现在5个省市(内蒙、山西、河北、河南、广东)分离的毒株中有14株为重组毒株.毒株的5’-端为     

临床药学微生物学与免疫学实验教学改革探索

实验课教学是药学微生物学与免疫学教学过程中的重要环节,在培养学生学习能力、实践能力和创新能力中发挥着关键作用.从更新教学手段、综合教学模式、改变评估体系、重视教学反馈等途径阐述一些体会.     

深化微生物学与免疫学实验教学改革的体会

医学微生物学和医学免疫学是现代医学课程中实践性较强的学科之一，实验教学是教学过程中的一个重要环节。通过实验可以加深对基本理论的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此只有加强实验教学环节、深化实验教学改革、认真上好每一节实验课，才能更好地完成微生物学和免疫学的教学任务^[1]。     

医学微生物学与免疫学实验教程编写与实践

随着医学科学的发展，虽然感染性疾病得以明显控制，但临床上细菌、病毒和其他微生物感染仍十分常见。免疫学近年来研究日趋深入，理论和技术上均有较大突破，目前已渗透到生物医学各个领域。医学微生物学与免疫学和生理学、药理学、病理学密切相关，又是临床各科的基础。为了使学生对各种新老病原引起重视并掌握免疫学的重要理论，实验课教学显得十分重要。在专科教学中已有明确规定，实验课教学应不少于总学时的1／3。为了更好地适应医学专科教育事业的发展，满足教学需要，培养学生的实际动手能力，我们联合编写适应于医学专科教育的《医…     

浅谈微生物学及免疫学实验课教学

针对中专卫校招生量大、学生起点低的状况，在实验课教学过程中，要严把每一个操作环节，并适当增加学生操作的机会，以加强其动脑动手的能力，提高实验课教学效果。     

浅谈中医药专业医学微生物学与免疫学教学改革

目的 针对中医药专业的医学微生物学与免疫学教学进行改革,以全面提高学生的综合素质,促进教学效果。方法 在重视理论,内容重组及辅助实验的基础上,密切结合中医药专业和学科最新进展,运用多种教学方式。结果 学生不仅掌握了大量基础知识,对学科前沿也有一定了解,并能将所学知识运用到本专业的学习与科研实践中。结论 在教学中结合本专业特点,激发学生主观能动性和教学互动等多种方式是全面实施素质教育,顺应我国教育事业改革和发展的客观要求。     

浅谈如何提高高职高专免疫学与微生物学教学质量

<正>免疫学和微生物学是医学院校高职高专课程中一门重要的基础医学课,由免疫学和微生物学两门课程共同组成。免疫学作为生物医学中一门重要的前沿学科,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,已成为沟通基础医学和临床医学各个专业无可代替的桥梁学科[1]。该学科具有知识覆盖面广、概念抽象、机理复杂、深奥难懂等特点。微生物学与临床多个学科联     

微生物学和免疫学实验课在不同专业的设置

我校是一所独立设置的成人高等医学院校。我们针对成人高等医学教育的特点,在实验教学中,确立了完整的实验课教程,使实验教学与课堂教学相呼应,各项实验有明确的目的,具体的内容与要求,使学生的实验能力和科研能力得到系统的培养和训练;在加强微生物学和免疫学的基础实验教学的基础上,根据学生所学专业的不同,设置不同的实验内容,有针对性地进行实验教学,受到学生的好评,取得了较好的效果。     

医学微生物学与免疫学实验教学改革的初步实践

医学微生物学与免疫学实验教学的改革及学生操作技能的培养,是实验教学改革中一个重要的问题.为了取得更好的教学效果和不断进行提高,笔者对医学微生物学与免疫学实验教学从实验教学内容、实验教学方法及手段、教学效果的评价体系等方面进行探讨,以求进一步提高医学微生物学与免疫学的教学质量.     

微生物学和免疫学

微生物学和免疫学闻玉梅一、微生物学１．快速、敏感的聚合酶链反应（ＰＣＲ）已广泛被应用于微生物病因诊断及分子流行病学分析。结合对扩增的ＰＣＲ产物测核苷酸序列，研究了我国一些微生物的基因型。用ＰＣＲ发现相当比例的重症肝炎患者系乙型与丙型肝炎病毒混合感染。...     

浅谈免疫学教研室与微生物学研究室分合的利与弊

传统的免疫学是抗微生物感染，在教材或学科都是以微生物为主体，以前都只有微生物教研室。随着学科的发展，免疫学渗透到各学科，以致分为两门课程，成立相应的教研室。有利于推动学科发展。但对教学安排，教师授课，教学场地的使用产生诸多矛盾，教研室的分与合的利弊有待实践中进一步作出结论。     

浅谈成教医学微生物学与免疫学教学中的体会

医学微生物学与免疫学是高等医学院校的重要基础学科之一,针对成教学生的特点,通过合理编排教学内容,实施科学的教学方法,减轻了学生的压力,调动了学生学习的积极性,提高了教学效果。     

医学微生物学及免疫学课程教学的改革与探讨

在医学基础课程教学中,教师讲授基本的知识是重要的一方面,但最关键的还是让学生掌握正确的学习策略方法及养成良好的自学能力,最终具有创新的科学精神.医学微生物及免疫学是一门基础课程,其课堂教学改革同样势在必行.从普及应用多媒体课件教学、渗透愉悦式教学、科研促进教学、教学问卷式反馈、开设与之相关的交叉学科的选修课等几个方面谈谈课堂教学改革的体会.     

医学免疫学和医学微生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。     

医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践

目的：探讨医学微生物学与免疫学教学方法改革与实践方法及效果。方法：收集笔者所在学校2010级医学生60名,开展教学实践改革,同时收集另一班级的学生60名,由另一老师实施常规教学。比较两组教学效果。结果：教学改革实验班学生期末考试成绩优秀率为48．3％（29／60）,不及格率为3．3％（2／60）,显著优于常规教学班的33．3％（20／60）、8．3％（5／60）,比较差异均具有统计学意义（P〈0．05）。教学改革实验班学生学习积极性、综合能力、综合素质得分分别是（92．56±11．2）分、（94．6±10．7）分、（93．4±12．4）分,显著高于常规教学班（P〈0．05）。结论：开展教学实践改革组有助于提高学生的主观能动性的发挥,提高医学微生物学与免疫学教学效果。     

医学微生物学实验改革初探

传统实验教学主要以验证性和示教性的实验为主,实验教学目的是让学生通过实验理解和掌握理论课程中的知识点。虽然传统实验使学生掌握了一些最基本的实验技能和方法,但忽略学生创新能力和科研综合素质的培养。自我设计实验教学是一种以实验过程开放性和学生自主参与为特点的实验教学模式,通过实验让学生做到知识的融会贯通,培养学生独立获取知识以及应用这些知识的能力,真正有效地培养学生的创新能力和科研综合素质[1]。目前这种教学模式已被国内外诸多高校采用且收效明显,如德国汉堡大学,学生自行设计实验后到开放性实验室进行实验,并有专业人员进行指导,使学生动手能力提高很快;美国路易斯安那大学,实验室从9:00am~10:00pm对学生免费开放,学生独立完成综合性、设计性实验课题;国内的北京大学、中山大学等也开设了开放性的实验教学[2]。不同的学校,根据自己的情况和针对不同的学生,进行不同的开放性、设计性实验,我们也于2005年开始在本校的2003级、2004级护理本科班进行开放性的自我设计性实验改革试验,从教学任务、教学方法、到教学环节等方面进行改革,改变了过去千篇一律、缺乏个性的传统实验模式,新的模式激发了学生的主动性、灵活性和创造性,...     

微生物学与免疫学课程中免疫学的教学体会

微生物学与免疫学是药学类专业学生的基础课和必修课,该课程中免疫学教学存在课时少、内容抽象等问题.通过综合运用各种教学手段和方法,有效提高了学生的学习兴趣,培养了学生独立思考和解决实际问题的能力,激发了学生的学习动力.     

高职教育中开展微生物学与免疫学综合实验的尝试

开展微生物学与免疫学综合实验的目的在于培养学生的动手操作能力,缩短课堂教学与生产实践的距离,使学生真正掌握实用技术.在2005级微生物学与免疫学实验教学中开设以"细菌诊断试剂的制备"为主线的综合实验课,建立实践课综合评价体系,进行当堂考核评分.随堂考核成绩,61%为良好;从教学效果问卷调查结果可看出,80%的总评为很好.通过本次综合实验,学生的实际操作能力及技术理论运用能力得到了极大的锻炼,综合素质得到了提高.