系统化健康教育在肿瘤放疗患者中的应用观察

目的:观察系统化健康教育在肿瘤放疗患者的应用效果,探讨临床应用价值。方法:选择实施放射治疗的患者98例患者,随机分为观察组与对照组,每组49例。对照组进行常规护理及随机教育,观察组对患者及家属的情况进行评估,进行系列健康教育。结果:观察组疾病及放疗知识掌握率为91.84%,放射治疗依从率为89.80%,护理满意度为97.96%,高于对照组的55.10%、73.47%、85.71%(P<0.05)。结论:系统地实施健康教育能帮助患者改变健康观念,提高放射治疗依从及护理满意度,值得临床应用。     

临床路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用效果.方法 采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组,对照组(85例)采用随机健康教育法,观察组(87例)采用事先制订的临床路径进行健康教育,观察两组患者对于化疗相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异.结果 化疗相关知识掌握的百分比:观察组94.26%,对照组72.84%(P<0.01);患者及其家属对护理工作的满意度:观察组97.70%,对照组76.47%(P<0.01),两组对肿瘤化疗相关知识的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异;结论应用临床路径对肿瘤化疗患者进行健康教育,可提高患者的满意度和依从性,达到满意护理效果.     

路径式健康教育在104例食道癌围手术期患者中的应用

目的:探讨应用临床路径对食道癌患者及家属实施健康教育的效果。方法:应用临床护理路径为患者实施健康教育。将104例食道癌手术患者随机分成两组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果:观察组的患者对围手术期相关知识的掌握程度和对护理工作满意度及遵医行为均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而术后不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床护理路径对食道癌手术患者围手术期实施健康教育,促进了患者更好地掌握健康教育知识,增强了患者自我护理能力,降低了术后不良反应,改善了护患关系,提高患者满意度,也使护理工作更加有序,减少了漏宣教及重复宣教的现象,提高护理质量。     

健康教育在肾病综合征患者家属中的应用

目的: 了解肾病综合征患者家属对健康教育内容的掌握程度及应用效果。方法: 随机将54例肾病综合征患者家属均分2组,对照组进行常规护理,不对患者家属教育;观察组在常规护理基础上对患者家属实施健康教育。结果: 观察组在长效自我管理的认识及掌握程度上显著高于对照组(P<0.01)。两组患者感染发生数、治疗依从性、复发例数均有统计学意义(P<0.05)。结论: 健康教育对肾病综合征患者家属掌握相关知识有明显作用。     

食管癌围放疗期临床路径实施与评价

目的 探讨临床护理路径在食管癌围放疗期的应用效果.方法 采用随机抽样的方法对食管癌放疗患者分成两组,对照组(85例)采用随机教育法,观察组(87例)采用事先制订的临床护理路径进行健康教育,观察两组患者对于食管癌围放疗期相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异.结果 观察组食管癌围放疗期相关知识的掌握以及患者及其家属对护理工作的满意度较对照组显著提高.结论 应用临床护理路径对食管癌围放疗期患者进行健康教育,可提高患者的满意度和依从性,达到满意护理效果.     

家属健康教育对宫颈癌放疗患者心理状况的影响观察

目的 探讨同步实施家属健康教育在改善宫颈癌放疗患者心理状况中的作用.方法 选择我院140例首次接受放射治疗的宫颈癌患者及家属,按治疗的先后顺序随机分为观察组和对照组,每组包含患者及家属各35例.对照组实施护理健康教育,观察组对患者及家属同时实施健康教育.评定患者及家属的症状自评量表(SCL-90)评分.结果 采取护理措施干预后,观察组各项观察指标均显著优于对照组(P<0.01).结论 对宫颈癌患者家属同步实施健康教育,有利于消除宫颈癌患者及其家属的不良心理状况,对解除家属心理压力、促进患者积极配合治疗有非常重要的意义,也有利于提高患者的生存质量.     

实施家属健康宣教对老年全髋置换患者康复的影响

目的探讨实施家属健康宣教对老年全髋置换患者康复的影响。方法将46例老年全髋置换患者随机分为观察组22例,对照组24例。两组均接受骨科常规治疗及护理,观察组在此基础上实施家属健康宣教。结果观察组护理并发症低于对照组;术后功能锻炼知识掌握情况,观察组好于对照组。结论对老年全髋置换患者家属实施健康宣教,可有效提高手术效果,降低护理并发症,促进康复。     

应用多媒体对腮腺肿瘤患者实施健康宣教的效果评价

目的探讨应用多媒体对腮腺肿瘤患者实施健康宣教的效果。方法选择腮腺肿瘤手术治疗患者160例,随机分成对照组和观察组各80例,分别采用多媒体宣教法与传统宣教法进行健康教育,观察比较不同宣教方法两组患者相关知识掌握情况及注意点执行情况。结果患者对术前准备事项及检查目的了解程度,多媒体宣教法优于传统宣教法（P〈0．01）;患者对术后负压护理、饮食护理、并发症知识及术后注意事项了解程度,多媒体宣教法优于传统宣教法（P〈0．05）。结论采用多媒体宣教法进行健康教育可提高腮腺肿瘤患者的知识掌握程度,提高其注意点执行力,促进其康复。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法:将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属对疾病知识的掌握程度和对护理质量的满意度。结果:观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

健康教育护理干预在脑瘫患儿护理中的应用效果

目的分析健康教育护理在脑瘫患儿护理中的应用效果。方法选取88例脑瘫患儿,随机分为对照组和观察组,每组44例。给予对照组临床常规康复护理干预,在对照组基础上给予观察组健康教育护理干预。对比两组患儿家属对脑瘫康复知识掌握情况、患儿配合率、护理满意度。结果观察组患儿家属康复知识掌握率为95.45%,患儿配合率为97.73%,护理满意度为100.00%;对照组患儿家属对康复知识掌握率为79.55%,患儿配合率为79.55%,护理满意度为81.82%。观察组患儿家属康复知识掌握率、患儿配合率、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对脑瘫患儿实施健康教育护理干预,可以有效提高患儿家属对脑瘫康复治疗相关知识及方法的掌握度,提高脑瘫患儿康复训练的完成度和护理服务满意度。     

临床护理路径在产科健康教育中的应用

目的: 探讨临床护理路径在产科健康教育中的应用价值。方法: 对200例正常待产妇随机分为观察组和对照组各100例,对照组接受常规健康教育方法,观察组按照产科护理特点制定合理的临床健康教育路径表,责任护士根据产科护理路径表实施系统的健康教育。结果: 2组产妇在孕期知识掌握度、自我护理能力、新生儿护理技能、母乳喂养成功率等方面明显高于对照组(P < 0.01)。结论: 临床护理路径使产妇及时得到母乳喂养和新生儿护理知识的宣教,提高了母乳喂养成功率,体现了人文关怀理念,提高了产妇及家属的满意度。     

视频互动宣教在肺癌患者中的应用效果

目的:探讨视频互动宣教对肺癌患者宣教效果,降低术后并发症发生率的影响。方法:将278名患者按非同期队列对照研究方法分为对照组132例和观察组146例。对照组采用常规教育方法,观察组实施视频互动宣教方案。比较两组患者的健康教育知识掌握情况及术后并发症发生率。结果:干预后,观察组患者对健康教育相关知识中疾病知识、手术知识、术后护理、康复知识掌握均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:视频互动宣教有利于患者掌握健康教育相关知识,降低患者肺癌术后并发症发生率。     

团体集中宣教在消化肿瘤内科健康教育中的应用和效果

目的:探讨在消化肿瘤内科健康教育中实施团体集中宣教对提高肿瘤患者化疗相关知识的效果及满意度。方法:选择80例患者,随机分成两组,对照组和试验组,分别采用传统宣教(谈话法,读书指导法)与团体集中宣教进行健康教育以书面问卷方式,比较干预前后两组患者对化疗相关知识的掌握情况及患者满意度[1]。结果:消化内科肿瘤患者对围化疗期的相关知识了解不是很多[2],尤其是化疗期间的饮食护理,口腔护理等。通过团体集中教育后患者围化疗期的相关知识及技能得到了提高,宣教前后有显著性差异(P<0.05)。结论:在消化肿瘤内科健康教育中团体集中宣教可有效地提高患者对围化疗期的相关知识掌握程度,满足患者需求,明显地提高患者对护理服务的满意度。     

对危重患者及家属同步实施健康教育的效果观察

目的:探讨对危重症患者及家属实施同步健康教育,对患者及家属的影响。方法:将重症监护病房(intensivecare unit,ICU)清醒的危重症患者及家属125例,分成两组,即实验组65例和对照组60例,两组病人入ICU后均给予常规护理,对照组依据本院拟定的健康教育计划对病人进行健康教育,而对家属实行常规的入室宣教,实验组对病人和家属同步实施健康教育,2周后由专职护士对两组危重患者家属相关知识的掌握程度、患者及家属对护理工作的满意度、疾病的治疗效果等方面进行对比。结果:实验组患者及家属相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度明显高于对照组(p<0.05),两组治疗效果无差异(p>0.05)。结论:对患者及家属进行同步健康教育,让家属来参与整个治疗护理过程,增加了家属对疾病的认知程度,更有利于促进护患关系协调、融洽,提高满意度,防止医疗护理纠纷发生。     

临床路径在小儿肺炎护理中的应用观察

目的:分析小儿肺炎护理中采用临床路径的效果。方法:160例肺炎患儿随机分为观察组与对照组,每组各80例。其中对照组采取常规临床护理方法,观察组实施临床路径。对两组患儿的住院时间、家属健康知识掌握情况进行比较。结果:观察组患儿住院天数少于对照组,观察组患者家属掌握健康知识优良率为95.0%,对照组患者家属掌握健康知识优良率为63.8%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在小儿肺炎护理中实施临床路径,有助于患儿康复,家长能够掌握更多的健康知识,提高治愈率与护理满意度,效果良好。     

健康教育路径在新生儿黄疸中的应用及效果评价

目的:探讨健康教育路径对新生儿黄疸患儿护理效果的影响。方法:将60例住院的新生儿高胆红素患儿随机分为观察组和对照组各30例。对照组采用一般随机宣教的健康教育方法,观察组则采用健康教育路径,在母乳喂养基础上,有计划的对患儿家属给予有效的喂养方法指导及各方面健康知识教育。比较2组患儿家属对疾病相关知识掌握情况及患儿黄疸的消退情况。结果:观察组对疾病相关知识、满意度及患儿黄疸的消退均优于对照组。结论:健康教育路径有利于患儿家属对疾病相关知识掌握,使家属能对患儿合理管理,缩短了住院天数,提高了护理效果和满意度。     

健康教育程序在腰椎间盘突出症手术患者临床应用

目的观察专科疾病健康教育护理程序在腰椎间盘突出症手术患者临床应用的效果。方法将我院2005年12月至2009年11月收治的100例腰椎间盘突出症手术患者随机分为观察组和对照组各50例。对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用相应的专科疾病健康教育程序对患者及家属实施健康宣教,以对比二者对所患疾病相关知识掌握情况及住院满意度。结果观察组的专科疾病的相关知识掌握情况和满意度均高于对照组,P〈0.01差异显著有统计学意义。结论专科疾病健康教育程序有利于患者积极配合治疗护理并提高了住院满意度及专科疾病相关知识的掌握。     

放疗病人的皮肤保护及放射性皮炎的防治

目的研究对接受放射治疗的头颈部肿瘤患者,在开始放射治疗前进行有关照射野皮肤的保护及护理常识宣教,对预防和减轻放射性皮炎的作用。方法对126例接受放疗的头颈部肿瘤病人在放疗前进行照射野内皮肤保护及放射性皮炎的防治知识宣教;在放射治疗期间对患者的放射性皮炎进行密切的观察和治疗。结果经过放疗前健康教育,明显增加了患者对放疗相关健康常识和放射性皮炎防治知识的认知,降低了放射性皮炎的发生率和严重程度。结论对患者进行放疗前皮肤保护及放射性皮炎防治的健康教育有利于放疗顺利完成,能够降低放射性皮炎的发生率和严重程度。     

路径宣教法对血液透析患者健康知识掌握程度的影响

目的：观察路径宣教法对维持性透析患者健康知识掌握度的影响。方法将实施维持性透析患者70例按照1∶1比例配对分为2组,对照组35例实施常规血液透析护理,观察组35例按照临床护理路径表实施护理,评价不同护理实施后患者的健康知识达标率、护理满意率以及并发症发生情况。结果观察组并发症发生率为11.4%、健康教育达标率为100.0%、护理满意度为100.0%;对照组并发症发生率为28.6%、健康教育达标率为80.0%、护理满意度为71.4%;观察组均明显优于对照组（P＜0.05）。结论路径宣教法可显著提高患者的对健康知识掌握率,提高护理满意率,应用效果显著。     

消化性溃疡患者实施健康教育的体会

目的:观察健康教育对消化性溃疡患者的疗效及影响。方法:选择消化性溃疡住院患者92例,随机分为实验组与对照组。实验组采用一对一教育形式,详细向患者及家属宣传疾病各种相关知识,并进行具体指导。对照组采用传统方法,即功能式护理模式进行健康宣教。结果:实验组患者对疾病知识掌握程度,对医疗护理满意度明显高于对照组,平均住院日缩短,治疗依从性显著增加。结论:实施健康教育可以使患者了解更多医学知识,提高满意度,提高患者遵医行为,缩短住院日。