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中医师承教育是培养人才的重要方式,对院校教育是一种补充和完善。以院校教育为主体、师承教育为补充的多途径人才培养模式更符合当今社会对中医人才的需求。其中,中医临床思维模式的建立是中医人才培养的核心,而师承教育则因其注重临证实践的特点,对中医临床思维模式的建立具有明显优势。本文分别从中医师承教育的发展、院校教育的优势与不足及师承教育对中医思维形成之重要性等方面对当前中医教育模式进行了论述和探讨,认为将院校教育与师承教育有机结合的同时,更应该重视培养中医学子的临证思维能力,从而塑造更多优秀的中医药人才,助力中医药事业的进一步发展。 相似文献
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为更好的传承中医特色、培养优秀的中医人才,如何在中医药院校教育背景下融入因材施教的师承教育是值得探讨的问题.中医药院校应根据不同的培养目标,将有中医特色的师承教育与院校教育深度融合.本文结合北京中医药大学多年来在中医专业学生中开展的院校+师承教育实践经验,分析院校+师承教育模式的构建情况,并总结经验,以期对今后两者的融合及中医人才培养提供借鉴. 相似文献
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着眼于社会对中医药人才的多元化需求,遵从中医学自身发展规律,构建富有特色的中医传承人才综合培养模式.通过此项教学改革,以期培养专业思想巩固、中医功底深厚、医术精湛的中医传承人才,为我省的社会经济发展服务,同时对同类型院校创新人才培养起到示范与带动作用.本文通过对中医传承教育组和院校教育组的专业知识考试结果进行对比分析,结果发现除西医诊断学基础外,中医传承教育组学生的专业综合知识成绩明显优于院校教育组,表明特色中医传承培养模式更有利于学生专业基础知识的掌握. 相似文献
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院校教育与师承教育相互结合、优势互补,是当前最符合中医药教育规律的教育模式,也是当前中医教育的最佳模式。院校教育是基础,但在学年设置和课程配置分类管理、增强中药知识学习两个方面需要加以改进。师承教育是提升,但是在导师弟子均严选、单选双选相结合、因材施教多提倡、考核体系再完善这四个方面需进一步完善。中医教育需要院校教育大规模培养人才,也需要师承教育的临床实践、传承、创新和发展,只有因材施教,才能促进中医教育的发展。 相似文献
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中医师承教育与院校教育之比较 总被引:12,自引:1,他引:11
中医师承教育和院校教育各有利弊,现代中医教育应该融合两者之优势,克服各自的不足,在当今院校教育成为中医教育主渠道的情况下,以临床实践为核心,在院校教育中导入师承模式,强化中医经典和传统文化的学习,从而提高中医教育质量,促进中医药的继承和发展。 相似文献
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高等中医药院校课堂教学中存在的问题及建设性意见 总被引:3,自引:0,他引:3
课堂教学是中医药院校实现培养目标的根本途径,是促进中医药院校发展的重要条件,是中医药院校教育科研的重点和核心内容,是学生多方面知识、思想、观念、态度、能力培养的重要载体,是中医教师专业获得成长、走向成熟的必经之路。因此,发现和找到中医药院校课堂教学中存在的问题,对于改革现有的中医课堂教学模式,完善中医课堂教学体系,培养和造就高素质的传承中医药文化的应用型人才,无疑有着重要的现实意义和深远的社会意义。 相似文献
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中医药的院校教育是中医主体教育。建国以来完善的教育体系,培养了大批的中医药人才,提高了中医药人才的理论素养,保证了我国卫生医疗系统中医队伍的持续和稳定。作为中医药事业发展的支柱,中医人才的培养模式该如何调整?中医教育的未来之路该怎样走是值得我们思考的问题。 相似文献
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从中医师承教育看高等中医药院校本科生导师制 总被引:1,自引:1,他引:1
中医教育经历了从几千年师承教育向高等中医药院校教育转变的过程。随着社会发展,人们价值观的变化、社会思维模式的改变、对传统文化的淡化等因素,中医药院校教育中存在的问题日益凸显。遵循中医学科特点和发展规律,在高等中医药院校实行本科生导师制,是高等中医教育与师承教育的契合点。 相似文献
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古今中医教育模式的比较研究 总被引:12,自引:0,他引:12
通过对师承教育和院校教育两种不同中医教育模式的分析比较,认为两种教育模式各有特色,也各有不足,主张在目前作为中医药人才培养主渠道的院校教育体系中,应强化中医药经典著作的学习;重视传统文化知识学习;加强临床实践及其诊疗技能训练;注重因材施教,并将师承制引入高层次中医药人才的培养,以促进中医药事业的发展。 相似文献
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师徒授受的师承教育形式是培养中医药人才的主要模式,可弥补院校教育的弊端,师承教育可提高学生的信心,可学到中医的精髓,还要有机地把师承教育和院校教育结合起来,为我国中医药人才的培养作出贡献。 相似文献
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中医师承教育模式,即"师带徒"模式,近年来一直为各个中医院校探索的热点之一。由于传统的师承模式和院校教育模式各有千秋,国内学者普遍认为两者结合才是中医教育模式发展的主流趋势,把院校教育和师承教育有机的结合,才能为中医药人才培养创造更多的可能性。以院校教育的底蕴辅以师承教育的特色,结合各家所长,才能为中医药人才培养创造一片沃土。文章就中医师承教育模式的分析与展望做一综述。 相似文献
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师承教育一直作为历代医家沿用的传统教学模式,其弊端是培养人才少,效率低,容易受个别医家思想的影响,而现行的中医药高等教育又存在理论与实际相脱节的现象,因此如何在现代中医药高等教育模式下传承中医特色,培养优秀的中医人才,是值得深思的问题。近年来,本校立足于这一现状,率先在中医学长学制学生中开展师承教育与院校教育相结合(即跟诊教学模式)的实践。为了解中医学长年制跟诊教学模式的成效,本文采用问卷调查形式,分析其现状和问题,探索新型的跟诊模式,以期对今后的发展及其他中医药院校的实践教学提供参考。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(3)
中医思维是中医师在整个医疗过程中,运用思维工具对患者、病证及相关事物和现象进行一系列调查研究、分析判断,形成决策、实施和验证,以探求疾病本质与治疗规律的思维活动过程。目前由于中医学生的培养模式不完善和中医学习氛围的缺乏,大多数中医医师缺乏系统的中医思维模式,在独立处理疾病时对中医药的理论和实践认知存在一定问题。为了传承和创新中医,更好的突出中医在诊疗疾病的优势,建立一套有效的中医思维模式及完善中医能力培养体系是目前需要解决的关键问题。 相似文献